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四川省宜宾市第一中学高2013级高中语文《装在套子里的人》教学案 新人教版必修5

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文教学案(打包55套)

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山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 贝多芬田园交响乐教学案.doc 山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 赤壁赋(第1课时)教学案.doc 山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 赤壁赋(第2课时)教学案.doc 山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 赤壁之战(第1课时)教学案.doc 山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 赤壁之战(第2课时)教学案.doc 山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 赤壁之战(第3课时)教学案.doc 山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 分析句子成分教学案.doc 山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 故都的秋教学案.doc 山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 归去来兮辞(第1课时)教学案.doc 山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 归去来兮辞(第2课时)教学案.doc

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 为了忘却的记念(第1课时)教学案 学习目标: (1)了解作者写作目的,理解分析文章主旨; (2)推敲文中过渡语句,理清课文整体思路,并能质疑解难; (3)结合中心和语境,理解含义深刻的语句; (4)联系文章的写作背景和目的,把握作者深沉而强烈的情感。 教学重点(1)探讨文章主旨;(2)揣摩重点语句。 教学难点(1)题目含义的理解;(2)结合语境理解重点语句。 学习安排:2课时 [回顾预习] (一)基础知识部分 1、给下列加点字注音 竦( ) 裴( )孺( ) 偈( ) 赎( )惴惴( 〕 涅槃( )眷眷( )挈妇将雏( )缁( )衣 模( )样 模( )型 2、辨别字形: 辑 惴 戳 斐 镣 缉 揣 戮 蜚 缭 揖 湍 翡 嘹 楫 瑞 霏 瞭 3、成语释义 郑重其事 情随事迁 各行其是 隐约其辞 急于事功 延口残喘 明珠暗投 人心惟危 (二)文章梳理 1、《为了忘却的记念》纪念的是谁?本篇文章主要写了谁? 2、请同学们通过填写下表来归纳的各部分大意 第一部分:回忆与( )的三次交往。 第二部分:写与( )的交往及( )的为人(兼及 )。 第三部分:写( )与( )的被捕。 第四部分:写柔石等“左联”五位青年作家( )的经过,进一步揭露反动派的罪行,

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 为了忘却的记念(第2课时)教学案 学习目标: (1)结合中心和语境,理解含义深刻的语句; (2)联系文 章的写作背景和目的,把握作者深沉而强烈的情感。 学习重点:结合中心和语境,理解含义深刻的语句; [回顾预习] 1、背诵并默写文中出现的两首诗。 2、概述文章中的三个典故。(只要叙述出什么人、什么事,说明了当时社会是怎样的一种情况即可。) [自 主合作合作探究] 一、咬文嚼字 1、怎样理解第2段中“当时上海的报章都不敢载这件事,或者也许是不愿,或不屑载这件事,只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。”这句话中“不敢”“不愿”“不屑” 三者的区别? 明确:三者政治态度不同。“不敢”并非“不愿”,只是慑于国民党政府的严酷统治。“不愿”者在国共两党的斗争中取超然立场,不介入政治斗争。“不屑”者则把五个青年作家的遇害看作小事一桩,认为不值得见诸报端。 2、 “民众”与“国民”有什么区别?白莽不喜欢“国民诗人”这个词,说明他什么样的爱憎? 明确:“国民”不仅包括民众,而且包括统治阶级,具有某国国籍的人都 是该国的国民。白莽是热爱民众而 憎恨统治阶级的。 二、研究探讨以下问题,深入领会作者的无限悲愤之情。 ①方孝孺的典

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 再别康桥教学案

类别:高一 > 语文 > 不分版本 > 不分版别 > 山东 > 教学案

时间:2015-01-29

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山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 再别康桥教学案 教学目标: 1、感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥深深依恋之情; 2、学会鉴赏诗歌的方法,提高审美趣味; 3、背诵并默写诗歌。 教学重点: 1、感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥深深依恋之情; 2、学会鉴赏诗歌的方法,提高审美趣味。 课时安排:1课时 一、回顾预习: 1、作者简介 徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,富商家庭。 新月 派诗人,笔名 云中鹤 、 南湖 、 诗哲 。1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授,经常发表诗作,1923年与胡适等成立新月社,为主要成员,1926年,二次旅游该英国,1927年在上海光华大学任教授,1928年第三次旅游英国。

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 分析句子成分教学案 学习目标: 1、掌握句子的组 成成分。 2、能正确划分句子成分。 学习重点: 掌握划分句子成分的方法。 一、回顾预习: 1、句子成分有哪些?哪些是主要成分?那些是附属成分? 答:主语、谓语、宾语; ——三种主要成分 定语、状语、补语;

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 劝学复习学案教学案 学习目标:1、掌握字音字形。 2.掌握文言知识点; 3.能准确背诵默写课文。 学习重点: 掌握文言知识点 学习方法:自主合作探究 课时安排:一课时 一、回顾•预习 文学及文体常识 《劝学》作者是_ 荀子 ,名况 ,后世尊称他为 荀卿 ,战国后期赵国 人,著名思想家、文学家,属于__儒家 ___学 派。在《劝学》这篇文章里,作者较系统地论述了学习的目 的、意义、态度和方法。 二、自主合作探究 (一)写出下列加点的字词的拼音 (二)知识积累 1、通假字(找出下列句中的通假字并解释) (1)輮使之然也 糅 (2)虽有槁暴,不复挺者 又 (3)君子生非异也 性 (4)则知明而行无过矣 智 2、词类活用(找出下列句中活用的词并解释) (1)假舟楫者,非能水也 水,名词作动词 游泳 (2)上食埃土,下饮黄泉,用心一也 上下,名词作状语 向上、向下 (3)君子博学而日参省乎己 日,名词作状语,每天 (4)积善成德:善,名词作动词,善行 3、判断下列文言句式 (1)蚓无爪牙之利,筋骨之强 定语后置 (2)青取之于蓝,而青于蓝,冰,水为之,而寒于水 状语后置 4、找出下列句中的古今异义词并解释 (1)君子博学而日参省乎己 博学,广泛的学习 (2)蚓无爪牙之利 爪牙,爪子、牙齿 (3)上食埃土,下饮黄泉 黄泉,地底下的泉水 (4)非蛇鳝之穴无可寄托者 寄托,托身,安身 (5)用心一也 用心,因为用心 5、名句默写 (1)青, 取之于蓝 ,而青于蓝 ;冰,水为之而寒于水。 (2)积土成山,风雨兴焉; 积水成渊蛟龙生焉 , 积善成德 ,圣心备焉。 (3)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍 ,金石可镂。 (4)故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 (5) 君子博学而日参省乎己 ,则知明而行无过矣。 (6)吾尝终日而思矣, 不如须臾之所学也 ; 吾尝跂而望矣 ,不如登高之博见也。 三、当堂达标: 文言虚词“而” 《劝学》(节选)一文中共有16个“而”,“而”是高考必考的18个文言虚词中的重点,现将《劝学》中的“而”的用法和意义归类如下: 1、连词,表转折,可翻译成“却”“但是” ①青,取之于蓝,而青于蓝 ②冰,水为之,而寒于水 ③声 非加疾也,而闻者彰 ④非利足也,而致千里 ⑤非能水也,而绝江河 ⑥臂非加长也,而见者远 2、连词,表递进,可翻译成“而且”“并且” ①君子博学而日参省乎己 3、连词,表因果,可翻译成“因而” ①则知明而行无过矣 ②积善成德,而神明自得,圣心备焉 4、连词,表修饰,可翻译成“地” ①吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也 ②吾尝跂而望矣,不如登高之博见也 ③登高而招,臂非加长也 ④顺风而呼,声非加疾也 5、连词,表假设,可翻译成“如果”“假如” ①锲而舍之,朽木不折 ②锲而不舍,金石可镂 6、连词,表并列,可翻译成“和”“与” ①蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁 也 四、总结提升 五、拓展延伸 解释下列句中加点的词语 1. 君子曰:学不可以已。 停止 2. 青,取之于.蓝,而青于蓝; 从;比 3. 木直中.绳。 符合 4. 輮以为轮,其曲中规。 使弯曲;画圆工具 5. 虽有槁暴,不复挺者 通曝 6. 金就 砺则利 靠近 7. 君子博学而日参省己 检查;反省 8. 则知明而行无过矣。 通智 9. 吾尝跂而望矣 踮脚 10. 臂非加长也 更加 11. 声非加疾也 强 12.... 而闻者彰 清楚.. 13. 假舆马者 ,非利足也,而致千里; 借助;快 ;到达 14. 假舟楫者,非能水也,而绝江河, 游泳;横渡 15. 君子生非异也,善假于物也。 通性 16. 积土成山,风雨兴焉; 兴起 17. 积水成渊,蛟龙生焉. 于之.. 18. 圣心备 焉。 具备完备 六、一词多义 于:青,取之于蓝 , 而青于蓝 :比。    冰,水为之,而寒于水 :比。   善假于物也:对, 向。 之:锲而舍之:代词。    筋骨之强: 定语后置的标志。 青,取之于蓝:代词。    蚓无爪牙之利 :定语后置的标志。 学习指导 即时感悟 自己动手查字典,掌握字音字形。 独立思考; 积极探讨。 学以致用,提高解决问题能力。 学习知识的过程中,要汲取精神食粮。

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 劝学(第1课时)教学案 教学目标: 1、了解作者荀子及其思想。 2、熟读课文,给生僻字注音。 3、试找出文章中出现的文言现象(词类活用、古今异义、通假字、特殊句式)。 4、能背诵课文 教学重点: 试找出文章中出现的文言现象(词类活用、古今异义、通假字、特殊句式)。 一 、回顾预习: 3、利用早自习熟读课文,并尝试背诵 4、尝试归纳文中各种文言现象 二、自主、合作、探究 探究一: 1、通假字(找出并解释含义) 輮以为轮 通“煣” 虽有槁暴 通“又” 则知明而行无过矣 通“智”,智慧 2、词类活用 木直中绳,輮以为轮 使……弯曲 君子博学而 日参省乎己 名词做状语 每天 3、古今异义 輮以为轮 把…做成/认为 金就砺则利 金属做成的刀剑/金子 君子博学而日参省乎己 广泛地学习/学问广博精深 4、特殊句式 青,取之于蓝 状语后置 冰,水为之 判断句 5、重点实词 (1)学不可以已:停止 (2)金就砺则利:就,靠近;利,锋利 (3)君 子博学而日 参省乎己:参,验,检查 (4)则知明而行无过矣:过,过失,过错 6、重点虚词 (1)之 青,取之于蓝:代词,代指靛青 冰,水为之:代词,代指冰 輮使之然也:代词,代指木 (2)而 青,取之于蓝,而青玉蓝:表转折 冰,水为之,而寒于水:表转折 君子博学而日参省乎己:表递进 则知明而行无过矣:表并列 (3)于 青,取之于蓝:介词,从 而青于蓝:表比较 而寒于水:表比较 (4)然 輮使之然也:这样 探究二: 1、第一段在文中的作用? 答:提 出中心论点:学不可以已 2、第二段哪句话回答了“学不可以已”?(用原话回答) 答:君子博学而日参省乎己, 则知明而行无过矣 3、作者在论述第二段的内容时,运用了什么样的论证方法? 答:比喻论证 三、当堂达标 1、解释下列 句 子中加点实词的意思。 (1)学不可以已 :停止 (2)木直中绳 :符合 (3)輮使之然也 :这样 (4)金就砺则利 :靠近 2、翻译下列句子 (1)青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。 答:靛青是从蓼蓝中提取的,但它比蓼蓝的颜色更青;冰是由水凝冻而成的,但它比水更冷。 (2)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 答:君子广泛地学习而且每天对照检查自己,就智慧明达,行动不犯错误了。 四、反思提升 回顾之、而的用法。 五、拓展延伸 熟练背诵课文  相关知识补充 : 1、唐代大书法家颜真卿写的 劝学 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。 2、荀子 - 名言 (1)锲而不舍(《荀子•劝学》):雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。 (2)青,取之于蓝,而青于蓝(《荀子•劝学》):比喻学生胜过老师,后人胜过前人。 (3)非我而当者,吾师也;是我而当者,吾友也;谄谀我者,吾贼也。(《荀子•修身》) (4)天行有常,不为尧存,不为桀亡。(《荀子•天论》) (5)目不能两视而明,耳不能两听而聪。(《荀子•劝学》) (6)道虽迩,不行不至。事虽小,不为不成。(《荀子•修身》) (7)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(《荀子•劝学》) (8)蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。(《荀子•劝学》) (9)故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。(《荀子•劝学》) (10)君子曰:学不可以已。(《荀子•劝学》) (11)青,取之于蓝,而青于蓝。冰,水为之,而寒于水。(《荀子•劝学》) 学习 指导 首先结合课下注释看课文,将字音和 词义写到原文中。并找到疑问点。 然后做回顾预习,独立完成! 自己可以根据自己的理解找出相关知识点,课堂上仔细理解,力争掌握。 首先独立思考,然后组织好语言,可查阅相关资料。 将相关知识整理在整理本上。 注意字字落实 仔细阅读相关知识,并记忆。 可当做写作素材。

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 劝学(第2课时)教学案 学习目标: 1、掌握文言知识点。 2、了解文章论证方法。 3、尝试背诵课文 学习重点: 掌握文章中 出现的文言现象(词类活用、古今异义、通假字、特殊句式)。 一、回顾预习:

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 劝学(第3课时)教学案 学习目标: 1、掌握文言知识点。 2、能够熟练背诵课文并能准确默写课文。 学习重点: 掌握文章中出现的文言现象(词类活用、古今异义、通假字、特殊句式)。 一、检查: 1、背诵课文 2、默写 (1)青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。 (2)木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。(3)故木受绳则直,金就砺则利。 (4)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 (5)吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也 (6)吾尝跂而望矣,,不如登高之博见。 (7)顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。 (8)假舆马者,非利足也, 而致千里。 (9)假舟楫者, 非能水也,而绝江河。 (10)君子生非异也,善假于物也。 (11)积水成渊,蛟龙生焉;。 (12)积善成德,而神明自得,圣心备焉。 (13)故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 (14) 骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍。 (15)锲而舍之,朽木不折,锲而不舍,金石可镂。 (16)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 (17)蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 二、自主练习 1.下列加点字注音全都相同的一项是( A ) A. 中绳/中意 靛青/积淀 輮以为轮/蹂躏 金就砺则利/再接再厉 B. 参省/省市 须臾/仓庾 踮起脚尖/跂而望 槁暴/稿件 C. 跬步/硅谷 蓼蓝/寥寥 锲而不舍/契约 舟楫/缉拿 D. 驽马/弓弩 镂空/篓子 矫若游龙/蛟龙 骐骥/羽翼 3.找出没有通假字的一项是 ( D ) A. 虽有槁暴,不复挺者。 B. 君子非生异也,善假于物也。 C. 君子博学而日参省乎,则知明而行无过矣。 D. 非蛇鳝之穴无可寄托 者,用心躁也。 4.找出与“蚯无爪牙之利,筋骨之强”的句式相同的一项是 ( C ) A. 微斯人,吾谁与归? B.青, 取之于蓝,而青于蓝。 C.马之千里者, 一食或尽粟一食。 D.我孰与城北徐公美? 5.从词类活用的角度看,下列加点的词用法不同于它三项的是 ( B ) A.君子博 学而日参省乎己 B.假舟楫者,非能水也,而绝江河 C.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土 D.箕畚运于渤海之尾 阅读下面的文字,完成6~10题。 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 6. 下列成语,“备”的意义与“圣心备焉”的“备”相同的一项是(C ) A.常备不懈 B.有备无患 C.德才兼备 D.攻其不备 8. 这段文言 文用了哪两种论证方法?请结合文本作简要阐述。 答: 对比、比喻 9.将划线句子翻译成现代汉语。 蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 答:蚯蚓没有锋利的爪牙,坚强的筋骨,却能上吃泥土,下饮泉水,是因为它心思专一;螃蟹有六条腿,两只大夹,然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身,是因为它心浮躁的缘故。 美文品读 与书为友(郑平译) [英]塞缪尔•斯迈尔斯 欲知其人,常可观其所读之书,恰如观其所交之友。与书为友如同与人为友,都应与其最佳最善者常相伴依。 好书可引为诤友,一如既往,永不改变,耐心相伴,陶陶其乐。当我们身陷困境或处于危难,好书终不会幡然变脸。好书与我们亲善相处,年轻时从中汲取乐趣与教诲,到鬓发染霜,则带给我们以亲抚和安慰。 同好一书之人,往往可以发现彼此间习性 也有相近,恰如二人同好一友,彼此间也可引以为友。古时有句名谚:“爱我及犬”,若谓为“爱我及书”,则更不失为一智语。人们交往若以书为纽带 ,则情谊更为真挚高尚。对同一作家之钟爱,使人们的所思所感,欣赏与同情,都能交相融会。作家与读者,读者与作家,也能相知相通。 英国文艺评论家赫兹利特说:“书籍深透人心,诗随血液循环。少小所读,至老犹记。书中所言他人之事,却使我们如同身历其境。无论何地,好书无须倾尽其囊,便可得之。而我们的呼吸也会充满了书香之气。” 一本好书常可视作生命的最佳归宿,一生所思所想之精华尽在其中。对大多数学人而言,他的一生便是思想的一生,因此好书即为金玉良言与思想光华之总成,令人感铭于心,爱不忍释,成为我们相随之伴侣与慰藉。菲力浦•西德尼爵士言:“与高尚思想相伴者永不孤独”。当诱惑袭来,高尚纯美的思想便会像仁慈的天使,翩然降临,一扫杂念,守护心灵。高尚行为的愿望随之产生。良言善语常会激发出畅举嘉行。 书籍具有不朽的本质,在人类所有的奋斗中,唯有书籍最 能经受岁月的磨蚀。庙字与雕像在风雨中颓毁坍塌了,而经典之籍则与世长存。伟大的思想能挣脱时光的束缚,即使是千百年前的真知的见,时至今日仍新颖如故,熠熠生辉。只要拂动书页,当时所言便历历在目,犹如亲闻。时间的作用淘汰了粗劣制品。就文学而言,只有经典明言方能经久传世。 书籍将我们引入到一个高尚的社会,在那里,历代圣人贤士群聚,仿佛与我们同处一堂,让我们亲聆所言,亲见所行,心心相印,欢悦与共,悲哀同历。我们仿佛也嗅到他们的气息,成为与他们同时登台的演员,在他们描绘的场景中生活、呼吸。 凡真知灼见决不会消逝于当世,书籍记载其精华而远播天下,永成佳音,至今为有识之士倾耳聆听。古时先贤之影响,仍融入我们生活的氛围,我们仍能时时感受到逝去已久的人杰们一如当年,活力永存。 ①塞缪尔•斯迈尔斯:1812~1904,英国作家。主要作品有《自助》、《性格责任》等。

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