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谈问题情境的创设方法【摘要】创设问题情境是一种能有效突出科学探究的途径与手段。目前广泛应用于各类学科的教学中。创设恰当的问题情境，能引发学生的学习兴趣，提高其学习效率，帮助其灵活地掌握知识、运用知识。本文总结了初中科学教学的经验，提出了三种有效地创设问题情景，提高教学质量的方法，并分别加以示例说明。【关键词】创设；问题情境；科学；教学；科学的核心是探究，初中《科学》“把提高学生的科学素养”作为核心的理念，突出科学探究的学习方法，重视学生的自主学习和社会实践。创设问题情境就是一种能有效突出科学探究的途径与手段。创设问题情境是以问题为中心来展开教学活动的一种教学方法[2]。教师紧扣教学目标，通过提供学习材料、组织实践等方式精心设计问题产生的情境，让学生身临其境，主动去解决问题，并在解决问题的过程中产生认知冲突，引发疑惑、惊奇、诧异等情绪反应，进而激发学生产生一种积极探究的愿望，进而集中注意、积极思维，不断萌发情感和想象，自然地获得知识、能力。目前，国际科学教育领域有观点认为：创设学生认为值得思考的“问题”情境，是符合建构主义认知过程和科学推理特征的教学策略[3]。创设恰当的问题情境，能有效地引导学生提出假设、检验假设，让学生在矛盾的激化和解决中总结反思，强化对知识的理解，掌握知识的灵活应用。同时，创设恰当的问题情境也可以让教师更直观地从中了解学生知识中不足及其潜在发展的可能性，更好地调整教学策略，因材施教。如何在初中自然科学的教学的过程中创设合理、恰当的问题情境，有效地去激发学生探究的动机和兴趣，活跃学生的思维，培养学生的探究能力？本文总结了以下三点经验。
