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广东省深圳市海滨中学2013年初中科学教学论文 浅谈情境教学在科学教学中的应用教学反思
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广东省深圳市海滨中学2013年初中科学教学论文 浅谈情境教学在科学教学中的应用教学反思
科学是一门包含物理、化学、生物、地理的自然科学，它与生活联系密切,在科学课堂教学中,如何把具有知识性的实际情境搬进课堂,以情境中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和自信，从而达到使学生掌握知识的目的,这值得我们科学教师深思。而且心理研究表明，良好的情境能使人产 生愉快的情绪，提高大脑的活动效率。不良的情境会使人注意力难以集中，从而干扰认知过程，降低智力活动的水平。学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性。所以，在课堂中创造积极良好的教学情境非常重要。本人结合多年的科学教学实践,浅谈几种科学情境的创设方法。
一、虚拟情境设计和生活经验情境设计相结合
科学来源于生活,新课标也要求“从生活走向科学”。根据 学生日常接触到或已积累的生活经验来创设科学情境,不仅能引起学生的共鸣,激起学生的思考；也能很好地体现生活处处有科学,科学就在我们身边。比如我在上“物态变化”这部分内容时,就以下面的情境为设：医生给病人测体温之前，通常要拿着体温计作一个什么动作（向下甩一甩）？为什么？夏天吃冰棒时，冰棒刚从冰柜里面拿出来，包装纸外面有‘粉’，而剥开之后冰棒又会冒
