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湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.3 探索碱的性质教案(打包3套) 浙教版 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.3 探索碱的性质(第1课时)教案 浙教版.doc 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.3 探索碱的性质(第2课时)教案 浙教版.doc 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.3 探索碱的性质(第3课时)教案 浙教版.doc

湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质教案(打包3套) 浙教版 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质(第1课时)教案 浙教版.doc 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质(第2课时)教案 浙教版.doc 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质(第3课时)教案 浙教版.doc

湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 第1章 探索物质的变化教案(打包11套) 浙教版 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.1 物质的变化教案 浙教版.doc 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质(第1课时)教案 浙教版.doc 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质(第2课时)教案 浙教版.doc 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质(第3课时)教案 浙教版.doc 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.3 探索碱的性质(第1课时)教案 浙教版.doc 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.3 探索碱的性质(第2课时)教案 浙教版.doc

湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 第一章 第1-5节课件(打包9套) 浙教版 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.1 物质的变化课件 浙教版.ppt 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质(第二课时)课件 浙教版.ppt 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质(第三课时)课件 浙教版.ppt 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质(第一课时)课件 浙教版.ppt 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.3 探索碱的性质(第二课时)课件 浙教版.ppt 湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.3 探索碱的性质(第一课时)课件 浙教版.ppt

湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质(第三课时)课件 浙教版

湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质(第一课时)课件 浙教版

湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.1 物质的变化教案 浙教版

类别:九年级 > 自然科学 > 浙教版 > 上册 > 湖北 > 教案

时间:2014-09-04

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湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.1 物质的变化教案 浙教版 教学目标 1、 使学生知道物理变化和化学变化的不同 2、 了解学会研究物质变化规律的科学方法。 教学重点 1、 探究物质变化的方法。 2、 固体物质加热 的实验装置和操作要求。 教学难点 探究物质变化的方法。 教学策略及教具 硫酸铜、氢氧化钠溶液、鸡蛋清、 试管、酒精灯、铁架台、滴管 板书设计 板 书 设 计 第1节 物质的变化 一.物质是在不断的变化着的 物理变化 化学变化 二.探究物质变化的方法:形状,状态,颜色是否变化,是否生成气体和沉淀 三.物质变化规律的应用 教学过程 (突出重点、难点、分层 次处理、呈现具体课内练习) 一、引言 我们吃进来的食物会变成我们身体的一部分,木炭经过燃烧会形成二氧化碳,自然界中的物质不但种类繁多,而且在发生着不断变化。在前面我们将物质的变化分成两类,你知道吗? 各种物质变化的原因是否相同?各种物质的变化是否有规律?如果有,我们能否将规律运用到生 活生产中呢? 介绍本章的学习重点 二、新课教学 (一)物质是在不断变化着的 举例比赛:自然界中的物质随时随地地发生着变化,请你举出身边的例子? 投影:几种变化 的图片,让学生讨论,并进行分类 问:你是怎 么区分物理变化和化学变化?依据是什么? 思考:从微观角度来分析(本质上),物理变化和化学变化有什么不同? (二)探究物质变化的方法 既然变化是客观存在的,我们必须要去认识这些变化,并且在变化中认识物质,了解物质的性质。要了解物质的变化,可以通过什么方法呢?如何证明物质已经发生变化?物质变化的证据有哪些呢? 演示:硝酸铅和碘化钾反应 对比两张树叶;各种形状的铁丝;钢铁厂的高炉 除了这些外,物质变化的证据还有什么?这些证据有什么特点呢?(一般可以直接观察到或借助仪器通过分析推测出) 这些证据是什么变化引起的呢? 实验:观察硫酸铜晶体的变化P4 边 复习振荡、给固体加热的实验技能 归纳出探索物质变化规律的基本方法:观察、实验中获取证明物质变化的证据(颜色、状态、温度、沉淀等),对其进行分析,找出规律,推测性 质。 思考:请你根据硫酸铜实验,总结其有哪些性质?(提示分物性和化性) (三)物质变化规律的应用 从上面的实验可以知道:根据物质的变化规律,我们可以推测物质的性质。除了这以外,还有什么用处呢? 实验:鸡蛋清和硫酸铜的反应 归纳出:根据物质的变化规律,可以推测物质的用途 思考:白色硫酸铜固体遇水呈蓝色,这一性质有什么用途? 举例:检验酒精是不是纯的,吸收某混合气体中的水蒸汽 三、小结 学生阅读P5课本,总结探究物质变化的方法

湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质(第1课时)教案 浙教版 教学目标 1、认知领域:了解酸的主要性质。了解酸碱指示剂及其使用方法,会正确使用pH试纸。 2、技能领域:会测定溶液的酸碱性。 3、情感领域:开展“自制酸碱指示剂”活动, 提高学生的实践能力。 教学重点 酸的概念形成。 教 学难点 会测定溶液的酸碱性和酸碱度。 教 学策略及教具 青桔子,盐酸、硫酸(浓,稀)、硝酸、,酚酞、石蕊试剂,蓝色红色石蕊试纸,白醋、水、酸果汁、盐酸,玻璃棒、点滴板。 板书设计 第2节探索酸的性质 一、酸: 酸是在水中电离时,生成的阳离子都是(H+)这一种粒子的一类物质(三种强酸和醋酸的电离方程式) 二、酸碱指示剂 教学过程 (突出重点、难点、分层次处理、呈现具体课内练习) (一)引入新课 出示一个青桔子,让学生说出看到它的即时感受――酸。并让学生说说生活中有哪些东西是酸的?那么酸是怎样的一类物质呢? (二)新课教学 一、电离 1.离子 :带电原子或原子团叫做离子。带正电荷的叫阳离子,带负电荷的叫做阴离子。 2电离:一些物质溶于水或受热熔化而离解成自由移动的离子的过程,叫做电离。 3.电离可以用电离方程式表示。如Na Cl的电离。书写电离方程式时,不必写条件,但要配平,使电荷总数相等,原子团不能拆开书写。 练习:AxBy==== xAy++yBx- 二、酸 1酸:电离时生成的阳离子只有氢离子的化合物。 1.1什么是酸 投影:含酸的水果(图1-10) 问: 根据 生活经验,说说图中的水果有什么共同的特点。 讨论:酸性物质是否等同于酸? 它们应该是怎样的一种关系? 总结:溶液的酸性是由于其中含有一类特殊的物质——酸 出示:盐酸、硫酸和硝酸溶液,盐酸、醋酸的微观模型图。 讲述:一些物质溶解于水或受热熔化而离解成自由移动离子的过程叫电离(展示氯化钠电离的微观图片) 2.酸的电离通式:酸===== H ++酸根离子(阴离子)(以盐酸、硫酸和硝酸的电离方程式为例) 讲述:酸电离产生的阴离子叫做这种酸的酸根离子。(酸根离子一定是阴离子?一定是带电的原子团?)硫酸根离子是硫酸的酸根,硝酸根离子是硝酸的酸根。酸由氢和酸根组成,可表示为 HnROm=== n H ++ROmn- H +的个数==酸根离子所带的电荷数 思考:①酸一定含有氢元素。可能含有氧元素,可能含有碳元素如H2 C O3。②酸电离时一定产生氢离子吗?③ 例题:HBr==== H + +Br-,请问溴化氢是否是一种酸?//已知硫酸氢钠的电离方程式为NaH SO4=== Na++ H ++ SO4 2- 的。NaH SO4 是不是一种酸?为什么?分析:酸是指电离时生成的阳离子只有氢离子的化合物,根据NaH SO4的电离方程式可以发现,NaH SO4电离时生成的阳离子有H + 和Na+两种,不属于酸的特点,所以不是酸。 3.常见的酸:工业生产中用到的硫酸、硝酸、胃液中含有的盐酸,水果中含有的柠檬酸,食醋中有醋酸,可乐等饮料中含有碳酸。 三、酸碱指示剂: 1在酸或碱里能显示出不同颜色的物质叫做酸碱指示剂。常用的酸碱指示剂是紫色石蕊试液和无色酚酞试液。 2常见的酸碱指示剂及其在酸碱性 溶液中呈现的颜色如下: 指示剂 酸性溶液pH<7 中性溶液pH=7 碱性溶液pH>7 紫色石蕊试液 红色 紫色 蓝色 无色酚酞试液 无色 无色 红色 蓝色石蕊试纸 红色 不变色 不变色 红色石蕊试纸 不变色 不变色 蓝色 注意:指示剂与酸或碱溶液混合后,是指示剂变色,而不是酸或碱溶液变色。例如不能说酸遇到紫色石蕊 试液变红,也不能说碱遇到无色酚酞试液变红。 例题:abcd的颜色分别是什么? 3酸碱性和酸碱度。酸碱性:溶液的酸碱性指的是溶液呈酸性、碱性还是中性。通常用酸碱指示剂来测定(只是较为粗略地测定)。*pH与溶液酸碱性的关系。pH=7,溶液呈中性。pH<7溶液呈酸性,pH越小,酸性越强。pH>7溶液呈碱性,pH越大,碱性越强。 酸碱度:是定量地表示溶液酸碱性强弱程度的一种方法。可用pH值来表示。测定溶液酸碱性强弱(pH值)最常见、最简单的方法是使用pH试纸。测定方法:用洁净的玻璃棒蘸取被测溶液,滴在pH 试纸上,将显示的颜色与标准比色卡对照,从最接近的颜色来确定被测溶液的酸碱度。 活动:实验结论:紫色石蕊试液只能检测物质的酸碱性,而不能检测物质酸碱性的强弱。pH试纸既能检测物质的酸碱性,又能检测物质酸碱性的强弱程度。

湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.3 探索碱的性质(第二课时)课件 浙教版

湖北省通山县杨芳中学九年级科学上册 1.2 探索酸的性质(第2课时)教案 浙教版 教学目标 1、认知领域:掌握盐酸的主要化学性质,能准确描述典型反应的实验现象,准确书写相应的化学方程式,并性质推导其用途。 2、技能领域:会使用试管和滴管进行物质(溶液)性质试验。 3、情感领域:通过实验,提高学生的实践能力。 教学重点 盐酸的化学性质。 教学难点 准确书写与酸相应的化学方程式。 教学策略及教具 试管多支,盐酸、石蕊、氢氧化钠、氢氧化铝、鸡蛋壳、铁钉(生锈的和不生锈的)、氧化铜,氧化铁粉末。 板书设计 三、酸的共性 1、与金属单质反应:Fe + 2HCl === FeCl2 + H2 ↑ 2、与金属氧化物反应 (1)氧化铁和稀盐酸反应:Fe2O3 + 6HCl === 2FeCl3 + 3H2O (2)氧化铜和稀盐酸反应:CuO + 2HCl ==== CuCl2 + H2O 3、与碱反应 (1)盐酸和烧碱起反应:HCl + NaOH ==== NaCl +H2O (2)氢氧化铝药物治疗胃酸过多:3HCl + Al(OH)3 ==== AlCl3 + 3H2O 4、大理石与稀盐酸反应:CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑ 教学过程 (突出重点、难点、分层次处理、呈现具体课内练习)

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