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初中历史与社会教学论文《历史与社会》培养学生自主学习的初步实践
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摘要：传统教学中学生处于被动接受的地位，难以使学生生动、活泼的发展。针对这种情况，新课程改革在学习方式上特别提倡与强调自主学习，改变过分注重接受式学习的状态，使学生在学习过程中能发现问题，提出问题，分析问题，并最终解决问题。在两年多的《历史与社会》教学实践中，笔者就如何培养学生的自主学习意识提出了一些粗浅的看法，以抛砖引玉。 美国当代著名的认知心理学家布鲁纳，在学习理论上特别强调学习者的主动性、独立性。他主张“发现学习”，认为学习者在一定的情境中对学习材料的亲身体验和发现的过程，才是学习中最有价值的东西。我国的教育理论中，也有“自得”的论点，提倡让学生自己经过学习研究、探索来获得新的知识。自主学习实验理论的提出，正是这一教育思想的良好体现。它力图使学生认识水平不断架构、更新、完善和提高，它将学生置于主体地位，努力使学生真正成为学习的主人。它强调学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。《历史与社会》学科是课程改革中出现的一门综合文科课程。学科教材整合了历史、人文地理、政治、经济、社会等众多领域的知识，为学生的学习和探究提供了很大的空间。根据中学社会学科的特点，新课程把传统的“双基”扩展为基本知识、基本应用、基本技能、基本实践四个环节。这种编排既有利于学生自主学习，也对社会教学提出了更高的要求。因
