ondragstart="return false" onselectstart="return false" style="cursor:pointer;-moz-user-select: none;user-select:none;margin:0" oncontextmenu="return false"
-
山东省青岛市平度市云山镇云山中学初中政治教学论文 激发心理潜能，提高思想品德课堂教学效能
-
注：预览偶有瑕疵，不代资料本身有误，请放心下载，如遇资料质量问题，请联系400-080-6798
- 返回
-
山东省青岛市平度市云山镇云山中学初中政治教学论文 激发心理潜能，提高思想品德课堂教学效能
“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”（吕叔湘）。“活”其实就是激活学生的情绪，调动学习积极性，使学生好学、乐学。对于思想品德学科来说，由于理论性比较强，学生不易理解、不感兴趣。因此，能否巧妙的借助相关知识和手段，使思想品德课堂教学“活”起来，是提高思想品德课堂教学效能、构建高效课堂的重要途径。
在课堂教学中恰当并且熟练的运用心理学的相关知识，能够更好的激发学生的学习积极性和主动性。坚韧、灵活、有序、有效等良好的学习品质地形成，其实都与良好的学习环境、和谐的学习氛围分不开的。当今世界，知识的取得途径非常多，为什么我们的课堂教学和学校教育依然占有突出的地位？很明显，学校的课堂教学有利于组织和形成一种共性的心理环境，更有利于培养学生心情开朗、积极进取、敢于面对困难 、善于与人相处的优秀品质，更有利于提高学习效率。因此，如何在课堂教学中调动学生的积极心理体验，是教师成为课堂“主导者”的重要任务。
在实际教学工作中，笔者经常运用心理学的有关知识，从根本上调动和激发学生的学习热情，使学生寓教于乐，构建高效课堂。主要做法如下：
第一、尊重学生的主体地位，让学生在课堂中“活”起来。
发扬教学民主，创设和谐氛围，增强学生的参与意识，这是上好一节课的前提和基础。
1、诱发学习动机、激发学习兴趣。
心理学认为：学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切地学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要
