位置:通用技术 > 江苏

学——通用技术课堂教学方式转变研究课教案“过三关”活动说明:1,按照原教室内的4个自然组,分为设为:方片组、草花组、红桃组、黑桃组。2,本节课预设了12个“问题”,每组有3次回答问题的机会,由每组第一位同学抽取题号。3,,课堂进行中逐渐提出12个问题,并随机抽取某组同学来完成。3,每完成一个问题,由老师判定得分,每题得分满分为10分。4,累计积分最高的为优胜小组,将获得“皇冠”标志。引导:1号题:一台计算机的基本硬件系统由哪些部分组成?答:输入设备、处理器、输出设备一,什么是系统2号题:什么是系统?答:系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素组成的具有特定功能的有机整体。3号题:没有数据线将显示器、主机、键盘等连接起来,计算机就不能正常工作,从系统的角度考虑,这反映了什么道理?答:系统中各要素之间要相互联系才能

江苏省常州市西夏墅中学高一通用技术《方案的构思方法》学案【学习目标】1,能就具体的设计任务进行一定的设计分析2,能根据设计要求选择合适的材料和标准件3,能制定符合设计规范的完整设计方案4,能在多个方案中通过比较和权衡选定最佳方案【重点难点】重点:1,就具体的设计任务进行设计分析2,了解各种方案构思方法的内容难点:能根据设计要求选择合适的材料和标准件【学习过程】一,设计分析1,产品设计时需要考虑的因素很多,归结起来这些因素可以归属

云南师范大学五华区实验中学2015-2016学年高一通用技术下学期期中试题

云南师范大学五华区实验中学2015-2016学年高一通用技术上学期期末考试试题

江苏省2015年高中信息技术 VB程序设计试卷11(无答案)

类别:高中 > 通用技术 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 试题

时间:2015-11-14

区域:不限地区

大小: 63.5 KB

E币:免费

江苏省2015年高中信息技术 VB程序设计试卷11(无答案)

高一年级 通用技术试卷 第Ⅰ卷 选择题(共60分) 一、单项选择题(每题只有一个正确选项,共20题,每小题3分,共60分) 1..请分析下列技术内容(  )可能获得发明专利 A、一种计算机汉字输入的程序 B、一种新型的考试作弊专用工具的发明 C、宇宙中一颗新星的发现 D、一种制造新型假肢的方法 3.MP3制造技术使得人们享受生活,享受音乐,而它不断的更新换代更是满足人们对音质的需求。这说明了技术的( ) A.目的性 B.综合性 C.创新性 D.专利性 4.下列有关知识产权的说法,正确的是:( ) ①是对体力劳动成果所享有的占有使用、处理和受益的权利; ②是一种无形产权; ③是从事智力创造性活动; ④是取得成果后依法享有的权利。 A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.

高中通用技术 如何实现合理的人机关系教学课件 苏教版

类别:高中 > 通用技术 > 苏教版 > 不分版别 > 不限地区 > 课件

时间:2014-02-22

区域:不限地区

大小: 12756.7 KB

E币:2

高中通用技术 如何实现合理的人机关系教学课件 苏教版

高中通用技术 2.1 技术与设计的关系练习试题 新人教版

类别:高中 > 通用技术 > 新人教版 > 不分版别 > 不限地区 > 试题

时间:2014-02-18

区域:不限地区

大小: 19.8 KB

E币:1

高中通用技术 2.1 技术与设计的关系练习试题 新人教版 【学习目标】 1.知识与技能: 1)理解技术与设计的关系2)能从技术发展的角度说明设计的作用 2.过程与方法: 通过对典型案例的分析,初步学会从技术的角度提出问题、分析问题从而解决问题的方法 3.情感态度价值观: 具有正确的技术观和较强的技术创新意识,养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯。 【教学重、难点】 1)技术与设计的关系 2)理解技术与设计间存在的辩证关系 【学法指导】)自主阅读,明确学习目标2)分析案例——合作探究——得出结论——思维扩展 【目标检测】 1 . 设计是基于一定 、有目的的 及 。 2. 设计是推进技术发展的重要 :设计革新了老技术、应用了新技术、提出了新要求、促进了技术的革新与发展。 3.设计是技术成果转化的 和 ,并促进技术的 。 4技术是设计的 ,没有技术作基础,设计将难以 和 。如:达•芬奇飞行器

高中通用技术 2.2 设计中的人机关系练习试题 新人教版

类别:高中 > 通用技术 > 新人教版 > 不分版别 > 不限地区 > 试题

时间:2014-02-18

区域:不限地区

大小: 23.7 KB

E币:1

高中通用技术 2.2 设计中的人机关系练习试题 新人教版 【学习目标】 1.知识与技能:  1)理解人机关系的含义。2)熟悉人机关系在设计中要实现的目标。3)了解在设计中如何合理运用人机关系。 2.)过程与方法:1)通过举例分析,加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。2)通过讨论和实践,切身感受“以人为本”的技术设计理念。 3).情感态度价值观:培养学生的兴趣、激发学生的学习热情,树立“以人为本”的技术设计理念。 【教学重难点】 1)在学生学习了技术的价值和技术的性质后,使学生进一步形成“以人为本”的核心设计理念 2)熟悉一些有关技术设计的分析方法方面的相关知识,为今后技术设计的构思打下坚实的基础 【学法指导】 学生自主观察、独立思考、合作交流,主动地探究知识和应用知识。 【自主学习】 一、人机关系:当我们使用物品时, 就与 产生了一种 。这种相互的关系就称为人机关系。当人们身处某一环境的时候,这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。 “机”是指计算机、机器、工具、仪器、

高中通用技术 3.1 设计的一般过程练习试题 新人教版

类别:高中 > 通用技术 > 新人教版 > 不分版别 > 不限地区 > 试题

时间:2014-02-18

区域:不限地区

大小: 28.7 KB

E币:1

高中通用技术 3.1 设计的一般过程练习试题 新人教版 【学习目标】 1.知识与技能: (1)掌握设计的一般过程。(2)知道制定设计方案其实解决问题的关键 (3)知道的设计的过程可能产生很多方案(4)理解设计过程需要不断优化。 2、过程与方法:运用设计活动体验设计的一般过程 3、情感态度价值观:合作与交流,负责与进取的优良品质 【教学重难点】理解设计的一般过程,,用设计的一般过程来设计某个产品 【学法指导】 运用一般过程解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。自主探究,协作学习。多角度多方位思考问题,发展辨证思维 【目标检测】 1.设计的一般过程: ① 、②

首页 上一页 12345678 下一页 尾页
跳转到: