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内蒙古乌海市第八中学初中音乐教学论文 浅谈学生的自主性学习

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时间:2013-12-12

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内蒙古乌海市第八中学初中音乐教学论文浅谈学生的自主性学习浅谈学生的自主性学习如今的中学生,接触的新鲜事物多,接受能力普遍较强.过去那种事无巨细的口传心授,已不能满足中学生的求知欲.教师如果一味地把他们当作“填鸭”,生硬的灌输知识,肯定不会收到理想的教学效果.古语说:授之与鱼,不如授之以渔.这是个千古至理.假设我们教师能针对中学生的年龄特点,与学生一同营造宽松的学习氛围,调动学生自主性学习的兴趣,发挥其自身音乐潜能,结果会怎样呢?我从事了十二年的音乐教学工作,深深地感到:以音乐审美为核心,以学生为主体,鼓励并启发学生进行音乐创造,将学生对音乐的感受和参与放在首要位置,师生互动,就会收到意想不到的好效果.即:放开学生的手脚,让他们自己做.一、音乐教学应面向全体学生,尊重学生,充分发挥他们的主体性作用;据新理念提出的“提倡学科综合”的观点,我在教学中以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他学科的联系.在课堂教学中,我充分发挥学生的主体作用,启发、诱导并真正调动起学生的兴趣,请他们参与课堂设计,提供多样的音乐实践机会,不包办代替,使学生感到,他们是课堂的主人.在课堂上,学生会积极地参与活动,主动吸纳音乐知识与技能.

初中音乐教学论文 试论音乐在德育教育中的功能作用

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时间:2013-10-08

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试论音乐在德育教育中的功能作用才琳,通化市通钢三中摘要:在告别灌输式教育,轰轰烈烈的实行素质教育,追求学生“德智体美劳”全面发展的今天,教育理念越来越先进,教育的手段越来越丰盛,教育的效果也越来越突出。本文试从音乐的社会作用入手,论述音乐与德育教育的关系,主要研究音乐如何在德育教育中体现功能作用,以及怎样有效地利用音乐教学强化学生德育教育的问题。关键词:音乐;德育功能;表现;实施TriestodiscussthemusicinthemoraleducationeducationfunctionCaiLinGrade2003ofmusicDepartmentAbstract:Nowadays,educationhasbidfarewelltocrammingteaching,andcharactereducationhastakenitsplace.Underthecircumst

小学音乐教学论文 合理利用信息技术丰富中学音乐课堂

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时间:2013-06-20

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合理利用信息技术丰富中学音乐课堂从教育发展的背景看,我们已步入了全新的信息时代,以计算机和网络技术为主的信息技术已经成为人类重要的交流和处理工具。因此,通过现代教育技术手段来开展和进行艺术课教育工作,已经是一项势在必行的工作。那么,如何有效利用信息技术丰富中学音乐课堂教学,从而使教学质量得到有效的、根本性的提高,就成为我们这些艺术教育工作者共同面临的问题。一.运用信息技术,充分调动学生学习兴趣。以往的音乐课中,学生对于音乐理论知识的学习总以一种枯草、乏味且单一的传授方式进行学习。其结果往往不尽如人意。然而,信息技术却给这节音乐课注入了新鲜的动力,使音乐理论形象化、兴趣化。如,在讲到音乐时值与五线谱记法中,让学生进入机房将前一节课学唱的歌曲《一生一世学做人》用五线谱方式输入到《finale》这一软件中去,让学生选择适合的音符时值完成乐谱的制作。随着学生在课堂上多次的提问,可以感受到这样的课程设计能够让学生对此产生主动学习的兴趣。又如,在对交响乐队及其音色的介绍时也可以适当的用此软件进行辅助教学。在同一旋律的基础上,让学生在此软件的音色库中挑选出自己喜欢的音色放在乐曲的各声部中,听听不同音色组合而成的多声部音乐片段所产生的音乐效果。这样,不仅可以让学生熟悉各种乐器音色,还可以让他们了解各声部之间每种乐器并不独立存在。二.运用信息技术,可将音乐知识中抽象的部分形象化、具体化。在便于学生理解一些较为抽象的音乐知识的情况下,也可以借助于一些信息技术手段来完成教学目标。比如,在音乐要素节奏、节拍这一环节中,可以使用《Auralia》软件。此软件不仅在音阶音程及简单的和声内容时可以起到较好的教学效果,在节奏、节拍的节奏与速度中同样可以发挥作用。就在《Auralia》软件中的“节奏”这一课题的节奏风格栏目里,可以请同学们一同来听赏,让他们了解到不同风格的音乐作品具有不同的节奏风格特点。与此同时,在欣赏的过程中改变原有速度,这样又可以让他们对于音乐的节奏与速度之间也有着密不可分的必然联系有所了解。三.运用信息技术,培养学生的创新思维能力和实践感受能力1.运用信息技术,培养学生创新思维能力。合理利用信息技术在音乐教学中可以使学生发挥自己的想象力,从而进行音乐创作活动,使学生的才能和个性得以充分的展示,也可以体现出以学生为主体的教学方针,并且给学生搭设有力的自主式学习平台。如,介绍进行曲风格的音乐作品时,在让学生熟悉掌握吹奏的旋律《巡逻兵进行曲》的同时,在课程中设计了在原有旋律基础上进行创编歌词的环节进一步掌握进行曲风格的音乐作品。要求同学们能够用生活化的语言描写所感兴趣的一个话题展开创编。这里使用到了软件《TT作曲家》,让每位同学直接在软件中进行编创活动,并利用此软件对乐曲旋律进行结构分析。在了解了一些简单的填词方法后创编。由于软件本身带有智能自动伴奏功能,还可以让学生自由选择加入的进行曲伴奏风格来提高学生的学习兴趣。最后挑选出优秀的学生作品进行展示并且一同演唱其作品。从完成的学生作品如《水果进行曲》《蚂蚁进行曲》等可以看出这些对于培养学生的创新思维也有一定的推动作用。2.运用信息技术,培养学生实践感受能力。让学生在实践中切身体会音乐乐趣,感受音乐情感。比如,可以在学生进行《巡逻兵进行曲》创编活动后引导学生使用专业音频软件《AdobeAudition》录制自己演唱的歌曲,并对录制好的歌曲做一些简单的效果处理,比如加入延迟效果,干、湿音的调整等,最后制作成个人的音乐小CD。让学生都有机会展示自我风采,也不同于以往的教唱方式。这样还能够提高学生的音乐实践综合水平,提高学生的主动参与意识。四.运用信息技术,培养学生艺术思维的发散能力。音乐所表现的抽象性情感类型往往需要借助具体性的艺术加以显现。利用信息技术,还可以向姐妹艺术作进一步的探索。比如,音乐与舞蹈艺术的介绍中体现舞蹈与音乐有共同的节奏,韵律和情感内容,而且是

小学音乐教学论文 对当前中小学生学习音乐的评析

类别:小学 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-10-19

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,为社会培养了大量音乐人材;第二,为下一代提供和拓宽了升学与就业的机会和道路;第三,为社会主义精神文明建设做出了一定的贡献。但在教学中,普遍存在着一些不容忽视、值得思考的问题。第一,音乐知识的西洋化倾向,已对我们民族音乐构成了冲击。教学内容全盘西化,很难看到使用中国人自己编写的教材,学生只会演奏这些教材中的部分章节,只知道贝多芬、柴可夫斯基等等……除了这些教材之外,不知道我们民族还有很多值得骄傲的音乐文化遗产。这样长期下去,带来的严重后果是学生不会演奏自己民族的音乐作品。在强调民族性的同时,我们并不否认西方传统音乐文化教材是西方一代代音乐家为后人留下的音乐文化精髓,我们要让我们的学生去学这些优秀的人类智慧结晶,但同时应注意逐步做到洋为中用,融会贯通。要做到这一点,就必须加强和提高对自己民族文化的学习和认识,更要把它溶化进我们民族音乐文化的血液之中,从而丰富我国的音乐文化,进而繁荣世界音乐文化。第二,注重基础知识、技能教育,缺少趣味性和想象能力的培养。在当前器乐教学中,大多数教师一味强调技术训练,已或多或少地忽视了音乐的趣味性和对学生想象能力的培养。有些教师和家长强迫学生长时间枯燥无味地去死啃一首首练习曲,纯粹为技巧而学习,这样只能把孩子培养成演奏家,不仅使本来学习积极性很高的学生感到学习器乐成为负担,也使本来很活泼的学生失去了

小学音乐教学论文 浅谈新时期中小学音乐教学新思路

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时间:2012-10-19

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的作用。在音乐教学中,教师必须树立正确的教育理念,充分发挥学生在教学活动中的主体作用,调动学生的主观能动性,从而从根本上达到新课标对音乐教学的要求。笔者根据新课标的基本理念,努力将人本教育理念贯彻教学始终,同时利用多样化的教学手段,全面提高音乐教学质量。    关键词:音乐教学教育理念针对性以人为本。    随着素质教育的不断推进,中小学的艺术教育已越来越受重视,其中音乐教育也在不断的改革创新。在音乐的学习过程中,学生可以感受美、表现美、创造美,这既能拓宽学生的音乐视野,也为学生开辟了自我表现欲自我创新的新天地,这是素质教育有效性的真正体现。与此同时,现代化的教学手段的引入也给当前的音乐教师提出了更高的要求,只有不断探索、创新、实践,才能给新时期的音乐教育注入新的生机与活力。    1以音乐审美为核心,转变教学重心。    新课标指出:“音乐教育要体现以音乐审美体验为核心,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”这为我们新时期的音乐教育,指明了方向,广大音乐教师

高中音乐教学论文 从音乐属性入手,探讨音乐的功用

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-07-05

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随着时代发展而不断地提升自己。在音乐充斥着世界每一个角落的现代社会,人们已经习惯于伴着音乐的节奏生活,可以说,没有音乐,世界将变得异常寂寞。如今,音乐对人类生活和社会变迁的影响已不言而喻,然而,生活在音乐海洋中的人们也许很少深思过音乐到底是什么,音乐对人类社会究竟起着怎样的作用以及如何起作用的问题。本文拟从音乐的属性入手,探讨音乐的社会功用。  1音乐属性概说  关于音乐的属性,古今中外一直存在着不同的说法,甚至出现过激烈的争论。在众多的流派中,主要有两种具有代表性的观点,但在本文中,我们认为音乐是内容与形式的完美结合,是审美意识形态的一种。  1.1音乐是人的情感的表现:表现说认为,音乐家和诗人一样,心中都有一种需要表达的情感,只是所用的表达工具不同而已,诗人用文字,音乐家用音调。音乐表现说的代表在中国古代有荀子。荀子在其名作《乐论》中有这样一段话:“夫乐者,乐也,人情之所必不免也,故人不能无乐。乐则必发于声音,形于动静,而人之道,声音动静,性术之变尽是矣。”荀子所谓的“夫乐者,乐也”是指音乐是人的一种喜悦情感,这虽失之偏颇,但其对音乐是对人的外在声音动静、内在思想感情变化的一种表现的观点无疑是准确而深刻的。关于音乐的本质,《乐记》也有着精辟的论述,肯定音乐是表达情感的艺术,它认为:“凡音之起,由人心生也。人心之动,物使之然也。感于物而动,故形于声;声相应,故生变;变成方,谓之音;

高中音乐教学论文 在音乐课堂教学中的对学生实施感染性教学

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文 > 精品

时间:2012-06-29

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在高中音乐课堂教学中的对学生实施感染性教学感染力是主客体之间一种感情共鸣的心理体验。音乐作品本身就具有很强的感染力,它是以情传情艺术,是感情的独白。但是,它必须依赖接受者或欣赏者的联想和再创造,把流动着的音符转化为一幅幅活生生的艺术画面。只有在这个基础上,才能跨入情感体验和理解认识的境界,从而完成音乐教学的任务。这就是音乐教学中的感染性教学。感染力的大小取决于教师本身各方面的修养,如文学修养、道德修养、艺术修养,甚至仪表、风度,但是最重要的因素是情感。如果一个教师没有情感地实施教学活动,那么他的教学注定要失败。下面结合自己的教学经验谈谈在音乐教学中以情感为核心的感染性教学。  一、感染性教学的本质特征―――情感共鸣  作为一名教师首先要有情感,作为传递情感信息的音乐老师更应该有一个丰富多彩的情感世界。热爱祖国,热爱教育事业,热爱学生是任何一名老师应有的感情基础。教师的情感不仅影响着自己的教学思路和教学效果,更对学生的思维、想象、感知等认识活动产生重要影响。教师充沛的热情会激起学生相应的积极的情绪体验,从而更好地接受教师的教育和知识的传授。如果我们对待学生态度冷漠,则无法唤起学生的学习热情,增大师生之间的感情距离,使学生产生厌学的不正常心理反应,这就违背了我们的教育宗旨,更谈不上什么感染力了。  在音乐教学中,教师充沛的感情,主要表现在对学生的关心与爱护,对专业知识和专业技能的运用与把握以及教育工作者的责任感等方面;再加上生动的讲演、范唱、演奏和优美的体态语言和新颖的教学方式,可以全面激发学生的情绪,使他们在高昂的情绪运动过程中愉快地接受音乐知识教育,这样定会达到事半功倍的教育效果。  二、感染性教学的重要手段―――情境创造  诱发学生的情绪,引起学生情感的共鸣,是音乐教学的本质特征,而情境的创造是进入这个过程的基础。  音乐艺术是通过形象进入人的意识层面的,所以我们在音乐教学中,应该把音乐特有的“形象”显示出来,而不是单纯的阐述或只让学生听、唱、弹、练。应当承认,在音乐欣赏教学中,学生往往满足于那些毫不费力就能获得的感官享受,而不愿开动脑筋去展开想象,捕捉音响中的形象。那么,怎样使学生深入作品中的境界,去感受、体验、领悟和探寻作品的情感内涵呢?这就需要我们根据音乐固有的渲染性,进行进一步的情境创造。情境创造是多种多样的。以欣赏教学为例,要让学生进入“物我两忘”的情景,教师必须进行形象性的

高中音乐教学论文 增强课堂效果――浅析教育中的钢琴即兴伴奏

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文 > 精品

时间:2012-06-29

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增强课堂效果――浅析音乐教育中的钢琴即兴伴奏 摘要:钢琴即兴伴奏是一种具有创造性思维的音乐表现形式,它既是一门融创作与演奏为一体的综合学科,又是一门实用性很强的表演技巧。特别是在中小学的音乐课教学及各种演出实践中被广泛运用。配弹效果的优劣是由对配弹的爱好和兴趣、弹奏方法及技能、经验积累等方面的因素所决定的。要想真正地掌握和提高钢琴伴奏的这项技能,应当建立综合全面的训练意识,从钢琴弹奏技巧、和声布局、织体运用、调式分析和伴奏实践等方面去加以把握。  关键词:钢琴即兴伴奏音乐兴趣  钢琴即兴伴奏是在事先没有充分准备的情况下,伴奏者根据歌曲或乐曲的内容及风格特征,即兴配置恰当的和声功能和伴奏音型,积极配合歌唱者或合作者更好的完成乐曲的所有提示内容,同时注重积极推动音乐作品二度创作的完成,使音乐作品的创作与表演达到高度的结合而展开的艺术实践活动。那么,我们怎样来提高钢琴即兴伴奏的能力呢?针对钢琴即兴伴奏的特点,结合笔者的一些实践经验,提出以下几个观点:  一、兴趣是钢琴即兴伴奏的“原动力”  要保持对钢琴演奏及钢琴即兴伴奏的浓厚兴趣。毫无疑义,在所有促进我们学习钢琴即兴伴奏的因素中,我认为爱好和兴趣是居第一位的。爱因斯坦有一句名言:“兴趣是最好的老师!”兴趣也可以说是人类发挥潜能的“原动力”。我们知道,钢琴在直观上具有很强的感染力和表现力。在我们现实生活和学习中,大部分人一听到钢琴音乐就会从心底引起一股强烈的共鸣。所以大部分学生在步入钢琴音乐的殿堂时,对它抱有向往与热爱。但钢琴又是一件技艺很强的乐器,它涵盖的技术和技巧内容十分繁难,它积累的作品文献浩瀚如海!一旦步入钢琴学习就要持之以恒,付出艰苦的劳动。特别是在学习钢琴即兴伴奏过程中,如果不能注意保持对钢琴即兴伴奏的兴趣,而是一味地强压着自己去学,兴趣就会减退,练琴的效率也就会随之大大地降低。反之,如果能够在学习的过程中保持对钢琴和钢琴即兴伴奏的学习兴趣,而且进一步培养这些学习兴趣,就等于在不断挖掘对钢琴即兴伴奏的这种“原动力”!  二、扎实的基本功是弹好即兴伴奏的基础  钢琴即兴伴奏是通过钢琴弹奏体现出在旋律基础上进行创意性的即兴伴奏条件过程的。因此较扎实的钢琴基本功和弹奏技巧是必备的。它与钢琴演奏的区别在于作为伴奏必须服务

初中音乐教学论文 课堂中的情景教学 人音版

类别:初中 > 音体美 > 人音版 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-02-17

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初中音乐教学论文课堂中的情景教学人音版在新课程理念指导下提倡的四种教学方式中,有一种创设情景式教学即通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐。情境教学是通过营造一定的课堂情境,创设适宜探究学习的教学环境,建立师生间认知客体和主体之间的情感氛围,从而激活学生的情感思维,使学生在情感思维中获取知识的过程,同时成为培养能力和形成正确价值观的过程。情景教学是引导学生主动参与课堂教学,激发学生学习兴趣和学习方式转变(即由被动接受转变为主动探究)的重要环节。情景教学的关键在于课堂情境的优化设计,只有将课

初中音乐教学论文 乐器学习的兴趣化教学法初探 人音版

类别:初中 > 音体美 > 人音版 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-02-17

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初中音乐教学论文乐器学习的兴趣化教学法初探人音版“兴趣是最好的老师”“一次积极热情的、感兴趣的练习将比任何机械的、不加思索的重复练习有意义的多。”基于这一理念,我确定了乐器学习的兴趣化教学法。这种方法在于把学生从强制、说教、灌输的被动地位中解放出来,努力使学生把对技能的学习变为自身的需求,让他们处于一种对音乐的向往和渴求当中。在兴趣化教学的过程中,学生可以不断享受成功的喜悦,不断超越自我,继而主动挑战技术极限,教师可旁敲侧击,起到积极引导、适时点拨的作用。在这里师生教学相长,共同进步。研究表明,在艺术教学过程中,只有把培养学生的兴趣作为第一意义,真正满足学生的艺术欣赏和表现需求,才会获得事半功倍的效果。

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