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广东省深圳市海滨中学2013年初中科学教学论文 运用教学案教学反思
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广东省深圳市海滨中学2013年初中科学教学论文 运用教学案教学反思
摘要：教学案是符合新课标精神的一种教学模式，本文论述了教学案在实际教学过程中的用效性和运用过程中出现的偏差
关键词：教学案；教学；反思
新课程标准要求：现代的教学模式是以学生为主体，以能力培养为核心，以过程为线索，以发现问题，解决问题为形式，是学生主动获取知识，认识和解决问题的重要实践活动，在教学中教师只有找准自己的角色定位，才能全而提高教学的质量。教师把传统的教案改革为符合时代要求的“教学案”，正符合这一教学需要。
“教学案”是教师的“教案”同时也是学生的“学案”。教案的着眼点和侧重点在于教师讲什么和怎么讲，而“讲学稿”的着眼点和侧重点在于开启学生的智慧，调动学生积极性，发展学生知识和能力；前者重在教，后者重在学；前者以教师为中心，后者以学生为中心；前者强调“给予”、“学会”，后者强调“拿来”“会学”；前者追求的境界是“谆谆教诲，诲人不倦”，后者追求的日标是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。二者虽密切相连，最终目标一致，但在课堂角色、教育观念、课堂结构、教学方法等方而，有着本质的区别。真正实现了陶行知先生所说的：“学生学的法子，就是先生教的法子”。
一、实际运用的有效性
1.1 克服备课过程中的形式主义，消除教师的无效劳动
“教学案”是师生共用的，是教案、学案、作业、测试和复习资料合二为一的文稿。教学案需要精心设计，目的在指导学生如何学会学习，重点在必须使用，无需废话和套话。
1.2 有效地落实课前预习，实现课堂教学的有的放矢
传统的课前预习，内容是以老师的口头指示为主，形式是看书，课前心中无数。绝大多数学生不愿也无法 养成良好的预习习惯，一般不容易养成自觉学习的习惯，更不能学会学习。
“教学案”所设计的诸如“温故 知新”、“课前预习”等，以发现学生学习中的问题
