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2007年山东地区高考地理一轮复习水循环复习教案 湘教版

类别:高三 > 地理 > 湘教版 > 不分版别 > 山东 > 教案

时间:2007-04-24

区域:山东

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2007年山东地区高考地理一轮复习水循环复习教案 湘教版水循环的过程和主要环节;1、 水循环的地理意义;2、 世界洋流分布规律;3、 洋流对地理环境的影响。【知识点归纳】一、水循环过程及六个主要环节: A:__________ B:__________ C:___________ D:___________ E:___________ F:___________二、水循环的地理意义:1、促进能量的转化和交换;2、促进陆地水的更新;3、塑造地表形态;三、世界洋流分布: 全球洋流循环规律(请在上图中找出):中低纬度北半球——顺时针方向    南半球——逆时针方向中高纬度南半球——逆时针方向【重难点突破】一、洋流标注: 二、拓展:洋流与地面风向的对应关系图 盛行风 洋流名称低纬信风 北半球-东北信风 北赤道暖流 南半球-东南信风 南赤道暖流中纬西风 北半球-西南风 北太平洋暖流、北大西洋暖流 南半球-西北风 西风漂流极地东风 北半球-东北风 千岛寒流、东格陵兰寒流、拉布拉多寒流 南半球-东南风 南极环流季风 北印度洋季风洋流三、洋流对地理环境的影响:1、洋流按性质分为寒流和暖流:A:寒流:由高纬流向低纬,流经海区的等温线向低纬弯曲。B:暖流:由低纬流向高纬,流经海区的等温线向高纬弯曲。2、判断下图为寒流还是暧流?你判断的依据是什么?请画出同一半球(南北半球)的另一种性质的洋流?..........

高考语文古代诗歌鉴赏答题模式例析说课稿(2007年11月20日)

类别:高三 > 语文 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2007-11-29

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高考语文古代诗歌鉴赏答题模式例析说课稿(2007年11月20日)

2007年中国近现代史部分高考复习全套教案[第一章至第10章]

类别:高三 > 历史 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2007-10-23

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2007年中国近现代史部分高考复习全套教案[第一章至第10章]

2007年高考中国古代史部分复习全套教案[整理18套]

类别:高三 > 历史 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2007-10-23

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2007年高考中国古代史部分复习全套教案[整理18套]

2007年高考语文复习对联教案

类别:高三 > 语文 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2007-05-16

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2007年高考语文复习对联教案教学目的1.激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。2.掌握对联知识,学习拟写对联。3.通过拟写对联,提高学生运用语言文字的能力。教学设想 对联作为一种应用文体在近几年高考试题中出现,在此利用一个课时让学生了解对联的特点,学会对联的写作。 教学时数:一课时 一、对联的含义 对联(雅一点叫楹联,俗一点叫对子。)就是两两相对的句子。(或是一种应用范围极广的文学形式应用文。它是由上下两部分字数,句数完全相等,内容相关,词性相同或相近,停顿节奏一致,平仄协调的文字组成的文学样式。)例如 秀山轻雨青山秀; 香柏鼓风古柏香。 二、对联的特点 1、要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。 2、要平仄相合,音调和谐。传统习惯是「仄起平落」,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。 3、要词性相对,位置相同。一般称为「虚对虚,实对实」,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。 4、要内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。 三、对联的写作 对联最突出的特点就是对仗,对仗又可分为工对、宽对、借对和流水对等,只有掌握了这些特点,才会写出较好的对联。 1、工对 就是工整的对仗。要求很严,既要词性相对,又要词类相同,这才是工对。所谓词性相对,就是名词对名词,代词对代词,副词对副词,虚词对虚词。所谓词类相对,是指旧时把名词又分为以下十几类.。如: 天文(日月风云等) 时令(年节朝夕等) 地理(山水江河等) 宫室(楼台门户等) 器物(刀剑杯盘等) 衣饰(衣冠巾带等) 饮食(茶酒餐饭等) 文具(笔墨纸砚等) 文艺(诗词书画等) 草木(花草桃杏等) 鸟兽虫鱼(麟凤龟龙等) 形体(身心手足等) 人事(道德情才等) 人伦(父子兄弟等) 只有这些门类在对联中对上后,才能称得上工对。请看下面歌诀: 例1 月下飞天镜 云生结海楼 “月”和“云”既是名词,又是天文类词对天文类词。 例2 晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒 ..........

2007年高考英语完型填空备考复习专题教案 北师大版

类别:高三 > 英语 > 北师大版 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2007-05-06

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2007年高考英语完型填空备考复习专题教案 北师大版2007-4-3复习重点:新高考完型填空到底考什么;这十道题的考点设置;解答此类完型填空题的解题技巧和复查方法。复习目标:使学生解答此类题的准确率提高;克服学生解答此类题的畏惧心理;深层理解篇章的连贯性和上下文的逻辑性。复习形式:课堂讲解(PowerPoint)和学生参与练习。能力展现:学生能从词,句,篇三方面理解。教学步骤:(一)07新高考完型填空考什么?完型填空考的是句与句之间的: 1.信息关系 2.上下文逻辑关系3.连贯性(二)完型填空六大特点:1. 题材多为故事性强的记叙文.2. 内容完整,逻辑性强,语言结构严谨,情节生动.3. 考察近义词语细微差别的辨析.4. 考察重点多为实词:名/代/动词/形容/副词等.5. 关注语境背景知识,侧重上下关联,暗示判断能力.6. 侧重于篇章,体现语用判断和内在逻辑.(三)完形填空题的考点设置考核项目以实词为主,包括动词,名词,形容词,副词。选择项的干扰性在于考生是否能在正确把握文章主题和语境的基础上充分考虑到语篇的连贯性,包括结构和意义上的连贯,以及词汇使用的逻辑性和得体性,排除干扰,命中答案.A. 词与词之间搭配关系举例:1. So it can help save on the wear and tear on our organs, reduce the wearing out of the immune( 免疫的) system and ___ people to feel more vital.  A. Have B. wish   C. make D. allow2.When Mr. Clark heard the news, he hugged his son and thanked him for saving the family. He thanked God for saving their lives and ___ what he had felt was a tragedy into a blessing. A. turning B. putting C. making D. leaving3. When discussing a problem with an employee, other thoughts are ___ to enter your head. A. likely B. certain C. perhaps D. possibly B. 句子意义和篇章连贯性举例说明:(1) The other girls rushed 1 me. I felt ashamed as I fell farther and farther behind. “Hooray!” shouted the crowd. It was the loudest 2 I had ever heard at a meet. The first-place runner was two laps ahead of me when she crossed the finishing line. …“When I finished, I heard a cheer--- louder than the one I’d heard earlier.1. A. from behind B. ahead of C. next to D. close to2. A. cheer B. shout C. cry D. noise(2) He told me I needed to relax because I looked nervous . After I _1_ down, I played better. 1 A. fell B. stepped C. slowed D. calmed(3). (05全国卷) The man had a newspaper 38 in front of him, which he was 39 to read, but I

2007年高三物理第二轮复习教案 人教版

类别:高三 > 物理 > 旧人教版本 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2007-05-04

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2007年高三物理第二轮复习教案 人教版 力是贯穿整个物理学的一条重要主线,运动是物理学研究的主要内容之一,力和运动的关系是力学部分的核心内容。其中,许多基本规律和科学思维方法在力学中,甚至在整个物理学中都是相当重要的。中学教材中遇到的力有场力(万有引力、电场力、磁场力)、弹力、摩擦力、分子力、核力等。研究的运动有匀速运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动(平抛运动)、匀速圆周运动、简谐运动等。力具有相互性(作用力与反作用力具有同时性)、矢量性(力不仅具有大小而且有方向,运算遵守平行四边形定则),力还具有作用的瞬时性(牛顿第二定律),对时间和空间的积累性(动能定理和动量定理)及作用的独立性等。判断一个物体做什么运动,首先要看它的初速度是否为零,然后看它受力是否为恒力。若为恒力,还要看它与初速度的夹角情况,这样才能准确地判断运动形式。受力分析和运动情况分析是解题的关键。通过加速度a架起受力、运动(平衡是a=0的特例)这两部分的联系,建立起等值关系式,使问题得到解决。热点题型探究 例1、在生活中,我们有这样的常识,用手握瓶,将瓶提离桌面,瓶越重,越要用力提紧瓶,这样是为了( BD )A. 增加手与瓶的接触面积 B. 增加对瓶的压力C. 增大手与瓶之间的摩擦因数D. 增大手与瓶之间的最大静摩擦力例2、某人推着自行车前进时,地面对前轮的摩擦力为F1,对后轮的摩擦力为F2;该人骑着自行车前进时,地面对前轮的摩擦力为F3,对后轮的摩擦力为F4。下列说法中正确的是( C )A. F1与车前进的方向相同B. F2与车前进的方向相同C. F3与车前进的方向相同D. F4与车前进的方向相同例3、物块1、2放在光滑水平面上用轻质弹簧相连,如图所示.今对物块1、2分别施以方向相反的水平力F1、F2.且F1大于F2,则弹簧秤的示数( D )A.一定等于F1 + F2 B.一定等于F1 – F2 C.一定大于F2小于F1 D.条件不足,无法确定例4、如图,悬线下挂着一个带正电小球,它的质量为m,电量为q,整个装置处于水平方向的匀强电场中,场强为E,则( AD )A.小球平衡时,悬线与竖直方向夹角的正切为Eq/mgB.若剪断悬线,则小球做曲线运动C.若剪断悬线,则小球做匀速直线运动D.若剪断悬线,则小球做匀加速直线运动例5、一物体放置在倾角为θ的斜面上,斜面固定于加速上升的电梯中,加速度为a,如右图所示,在物体始终相对于斜面静止的条件下,下列说法中正确的是( BC )A. θ一定时,a越大,斜面对物体的正压力越小B. θ一定时,a越大,斜面对物体的摩擦力越大C. a一定时,θ越大,斜面对物体的正压力越小D. a一定时,θ越大,斜面对物体的摩擦力越小...........

2007年高考化学复习教案氮元素单质和化合物 人教版

类别:高三 > 化学 > 旧人教版本 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2007-05-04

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2007年高考化学复习教案氮元素单质和化合物 人教版教学目标知识技能:通过对氮元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”关系的复习,认识非金属元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”的依存关系。能力培养:通过对氮元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”关系的分析与讨论,训练学生对已有知识进行分析综合、归纳演绎的逻辑思维能力;通过对非金属元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”依存关系的探索,培养学生应用已有的化学概念和原理认识新事物的能力以及设计实验的能力。科学思想:通过对氮元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”关系的认识,使学生更加热爱科学、相信科学和崇尚科学,感悟到科学的魅力。科学品质:通过对非金属元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”依存关系的逐步认识,激发学生的学习兴趣,培养学生严谨求实的优良品质。科学方法:通过对非金属元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”依存关系的研究,指导学生用模型或假说的方法进行化学学科研究,学习对事物的现象与本质进行转化以及科学抽象的研究方法。重点、难点    认识非金属元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”的依存关系。培养学生分析综合、归纳演绎的逻辑思维能力。激发学生的学习兴趣,培养学生严谨求实的优良品质,使学生感悟到科学的魅力。指导学生用模型或假说的方法进行化学学科研究,学习对事物的现象与本质进行转化以及科学抽象的研究方法。教师活动教师活动【复习提问】请你按下表要求填入你所知道的含有氮元素的物质的化学式: 学生活动再现、讨论后得到:...........

2007年高考化学复习教案非金属元素概论 人教版

类别:高三 > 化学 > 旧人教版本 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2007-05-04

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2007年高考化学复习教案非金属元素概论 人教版教学目标知识技能:了解元素核外电子排布的周期性与元素性质递变关系,掌握典型非金属在周期表中的位置及其性质的关系。了解常见非金属元素(Cl、Br、I、F、H、O、S、N、P、C、Si)的单质及其化合物。能力培养:通过对本节内容的分析讨论,使学生在掌握元素化合物知识的基础上培养学生对知识进行分析综合、归纳演绎的逻辑思维能力和直觉思维能力以及灵活运用所学知识解决问题的能力。科学思想:培养学生建立“一切客观事物本来是互相联系和具有内部规律的”辩证唯物主义的观点。科学品质:认识本质,进行知识整理、综合、提高与拓展的方法培养。科学方法:培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结、准确系统地掌握知识规律的方法。重点、难点   非金属元素的结构、性质及应用。元素化合物知识的综合应用及物质推断。  教学过程设计  教师活动【引入】一、元素化合物的复习方法 落实存在、性质、制备、用途四要点。学生活动体会“位、构、性”三者关系。【举例】(1)从位置出发,以Cs为例。位置:第六周期,IA族。→结构特点:最外层只有一个电子,原子半径大。→比Na、K更活泼的金属元素,具强的金属性。→应隔绝空气保存;与水反应剧烈,可能发生爆炸;与氧气迅速反应,主要产物肯定不是Cs2O。(2)从结构出发:已知某元素原子有六个电子层,最外层2个电子→最外层电子数少,电子层数多,应是活泼金属,金属性大于钙→与水剧烈反应;氢氧化物是可溶性强碱;碳酸盐、硫酸盐均不溶于水。与教师共同分析。(3)从性质出发:某单质能从水中置换出O2。→非金属性大于氧,应为最活泼的非金属元素F→在周期表的右上角,第二周期ⅦA族→可与绝大多数金属、非金属甚至某些稀有气体直接反应;化合价只有-1价;几乎无法用氧化剂将F-氧化成F2。分析:归纳:..........

2007年高考化学复习教案化学常用计量 人教版

类别:高三 > 化学 > 旧人教版本 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2007-05-04

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2007年高考化学复习教案化学常用计量 人教版教学目标知识技能:掌握物质的量及其单位——摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积的涵义。掌握物质的量与微粒(原子、分子、离子等)数目、气体体积(标准状态下)之间的相互关系。能力培养:通过基本计算问题的讨论,培养学生的计算思维能力。科学思想:在阿伏加德罗定律的应用上,着重掌握有关比例的数学思想。科学方法:演绎推理法。重点、难点    物质的量与微粒(原子、分子、离子等)数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系是重点,气体摩尔体积的应用条件是难点。  教学过程设计  教师活动【引入】今天我们复习化学常用计量。【提问】科学家引入物质的量这个物理量的意义是什么?【再问】谁来说说物质的量是怎样联系宏观和微观的?学生活动回答:把质量、体积等宏观物理量和微观的微粒个数联系起来。回答:主要通过以物质的量为核心物理量建立的下列关系图,把微粒数、物质质量、气体标准状况下的体积、溶液的物质的量浓度等相互关联起来。归纳: 小结:物质的量及其单位摩尔的作用实际是联系宏观和微观的桥梁。【提问】下列叙述是否正确?(1)摩尔是物质的量的单位,1mol任何物质都含有6.02×1023个分子。(2)1mol氢的质量为1g,它含有阿伏加德罗常数个氢分子。(3)氧气的摩尔质量为 32g,氧气的分子量也为32g。(4)12g碳-12所含的碳原子数是阿伏加德罗常数,每摩物质含有阿伏加德罗常数个微粒。思考,回答:(1)不正确,并非所有物质均含有分子。(2)不正确,不能说 1mol氢,应指明微粒名称。(3)不正确,摩尔质量的单位为g•mol-1,分子量没有单位。(4)正确...........

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