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高中基本能力《综合实践活动》说课稿

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时间:2011-08-03

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题提出改进建议根据教材要求,我认为一堂完整的综合实践活动课的基本流程为:【活动的准备】(提出或选择活动主题、制定活动计划、方案)【活动的实施阶段】(实践探究、调查、访问等)【活动总结与交流阶段】(经验分享、成果表达、反思)。具体说来如下:一、【活动主题的提出】肥城一中有一个美丽、宽阔的校园环境,校园内名人塑像也成为一道美丽的风景线,可是,其周边的垃圾箱影响了校园的美感,名人塑像似乎不那么安详,垃圾箱发出的臭气随风飘扬,小树、花草似在哭泣,路过的师生们敬而远之,针对垃圾箱带来的问题,启发引导同学们查找问题二、【活动目标】1观察垃圾箱的使用、放置情况,提高观察能力,找到垃圾箱给校园带来不和谐的原因。

高中基本能力《走进具象艺术-如实地再现客观世界》说课教案

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时间:2011-08-03

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走进具象艺术---如实地再现客观世界 教学目标让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识,主要从三个方面:①具象艺术的特点是什么?②具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的?③具象艺术的功能是什么?进一步了解具象艺术的语言、形象特征,并能初步掌握辨识具象艺术的能力。教学重点具象艺术的三个主要特点及其功能的学习,以及对美术鉴赏方法的具体运用,并进而认识具象艺术的意义。教学难点①分辨具象艺术的能动性,即具象艺术对其艺术形象的典型性处理。②把具象艺术与艺术形象的典型处理结合起来学习和鉴赏。教具与学具教具:相关图片资料、多媒体播放工具学具:笔记本(或作业纸)、笔教学流程图教师活动 教学目标 学生活动一、引入新课通过前面两课的学习,同学们已经知道,美术根据其形式语言上的不同特征可分为三类,是哪三类?第2课学习了艺术语言及其运用,那么在具象艺术中艺术语言如何运用的?本节课的课题是走进具象艺术---如实地再现客观世界。将更广泛、更深入地学习有关具象艺术的知识。 通过复习回顾有关具象艺术的知识,引入新课。 同学们思考回顾作答。具象艺术意象艺术抽象艺术线条和随类赋彩;明暗渐变和色彩冷暖

高中基本能力《雕塑》说课教案

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时间:2011-08-03

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课标要求:了解中西雕塑的杰出代表及艺术特征,能掌握分析和鉴赏中西雕塑作品的艺术风貌,能够比较.分析进而识别重要神像雕塑作品的风格.特点及时代特征。教学目标:使学生了解中西雕塑的不同特点,中国佛教雕刻手法演变的大致线索,西方雕塑的三种风格(古希腊.中世纪.文艺复兴)。教学重点:雕塑的审美特征和演变的大致线索。教学方法:本课以框架式学习为主。美术是视觉艺术所以训练学生的鉴别能力和观察能力是至关重要的,以分组讨论、生

高中基本能力《非洲,你好》说课教案

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时间:2011-08-03

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说课教案课题 非洲,你好 课型 欣赏课 授课时间 教学目标 知识目标:欣赏非洲典型的美术作品,感受非洲的艺术特质,增进对多元文化的认同和尊重。 能力目标:对不同地区美术作品的鉴别能力,对地区美术作品特色的分析、概括、归纳能力。 思想教育:对本民族的文化认同,对多元文化的理解与尊重。教学重点 明确非洲美术——雕塑、壁画、面具的特色。 主要教法 课件展示、学生探究教学难点 对影响非洲美术的文化、宗教、历史背景的理解。 学习指导 示范、提示与引导

高中基本能力《体育与健康篇》说课辅助素材

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知识要点:1.体育知识的基本概念,体育锻炼的基本方法。2.体育活动的安全防护知识和发生意外的应急措施和处理方法。3.科学锻炼的基本方法和增强体能的基本方法。4.体育锻炼对人的心理健康、智力发展、坚强意志、团结合作、竞争意识等方面的促进作用。5.有关奥运会的知识和热点。6.最新体育赛事,杰出体育明星的有关简介。7.体育与其它学科的综合知识。体育基本知识问答:1.体育运动的基石——田径运动一个人的体能只有发展到一定水平,才会促成各项运动技能的形成与提高。田径运动能有效和全面地发展各种体能,因此,很多运动员都把田径运动作为体能训练的重要手段就不

高中基本能力《建筑》说课稿

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建筑专题复习课标要求:1、了解建筑艺术的类型、建筑艺术的特性、建筑艺术的语汇,并能运用这些术语评价和描述建筑艺术。2、 了解中西建筑体现出的不同艺术的思想和文化价值观。3、 园林是一门综合艺术,既有特定的历史背景,又有极其浓厚的人文气息,教师引导学生在广泛的文化情境中去欣赏美术作品,恰当体现美术学科本体特征,与其他学科有机的融合与渗透。教案目标:1、 使学生掌握建筑艺术的基本特点。2、 复习中西方在宗教建筑、宫殿建筑和园林艺术上的不同的艺术追求。3、 通过欣赏中西古典园林的经典作品,了解中西园林艺术的不同艺术风格及手法,并领会其中内涵的中西自然观的不同。

高中基本能力《设计是技术的关键》说课教案

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时间:2011-08-03

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高中基本能力《设计是技术的关键》说课教案第一章:技术及其性质第三节设计是技术的关键一、教学内容分析:本节揭开了设计的面纱,阐述了技术与设计的辨证关系,教材偏重于产品的设计。技术的根本目的是要解决实际问题,而设计正是产生解决方法的主要途径。首次引出了“设计”这个概念。设计可以是技术设计,艺术设计和工业设计等。本节让学生体会到,人们通过设计可以把自己或他人的由创造性构思得到的设想具体化;设计是绝大多数技术发明和技术革新的核心过程。从而使充分理解设计的重要性,并对设计过程产生兴趣和学习的欲望。二、教学对象分析:由于是高中的学生,因此观察和思维能力都比较强,学生是刚刚步入这门课,对设计和技术有一种急于探讨的心情。三、学课目标:

高中基本能力 《走进具象艺术-如实地再现客观世界》说课教案

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时间:2011-07-27

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走进具象艺术---如实地再现客观世界 教学目标让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识,主要从三个方面:①具象艺术的特点是什么?②具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的?③具象艺术的功能是什么?进一步了解具象艺术的语言、形象特征,并能初步掌握辨识具象艺术的能力。教学重点具象艺术的三个主要特点及其功能的学习,以及对美术鉴赏方法的具体运用,并进而认识具象艺术的意义。教学难点①分辨具象艺术的能动性,即具象艺术对其艺术形象的典型性处理

高中基本能力 《设计是技术的关键》说课教案

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时间:2011-07-27

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第一章:技术及其性质第三节设计是技术的关键一、教学内容分析:本节揭开了设计的面纱,阐述了技术与设计的辨证关系,教材偏重于产品的设计。技术的根本目的是要解决实际问题,而设计正是产生解决方法的主要途径。首次引出了“设计”这个概念。设计可以是技术设计,艺术设计和工业设计等。本节让学生体会到,人们通过设计可以把自己或他人的由创造性构思得到的设想具体化;设计是绝大多数技术发明和技术革新的核心过程。从而使充分理解设计的重要性,并对设计过程产生兴趣和学习的欲望。二、教学对象分析:

高中基本能力 《手足口病预防知识》说课辅助材料

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时间:2011-07-27

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手足口病预防知识 临床诊断病例  手足口病起病一般较急,患儿常有发热,体温38℃~40℃,热程多为4~7天,7天以上者少见。病初部分患儿多伴有流涕、咽痛、厌食、呕吐、腹泻等症状。手足远端部位如手指、手掌、足趾以及口腔出现红色小丘疹,并迅速转为小疱疹,直径2-4mm,如米粒大小,呈圆形、椭圆形,周围有红晕,疼痛明显。此种皮疹有时在患儿臀部及肛周也可见到。在临床上本病以手、足、口腔疱疹为主要特征,故通称为手足口病。口腔疱疹多分布在舌、颊黏膜、口唇、硬腭、咽、扁桃体等处,并很快变成小溃疡,患儿流涎(流口水)吃东西时痛,甚至影响进食。  (一)个人预防措施

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