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高中信息技术《信息获取的一般过程》教学设计及简要实录 教科版必修1
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信息获取的一般过程》教学设计及简要实《信息获取的一般过程》教学设计及简要实录[课程分析]:本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握,当学生遇到问题时,先要从问题开始,分析信息需求,从而确定信息来源,这是信息获取的前提和基础,然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明:对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上,就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求,继而引发自觉地信息行为。本节将这种自然意识转化为线索:确定信息需求分析信息来源确定信息获取的方法评价信息,并围绕这四部门内容展开学习活动,引导学生在合作,交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。[学情分析]:该班学生思维活跃,善于动脑思考,有自己的主张和看法,相互探讨学习的风气较浓郁,若引诱得当,必将收到良好的效果。[设计理念]:根据研究课题“诱思探究学科教学论”,调整课堂教学中的师生关系,让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识,从边缘人的地带回到中心地位;教师则由知识的传授者变成学习的促进者,由教学的主角转向引路人。所以拟定的方法是创设情境,诱导学生研讨,以达到彰显个性,开启学生心灵的窗户,激发学生学习兴趣的目的,促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化,最终实现情思惧得的教学境界。[学习目标]:列举贴近学生生活的事例,让学生体验信息获取的共同特征、一般规律,使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节,使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因,掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。[教学流程]:一.情境导入,激发兴趣:现代社会是信息爆炸的社会,人们获取信息的手段之多样,方式之复杂。无论是天上飞的,地上爬的,水里游的,甚至是虚拟世界里的很多事物,都难以逃出人们获取信息的“如来”之手,但是,我们想知道的是,这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢?这就是这节课我们共同探讨的话题——《信息获取