位置:竞赛 > 湖南 > 学案

高中生物教师竞赛作品《动物的行为1》教学案 新人教版必修1

类别:高中 > 生物 > 新人教版 > 必修1 > 不限地区 > 学案

时间:2011-10-21

区域:不限地区

大小: 100 KB

E币:免费

《动物的行为1》教学案课程分析:(本课的作用和学习本课的意义)1、背景说明:本课内容是建立在学生已经了解了人体的运动和行为的基础上,学生有了一定的知识经验,也有了进一步探究“动物的行为”的兴趣与需要。课标对本课的要求有“列举动物多种多样的运动形式”、“探究蚂蚁或其他动物的行为”的活动建议。动物的行为是生活中常见的现象,如动物的摄食、奔跑、嗥叫等,学生都不陌生。教材首先根据各种行为对动物的作用,简要介绍了动物的觅食行为、繁殖行为等,同时让学生在讨论活动中选择自己感兴趣的行为进行研究,以增强学生的学习兴趣。通过学生的探究活动,让学生了解各种动物行为的特点以及对动物本身的意义。学习本节课,可以让学生更好的理解生物进化的观点,有助于帮助学生体验知识的系统性。2、课题的意义:动物运动和行为的知识对学生知识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。学生学习本课有助于他们了解动物行为与人类的生活和生产的密切关系,也利于培养学生的观察能力和进一步学习的兴趣。3、课题介绍:课题选自苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》(八年级上册)第5单元第16章《运动与行为》第2节《动物的行为》。

高中生物教师竞赛作品《基因突变和基因重组》教学案 新人教版必修1

类别:高中 > 生物 > 新人教版 > 必修1 > 不限地区 > 学案

时间:2011-10-21

区域:不限地区

大小: 31.00 KB

E币:免费

课程分析:(本课的作用和学习本课的意义)《基因突变和基因重组》是高中生物必修2第5章第1节的内容。《基因突变和基因重组》从基因变化的角度来认识生物发生变异的原因,是基因表达的延续和拓展,也是学习6章和7章的基础。通过本节学习,从实例入手,通过对镰刀型细胞贫血症的分析,引入基因突变的概念,然后详细阐述基因突变的原因和特点。在讲述基因突变的原因和特点时,先大致归纳了引起基因突变的三类原因,然后紧扣原因分析特点。在阐述自然状态下基因突变的频率很低时,教材用实例说明在一个足够大的群体中,即使基因突变频率很低,突变个体仍然会占有一定的数量。这个实例体现了生物在进化教程中“变”与“不变”的平衡,有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。在基因重组部分,教材设置了“思考与讨论”的栏目,旨在让学生利用数学方法,通过计算,体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式。问题设计 问题:1、我们班哪个同学身高最高?请他来分析自己身高比较高的原因?大家自己身高跟父母比是高了还是矮了?你分析可能原因是什么?2、请根据资料利用基因控制蛋白质合成的有关知识分析完成镰刀型贫血症病因的图解。讨论该病能否遗传?还有哪些情况也会引起类似的蛋白质结构的变化?总结基因突变的概念。3、基因突变都会引起生物性状的改变吗?对生物生存有何影响?4、癌症就是由于基因突变引起的,请大家结合生活实际,讨论总结哪些人容易患癌症?5、基因突变有何特点?何时发生?结果是什么?如何理解基因突变的随机性和不定向性?6、基因重组的概念、类型和意义是什么?7、列表比较基因突变和基因重组。

高中生物教师竞赛作品《基因指导蛋白质的合成》 教学案 新人教版必修1

类别:高中 > 生物 > 新人教版 > 必修1 > 不限地区 > 学案

时间:2011-10-21

区域:不限地区

大小: 67.03 KB

E币:免费

《基因指导蛋白质的合成》教学案课程分析:(本课的作用和学习本课的意义)1、背景说明:《基因指导蛋白质的合成》是必修二《遗传与进化》中第四章《基因的表达》的开篇,是本章及后继学习的基础。在教学中我以新课标为依据,不拘泥于教材,创造性地利用教材,重组教材,优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程,这是一个微观的分子水平上的过程,学生缺乏直观经验,教学中可利用多媒体动画模拟这一过程,使这一内容直观化,并通过合作探究的实践活动加深理解;侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。不仅内容抽象复杂,而且涉及的物质种类也比较多,所以教学难度大。本节需要二个课时,本课时(第一课时)建立基因指导蛋白质合成知识结构,第二课时,通过习题的评讲巩固加深理解。2、课题的意义:本节课是在明确了基因、DNA、染色体之间的关系基础上,通过本节内容进一步理解“基因是如何起作用的?”明确基因对性状控制的实质:基因指导蛋白质合成,蛋白质体现性状。本节是学习《基因对性状的控制》的基础,是理解DNA、RNA、蛋白质之间关系的关键,更是从根本上帮助学生理解遗传与变异的本质,联系微观世界和宏观世界的桥梁。本节内容也为后面中心法则、基因对性状的控制、基因工程等内容的学习打下基础在教学中起到承上启下的作用。

高中生物教师竞赛作品《免疫调节》教学案 新人教版必修1

类别:高中 > 生物 > 新人教版 > 必修1 > 不限地区 > 学案

时间:2011-10-21

区域:不限地区

大小: 367.02 KB

E币:免费

分析:(本课的作用和学习本课的意义)1.课程标准及学习本节课的意义:《新课程标准》强调关注学习兴趣,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用能力,培养理论联系实际意识。教学要符合多元智能理论与智慧教育,为学生创设良好的语言环境,使学生在愉快和自信的情绪中,充分发挥他们的想象力、创造力、实践力,培养学生的合作意识,使探究式学习和个性发展得到最大体验。2.教材分析:“免疫调节”一节是人教版必修三《稳态与环境》第二章《动物和人体生命活动的调节》之第四节,与第一章“内环境稳态”度所反映的内环境稳态通过神经、体液和免疫调节来维持等知识有一定的联系。《免疫调节》一节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控功能及免疫学的应用四部分内容

高中生物教师竞赛作品《能量的释放和利用》教学案 新人教版必修1

类别:高中 > 生物 > 新人教版 > 必修1 > 不限地区 > 学案

时间:2011-10-21

区域:不限地区

大小: 123.32 KB

E币:免费

课程分析:(本课的作用和学习本课的意义)1、背景说明:能量是生物圈中一切生命活动的命脉,植物的光合作用为生物圈提供了巨大的能源库,并以食物的形式满足生物圈中绝大多数生物的需要。但是贮存在生物体有机物内的能量必须释放出来,才能被生物圈中的生物所利用。第6章《能量与呼吸》作为第2单元的最后一部分内容,在学生已充分了解生物体获取食物的最根本来源的基础上,让学生继续了解能量是如何释放出来的。2、课题的意义:《能量的释放和利用》是第6章的第一节,要求学生通过学习能说出生物体生命活动所需要的能量是如何获取的。对于这一部分知识,学生有一定的认知基础,表现在:一是已知植物通过光合作用所制造的有机物里贮存有能量,其他生物直接或间接的以植物为食,就可获得有机物中的能量用来维持自身的生命活动。二是从人体自身经验已知人呼吸会吸入空气中的氧气,呼出二氧化碳。但是两者之间到底有什么关系,有机物中的能量如何能释放出来,以及这种能量到底是以什么形式存在的等问题却了解的比较少。本节非常重视学生探究以及实验能力的培养,教材设置了两个实验:人体呼吸频率的测定和分析、植物呼吸过程中气体的变化。这两个实验旨在通过学生实验和分析,发现能量的释放需要氧这个呼吸作用的实质性问题。通过探究性实验的操作,进一步培养学生的探究能力,基本掌握科学探究的一般方法。3、课题介绍:课题选自义务教育课程标准实验教科书《生物》七年纪上册第2单元第6章第1节《能量的释放和利用》(第1课时)

高中生物教师竞赛作品《人体的激素调节》教学案 新人教版必修1

类别:高中 > 生物 > 新人教版 > 必修1 > 不限地区 > 学案

时间:2011-10-21

区域:不限地区

大小: 13.43 KB

E币:免费

分析:(本课的作用和学习本课的意义)1、教材分析:《人体的激素调节》是苏科版《生物(八上)》第5单元“生物圈中的稳定与协调”第15章“生命活动的调节”中的第3节,课程标准对本节内容的教学要求是“举例说明人体的激素参与生命活动的调节”。课程标准是义务教育阶段生物教学的基本依据,因此学生能够“举例说出胰岛素、生长激素、甲状腺激素等分泌异常所导致的病症”是本节课的教学重点;课本在“胰岛素的调节作用”部分设置了3个实验分析,可拓展进行科学探究,所以把“模拟科学家研究糖尿病的实验”也作为教学重点,同时它也是教学难点;本节课的另一教学难点是能够“区别外分泌腺和内分泌腺”。2、学情分析:学生在前面“人体内废物的排出”部分已知道尿液中葡萄糖超标可能患糖尿病,本节课以此为切入点展开教学。在七年级“人体对食物的消化吸收”部分知道

高中生物教师竞赛作品《人体对食物的消化吸收》教学案 新人教版必修1

类别:高中 > 生物 > 新人教版 > 必修1 > 不限地区 > 学案

时间:2011-10-21

区域:不限地区

大小: 1084.93 KB

E币:免费

课程分析:(本课的作用和学习本课的意义)“人体对食物的消化吸收”是苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册第3章第4节“人体对食物的消化吸收”第1课时。根据课标要求,将一些消化系统的知识内容作了调整。如牙齿的结构及保健放在DIY,各种消化腺的位置和功能,消化酶的作用,以及消化系统结构部分的一些内容(如胃、肝脏),作为帮助学生实施探究的辅助资料,放在信息库中。教材以图片(人体消化系统示意图)及文字内容(消化系统的组成)直接呈现了相关知识,目的是让学生阅读和分析图片和文字信息,描述人体消化系统的组成并概述食物的消化和营养物质的吸收过程。“探究小肠适于消化吸收的特点”,重在指导学生通过观察一段猪的新鲜小肠,理解小肠是消化和吸收的主要场所,认同结构与功能相统一的观点。懂得消化系统的卫生保健常识,促进学生养成良好的饮食习惯,关注自身的健康和发展,培养关爱别人,热爱生活的情感。问题设计 问题:1、我们每天吃的食物中含有哪些营养物质?2、这些营养物质在人体内会发生哪些变化呢?营养物质在人体内都能被人体直接吸收吗?哪些营养物质能直接吸收?哪些营养物质需消化后才能吸收?为什么?3、食物的消化过程十分复杂,是在什么系统中完成的?4、人体消化系统的组成?5、消化道从上至下由哪些器官组成?人体内有哪些消化腺?6、消化腺、消化液、消化酶三者之间有什么关系?(要求:先一句话概括,再具体介绍)7、人体消化系统中各器官的主要功能有哪些?(如胃、肝脏、小肠等)8、小肠有哪些适应消化吸收的结构特点?

高中物理竞赛《摩擦力》教学案

类别:高中 > 物理 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 学案

时间:2011-10-19

区域:不限地区

大小: 10.21 KB

E币:免费

课程分析:(本课的作用和学习本课的意义)摩擦力的概念是力学中的基本概念之一。由于摩擦现象的机理十分复杂,从学生的知识水平出发着重培养学生的观察、分析能力何用所学的知识解决实际问题的能力,让学生在探究活动中了解和研究摩擦,研究这一概念的时候注意了让学生从丰富的感性认知上升为理性的科学概念,再运用到实际中去,采取的符合初二的学生的认知规律的呈现形式。使学生从观察讨论和亲身体验中自主建构物理知识从而促进其由形象思维向抽象思维的成长。问题设计 问题:1、“筷子提米”靠的是哪种摩擦?2、自行车上有哪些类型的摩擦?哪些摩擦是有利的,哪些摩擦是有害的?3、摩擦力大小与哪些因素有关?4、我们如何设计方案通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系?5、以自行车为例说说增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法是什么?6、观看录像,有哪些类型的摩擦力?采用哪些方法增大有益摩擦和减小有害摩擦?摩擦力的特点是什么?

初中物理竞赛《滑轮》教学案

类别:初中 > 物理 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 学案 > 精品

时间:2011-10-19

区域:不限地区

大小: 10.90 KB

E币:免费

课程分析:(本课的作用和学习本课的意义)“滑轮”是初中物理力学中比较重要的一种简单机械,它是在同学们学习了杠杆后,对一些变形的杠杆的进一步认识、对生活中现象的进一步观察和应用。本节课在教师的引导下,学生根据对身边物理现象的已有观察和对生产技术的已有感性认识去发现问题,提出假设和猜想,进而自行设计实验、验证假设、交流评价,最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动,从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来,主动获得对科学的理解,达到获取物理知识、

高中物理竞赛《功》教学案

类别:高中 > 物理 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 学案 > 精品

时间:2011-10-19

区域:不限地区

大小: 53.68 KB

E币:3

课程分析:(本课的作用和学习本课的意义)能量的相互转化和守恒是自然科学的核心内容之一,能量知识也是《课程标准》科学内容中规定的三大主题之一,这部分内容是初中物理教材的重点,指导好学生学好这部分内容,不仅是初中物理教学的必需,而且能为高中阶段的学习打好基础。本节教材呈现,安排在学生学习了力与运动及相关知识之后,能量转化知识学习之前,旨在综合力与运动及相关知识,通过师生活动清晰的建构起功的概念,为后继能量知识的学习奠定基础,本节内容的学习既是对前面力与运动及相关知识运用,也是能量知识学习的起点。在教材中起到了承上启下的作用。

首页 上一页 123456 下一页 尾页
跳转到: