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山东省枣庄市峄城区吴林街道中学2012-2013学年七年级美术下册教案(打包13套)山东省枣庄市峄城区吴林街道中学2012-2013学年七年级美术下学期教学计划2.doc山东省枣庄市峄城区吴林街道中学2012-2013学年七年级美术下册《重复的魔力》教案.doc山东省枣庄市峄城区吴林街道中学2012-2013学年七年级美术下册《多变的颜色》教案.doc

山东省枣庄市峄城区吴林街道中学2012-2013学年九年级美术下册教案(打包9套)山东省枣庄市峄城区吴林街道中学2012-2013学年九年级美术下学期教学计划.doc山东省枣庄市峄城区吴林街道中学2012-2013学年九年级美术下册《展示的艺术》教案.doc山东省枣庄市峄城区吴林街道中学2012-2013学年九年级美术下册《城市客厅》教案.doc

《仕女簪花》教材分析本课内容属于综合?探索学习领域。本课以《簪花仕女图》为切入点,探究中国古代的服、妆、饰文化。教材给予了教师们美术各门类之间的连接点,使学生从服饰与生活、服饰与审美、服饰与社会等多角度赏析中国传统的服、妆、饰文化,从而了解古人的生活,也读懂了经典作品。教材中引导学生用身边易得材料,动手制作小饰物,与现今学生的DIY生活理念相吻合,注重了美术课程与学生生活经验的紧密关联,适合七年级学生的认知水平。1.教学路径看:《簪花仕女图》,绢本,重彩,纵49厘米、横180厘米。画面分逗狗、看鹤、持花、拈蝶四段。薄如蝉翼的披帛,高髻蛾眉簪花,贵妇和手持纨扇的侍女,闲闲步态。整个画面淡淡敷彩,细细线条,竟然仿佛使风都停止了,生怕吹皱了贵妇们身上透明的薄纱。图卷中走动展翅的白鹤、盛开的辛夷花、跳跃撒娇的小犬,使得画面异常生动而充实。学:在中国传统绘画历史中,“仕女图”属于人物画之一,大多描绘历代社会中相对上层的妇女生活场景。《簪花仕女图》构图以主大从小的方式突出主要人物,卷首、卷尾的回首顾盼姿态,使人物活动呼应,成为一个完整的画卷。其更大的成功还在于对人物无一雷同的服饰描绘,薄雾般的轻纱、彩绘泥金披巾、彩绘云鹤的披风、大袖对

《仕女簪花》一、教学目标二、教学重点、难点教学重点:中国古代饰文化的特征。教学难点:中国饰文化的发展与继承。三、教学准备教学课件、彩色胶泥、彩色卡纸、铜丝、串珠等其他易得物品。四、教学过程:一、课前准备教具:多媒体课件。

《传神写照——人物画》课时:1课时  教学目标:1、知识:深入理解中国画传神写照的内涵及中国古代人物画艺术传统。       2、能力:运用欣赏方法,欣赏分析其他作品。       3、情感态度和价值观:《韩熙载夜宴图》对韩熙载性格的刻画,及生平的介绍,使学生体会韩熙载少年励志读书习武胸怀远大抱负,年老时南唐统治岌岌可危政治抱负和理想完全破灭时郁郁寡欢,忧国忧民的心理状态。促进学生形成良好价值观。教学重点:使学生深入理解中国画传神写照的内涵。教学难点:运用欣赏方法,欣赏分析其他作品。类型:欣赏课教学方法:讲授,演示法,提问探究教具学具:教材,ppt

《关注你我他》(第1课时)教学目标:1能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,对特征的社会属性有一定的了解。2了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。3培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。4培养学生关爱他人,尊重他人的品质。教学重点:人物的脸型和表情教学难点:人物肖像画的表现一、游戏导入1(教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里)同学们,今天我们做一个游戏,游戏的名称是:猜猜“他”是谁2学生每人从箱子里拿一张照片,猜猜照片中的人物是谁?

《关注你我他》(第2课时)教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征2、了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。3、培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。4、培养学生关爱他人,尊重他人的品质。教学重点:让学生学会分析人物的脸型和表情。教学难点:使学生懂得人物肖像画的表现。课前准备:教学过程:1.组织教学2.交流导入(1)展示学生搜集的资料。(2)请个别学生说说自己的搜集过程和感受。(3)欣赏优秀学生作业。3.授新

《动感生活》课题 设计课时 教材分析 “造型?表现”学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最重的部分,速写也是其中较难把握的内容,如何让学生通过学习,感受线造型人物的艺术美感,初步了解人的结构和运动规律,并能尝试将其用艺术的方式呈现,更大地激发学生艺术学习的兴趣是本课着重要解决的问题。本课力求让学生在造型游戏活动中自主探索知识,并通过讨论、欣赏、写生、实践等方式丰富艺术感知。学情分析 对于速写,学生们不是很熟悉,对他们来说或许很难,所以要引导他们了解速写,通过欣赏及探究、讨论,初步了解认识速写的表现手段,并在写生中培养锻炼学生敏锐的观察能力和面对生活中的形象做概括取舍与提炼,使之具有基本的造型能力和审美素养。教学目标 ①通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索,学生从中获得新知,培养了学生良好的研究性学习习惯。②通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力,增强对艺术的热爱。③初步学习用速写这种艺术语言,较为生动地表现人的多种运动状态。并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。教学重点

《在临摹中感受》(第1课时)一、教学目标:认知目标:了解“变体画”的探索空间,掌握人物身体比例,借助名画的形式表达自己对生活的感受。技能目标:尝试临摹古典绘画作品,通过对大师作品的添加、改画,了解古典大师的技法、风格,培养学生的想象力和创造力。情意目标:感悟变体画中的创作行为,促进学生的个性形成和全面发展。二、教学重难点:三、教学准备:名画图片、牛皮纸、画笔、颜料、教学课件四、教学内容要点:临摹教学方法作为传统教学方法,早在文艺复兴时代的初期便已使用,流传至今。临摹是通过深入研究,找到大师的别样之处,更好地理解、领悟、掌握原作。在卢浮宫及其他许多博物馆内,都收藏着鲁本斯、毕加索等大师的临摹作品。大师对临摹的解读:德拉克罗瓦说过:“临摹可以使有成就者轻易地获得成功!”齐白石说:“学我者生,似我者死”。目的是“学”而不是“像”,不

《在临摹中感受》(第2课时)一、教材分析本课属于“造型?表现”学习领域。临摹是学习绘画的捷径之一,对大师作品进行多种形式的摹仿,有益于人物画的学习。教材从临摹名画入手,旨在突出学生的学习活动方式,引导学生主动探索绘画的多种语言,直接与大师交流、实践,发展学生的个体,凸显学生个性。这样的教学安排符合初一学生的身心发展特征,通过本课的学习,发展了学生具有个性的表现能力,传递了学生的思想及情感。1.教学路径看:临摹不只是为了模仿,而是一种学习方式,是通过体验他人作品中不同的表达方式,学会观察、激发我们自己的表现力。临摹有很多种形式,加入自我的理解和表现之后,就从学习行为变成了一种创作行为。学:临摹是为了学习观察方法、技法、风格。临摹中的变体画,是一种艺术的实验,探索空间很大,可以是构图的改变、角度的改变、造型的改变、色调的改变等。想要准确地表现人物身体比例,最好记住:站七、坐五、蹲三半;

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