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浙江省温州市第四中学2010年高一语文作文教学研讨会交流材料之《写作是一种探寻》人教版
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写作是一种探寻——以一篇考场作文为例教学目的:以学生作文为例子,讨论夹叙夹议文章应该注意的两个问题教学过程:课前准备:提前打印学生考场作文,以及两篇高考优秀作文。让学生做好评点。一、师生共同讨论这篇学生考场作文。(见附录)讨论明确:作为一篇夹叙夹议的文章,记叙应该有生动的细节,议论应有精警之句。在讨论中老师补充教材中的课文片段加深学生认识。【幻灯】他山之石,可以攻玉——课文中夹叙夹议的文章《想北平》《我与地坛》《纪念刘和珍君》《始得西山宴游记》《五人墓碑记》《陈情表》教师总结学生发言,指出该文虽无精警议论之句,但有精警议论之词。【幻灯】一个主题就是对存在的一种探寻。而且我越来越意识到,这样一种探寻实际上对一些特别的词、一些主题词进行审视。所以我坚持,小说首先是建立在几个根本性的词语上的。——米兰?昆德拉要求学生找出该文的主题词,并考虑可在哪些地方“敲打”。学生认识到本文的议论是通过全文的记叙自然引出的,那么前文的记叙应该做到状其事如在眼前,而且应该突出重点,以照应文中的主题词“不平凡”。老师顺势引导同学写作这个叙事片段,并指出这位同学的写作素材不是来自真实的生活,而是来自高二通用技术课上老师放映的几张修车图片。重温旧图,学生恍然大悟。开始了现场写作。二、现场写作