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河南省灵宝市第三高级中学高中美术 美术专业特长生教学反思

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 河南 > 教案

时间:2014-01-07

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一、注意美术专业特长生心理健康美术专业培养美术特长生开放活跃的专业思想,同时,随着美术特长生学习生活空间的扩大,自我表现欲增强,独立感也迅速膨胀,在自我意识中出现主体的我和客观的我,理想的我和现实的我的分化和矛盾,但由于知识经验的不足,同时又容易受消极方面的影响,他们在思想上经常出现偏激,做出不理智的行为,遇到某种偏差和矛盾时,因无力解决,又易转向自卑。这样脆弱的心态,就需要有人经常与他们谈心,帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观,帮助他们学会情绪的自我调节和心理上的自我调适,以团活动、班会举办的学习方法经验交流,座谈会等活动为载体,让他们逐渐认识到在学习生活中无论是美术特长生的硬件身体素质,还是软件心理素质,都需要健全、健康。这样,才能使自己在正常的心态下从事学习与实践活动。否则,纵然有先天的素质和创造性思维,也难以得到具体的物

河南省灵宝市第三高级中学高中美术 美术教学反思

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 河南 > 教案

时间:2014-01-07

区域:河南

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E币:2

《高中美术新课程标准》中指出,美术是一种视觉艺术,在发展学生的视知觉,获得以视觉为主的审美体验,陶冶审美情操,提高生活品质等方面,具有其他学科难以替代的作用。著名艺术社会学家豪泽尔说过“人生来就是艺术家,但要成为鉴赏家却必须经过教育”。高中美术欣赏课的开设,正是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导下,通过对美术作品的分析和评价,去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义,从而提高艺术修养,树立正确的审美观和启迪智慧,扩大视野,陶冶情操,促进身心健康发展。然而在长期的教育环境或基于传统教育模式下,高中美术欣赏课的教学现状并不乐观。一、高中美术欣赏课的现状与反思.教师创新意识不强,课堂教学模式单一。大多高中美术教师在学院中接受的专业技能训练多,美术史论、教学理论等的掌握则比较薄弱,而对其它相关学科的了解也非常缺乏,因此在教学中只能照本宣科,就教材论教材;此外,由于高中美术欣赏课开设时间不长,对于教学模式、教学方法的探索尚处于摸索阶段,可借鉴的成功经验较少,因此,教学中出现的问题较多,比较普遍的“一言堂”现象,就是只重知识

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河南省洛阳36中七年级美术《学习服装搭配》教案 新人教版

类别:七年级 > 音体美 > 新人教版 > 不分版别 > 河南 > 教案

时间:2013-08-03

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第10课《学习服装搭配》教案设计一、教材地位本节课为人美版七年级上册第十课,主要是对上一节课所学习的生活中的色彩知识的具体运用,在系列色彩的学习中具有承上启下的作用。二、教材分析本课通过学生对相关知识的学习,提高学生的服装搭配能力,帮助学生学会运用各种元素,搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装,使自己的形象更加美好。课程内容与学生的日常生活息息相关,以实用为主,可以指导日常着装和提高学生对服饰文化的审美品味。三、教学目标通过学习本课的内容,培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力。1、进一步了解色彩的基本知识。利用色彩、款式扬长避短,结合身材,巧配衣服。2、学习根据不同的气候、时间、地点和用途,不同的肤色、体型、年龄和气质去选择不同的款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。3、学生学习搭配服装,而不是设计服装。学会利用现有的服装,通过所学的知识,搭配出具有自身独特魅力的服饰,在生活的不同场合穿出自我,使自己更加美

河南省洛阳36中七年级美术《学习服装搭配》素材(MP3) 新人教版

类别:七年级 > 音体美 > 新人教版 > 不分版别 > 河南 > 素材

时间:2013-08-03

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河南省洛阳36中七年级美术《学习服装搭配》素材(MP3)新人教版

河南省洛阳36中七年级美术《学习服装搭配》课件 新人教版

类别:七年级 > 音体美 > 新人教版 > 不分版别 > 河南 > 课件

时间:2013-08-03

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河南省洛阳36中七年级美术《学习服装搭配》课件新人教版

河南省洛阳36中七年级美术下册《面具设计制作》教学设计 新人教版

类别:七年级 > 音体美 > 新人教版 > 下册 > 河南 > 教案

时间:2013-08-03

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《面具设计制作》教学设计设计理念:面具是一种文化。它从最初对妖魔鬼怪的驱逐,对图腾的崇拜,到对英雄人物的歌颂,对美好生活的向往。面具寄托着人类丰富的情感,并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式,广泛流传于民间。面具这一工艺设计课综合性较强,一改已往单纯以绘画为教学内容的做法,突出综合与探索的特点,符合新课标的要求。根据学生自身特点,在掌握一定基础知识和基本技能的(基础领域、认知过程)同时亲自参与艺术欣赏、设计(拓展领域、联想过程)来表现、评价、创造艺术作品,从而获得审美体验(研究领域、创造过程)。在教学中,教师、学生、教材、教学手段、教学环境等要素,要有机结合,学生是主体,教师在其中主要起点拔、启发和解惑的作用。学生如何学,教师如何选择最有效的教法、手段,达到最有效的教学效果,怎样引导教学目标与内容,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,诱发学习动机,使学生明确学习方向和研究内容是本课教学设计的首要考虑的问题。教材分析:本课是依据新课程的教学理念而设置的,教材选择趣味性强,有利于培养学生的主动性,使学生了解面具与人类社会发展的关系,从而进一步认识面具深刻的文化内涵。要求学生利用当地筒便易找,便于制作的材料,通过剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作出平面或立体的面具,表现出不同的情感、态度和审美情操,培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力。教学现状  初中学生,已有一定的知识和生活经验积累,个性特征逐渐显现,具有一定的独立观察、认识、分析事物能力,同时他们天真、活泼、好奇、爱动、新异感强。因此在教学中,首先应紧盯目标、创设情景、引发兴趣、突出重点、分散难点、针对创新、循序渐进、

河南省洛阳36中七年级美术下册《面具设计制作》课件 新人教版

类别:七年级 > 音体美 > 新人教版 > 下册 > 河南 > 课件

时间:2013-08-03

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河南省洛阳36中七年级美术下册《面具设计制作》课件新人教版

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