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湖北省襄阳市谷城二中高中语文 第7课 陈情表(第2课时)教学设计 新人教版必修5
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湖北省襄阳市谷城二中高中语文 第7课 陈情表(第2课时)教学设计 新人教必修5
一、检查背诵。
二、分析段落,掌握重点字词
(1)学生齐声朗读第一段。
(2)每组进行讨论,指出本段中的重点字词,找两组回答
(3)找学生翻译本段内容。
自由诵读第2段
A、本段分几个层次?各自的重点是什么?
二层。
第一层重点叙朝廷征召之殷;
第二层重点写自己进退两难的境地。
B、前一层按什么顺序来写的?和时间词相对应的表征召的词有哪些?由这些词可见什么?为何官职递增却“辞不就职(赴命)”?
表时间:逮、前、后、寻(解释“逮”和“寻”,积累相关词语)
表征召:察、举、拜、除、当;孝廉、秀才、郎中、洗马(解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目,所以用“辞不赴命”;“郎中”“洗马”是官职,所以用“辞不就职”)
作用:先郡,次州,后朝廷,可见征召级别越来越高,表达作者的感恩戴德之情。
推辞理由:供养无主,刘病日笃(承上文“夙婴疾病”,张下文“日薄西山”)
C、第二层如何看出事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈?目的何在?“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么?
事态严重:诏、责、逼、催等,含蓄地表明了强己所难之窘迫。
处境狼狈:“非臣陨首所能上报”,可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”,“刘病日笃”;“欲苟顺私情,则告诉不许”。
品析:诉说自己辞不就职的矛盾心理(狼狈处境),“臣之进退,实为狼狈”,情辞悲切,动人心肺。“奉”“沐浴”,称颂朝廷,并表感恩之情,可见语言的得体和机智。
具体研习第3段
第三段:
1、本段结尾落在辞官养亲上(“是以区区不能废远”),是从哪几个角度来展开的?
提示:三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
A、抓住晋“以孝治天下”的大理,解释自己应得到同情。
B、自陈宦历,称颂君恩,表明辞职与“名节”无关,以求皇帝谅解。实际上李密最担心晋武帝怀疑他的就是这一点-------矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”,魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓。
(嵇康冤案:古代名士在政权更替时往往被逼得非赶快表明态度不可。 ‘竹林七贤’之一的嵇康,