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广西钦州市第二中学2014年高中生物论文 浅谈案例教学的运用
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广西钦州市第二中学2014年高中生物教师论文 浅谈案例教学的运用
一、生物案例教学的作用
案例教学是一种启发式教学方法,它不同于传统教学的教师讲、学生听的注入式教学,教学案例能使学生身临其境,有真切的身体力行之感受。
(一)从学生的发展出发,提高学生的能力是当今教育改革的重要目标。我们认为生物案例教学在促进学生能力发展方面有着十分重要的意义,主要体现在以下几方面:
1、在生物案例教学中,学生对知识的获取不再是一种被动的接受,而是通过个人或小组对案例的探究来实现,教师只起鼓励和指导的作用。这样可充分调动学生的积极性,为学生创设广阔的思维空间。教学过程中,通过对案例的剖析、引申拓展和进行正确评价,使学生的视野更加开阔,思维也更趋灵活和更具深刻性,创新能力也得到进一步的发展。
2、生物案例不仅有相关的材料或数据,而且具有直观、形象等特点,它把抽象的原理、概念置于一定的实际情景之中,从而大大缩短了教学情景与实际生活情景的差距。运用案例进行生物教学,不仅使学生了解到理论应用于实践的全过程,而且加强了学生与社会生活的联系,让学生学会面对新情况,掌握处理新问题的技能与技巧,提高学生解决实际问题的能力。
3、生物案例呈现的数据和材料可以是丰富多样的,学生在进行案例分析或寻求解决问题方法的过程中,必须要对其中的内容进行筛选,以获得对探究活动有意义的信息。经过不断的训练,使学生筛选、提取、整合加工有效信息和运用信息进行创新的能力得到提高,促进学生信息素养的形成。
4、在进行案例分析,尤其是对案例进行拓展、深化的过程中,学生调用的知识已不再局限于某一知识点的内容,可能涉及生物学科的多方面,甚至是跨学科的知识。由此可见,案例教学能促进学生对已有知识的灵活调用,提高综合分析问题的能力。
(二)从教师的发展出发,有利于提高教师素质,提高教学质量和教学水平。采用案例教学法对教师的知识结构、教学能力、工作态度及教学责任心的要求很高:既要求教师具有渊博的理论知识,又要求教师具备丰富的教学与实践经验,并将理论与实践融合贯通;既要求教师不断地更新教学内容,补充教案,又要求教师更加重视改革开放的社会经济实际,对现实中的问题保持高度敏感,不断地从经济实际中求索适宜教学的案例。采用案例教学法可调动教师教学改革的积极性,更好地发挥教师在教学中的主导作用,从而使教学活动始终处于活跃进取的状态,不断提高教学质量和教学水平。
二、生物案例的编写
简单说,案例就是一个实际情景的描述,在这个情景中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能含有相关的解决方法。组织适当的案例,是实施生物案例教学的基础。随着信息交流的不断发展,教师比较容易获得大量的事实材料或现成的案例。但由于教学目标、教学对象等的差异,在案例教学中,教师一般都需要对案例进行挑选和修改,甚至撰写案例。教师在案例的组织过程中,应注意以下几方面: