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北京市和平北路学校九年级化学上册 5.1 质量守恒定律教学案1(无答案) 新人教版

北京市大兴区魏善庄中学2014高中地理 第一单元 行星地球总复习(第1课时)教学案 新人教版必修1 课 题 必修一第一单元会考复习 课标要求 教学重、难点 完成会考要求 使用说明 与 学法指导 建议提前自己复习,不会的提前找出来 说出 天体系统的层次、地球在天体系统中的位置、太阳系概。说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 1.图1中包括的天体系统有 A.一级 B.二级 C.三级 D.四级 2.目前人类可以观察到的最高级别天体系统是 A.总星系 B.银河系 C.太阳系 D.地月系 3.地球作为太阳系一颗特殊的行星,主要表现在 A.是八大行星中质量最大的行星 B.具有适宜生命生存的温度、大气和水等条件 C. 既有自转运动,又有公转运动 D.是太阳系中体积最小的行星 4. 地球是太阳系中一颗特殊的行星,主要表现在地球 A.自西向东自转 B.具有大气层 C.存在生命现象 D.拥有卫星 1.图1“天体系统层次示意图”中,序号与 其表示的天体系统对应正确的是 A.①—地月系 B.②—银河系 C.③—太阳系 D.④—河外星系 2 .地球是太阳系一颗特殊的行星,主要表现在其 A.是八大行星中质量最大的行星 B.具有适宜生命生存的温度、大气和水等条件 C.既有自转运动,又有公转运动 D.是太阳系中体积最小的行星 说出太阳活动的主要类型。说明太阳活动对地球的影响、太阳辐射对地球的影响。 维持地表温度,促进地球上大气、水、生物活动和变化的主要动力是 A.重力势能 B.生 物能 C.太阳辐射能 D.风能 太阳辐射对地球的直接影响是 A.维持地表温度 B.产生磁暴和极光现象 C.产生潮汐现象 D.导致无线电通信中断 太阳活动对地球造成的影响有 A.诱发地震和潮汐现象 B.产生“磁暴”和“极光” C.诱发潮汐现象和降水量变化 D.干扰电离层和无线电长波通讯 太阳活动对地球的影响是 A.维持地表温度 B.导致无线电长波通信中断 C.增强大气逆辐射 D.产生磁暴和极光现象 太阳活动剧烈时,可能会造成 A.指南针失灵 B.大幅降温 C.阴雨连绵 D.强烈地震 说出地球自转、公转的特点。分析说明地球自转和公转的关 系。 地球自转的方向、周期、速度(线速度和角速度的变化规律) 地球公转的方向、周期、速度(线速度和角速度的变化规律) 五.巩固练习: 会考说明P21--23

北京市大兴区魏善庄中学2014高中地理 第一单元 行星地球总复习(第2课时)教学案 新人教版必修1 课 题 必修一第一单元会考复习 课标要求 教学重、难点 完成会考要求 使用说明 与 学法指导 建议提前自己复习,不会的提前找出来 下图是两幅“大河河口示意图”,图中小岛因泥沙不断淤积而扩展,按一般规律,最终将分别与河流的哪一岸相连?(  ) A. 甲岸、丙岸 B.乙岸、丙岸 C.甲岸、丁岸 D.乙岸、丁岸 小玲同 学利用暑假赴埃及旅游,并拍摄了一幅埃及开罗(东二区)附近的景观照片(图1),拍照时间为20时15分(北京时 间) 。据此完成下题。小玲拍摄照片时,开罗正值 A.傍晚 B.正午 C.下午 D.凌晨 北京时间2010年10月1日18时59分57秒,“嫦娥二号”探月卫星成功发射,位于太平洋上的远望五号测量船(约150°E)对其进行同步监测。据此完成下题。卫星发射时,远望五号测量船所在地的地 方时为 A.18时59分57秒 B.未到18时59分57秒 C.已过18时59分57秒 D.次日18时59分57秒 日本当地时间2011年3月11日14 时46分,本州岛以 东海域发生9.0级特大地震,并引发海啸。震后大 量核污染水从遭到破坏的福岛核电 站流入海洋。 读图4,完成下题。 14. 日本发生特大地震时,北京正值 A. 上午 B. 正午 C . 下午 D. 傍晚 地球公转的地理意义:正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化、 四季的更替 3、五带的划分 练习题: (1) 在12月22日太阳光照示意图上画出 晨昏线和夜半球。 (2) 这一天,图中A、B两地先见到 日出的是 ;A、B、C 三地白昼最长的是 。 (3)这一天,正午太阳高度由 向南北两侧降低;正午太阳高 度达最大值的范围是 这一天,在太阳直射点的回归移动示意 (3) 图上太阳直射在 位置上; 该日以后,太阳直射点向 (方向)移动。 (4) 在①、②、 ③、④四点中,能够表示全球 昼夜平分现象的有 、 。 五.巩固 练 习: 会考说明P73---74

课 题 第一章《地球在宇宙中》复习 学习目标 复习总结章节内容,让学生准备复习准备考试。 教学重、难点 重点:运用合理的资料和知识正确理解地球的普通性和特殊性。 难点:从三个层次理解本章内容是难点,第一个层次是人类用肉眼所观测宇宙及其理论知识的综合;第二个层次是人类不断探索宇宙的历程、意义知识的综合;第三个层次是“宇宙大爆炸”假说,概括恒星演化的主要阶段及其特点知识的综合,从三个层次的关系来看:由大到小,先宏观综合,再微观综合。 使用说明 与 学法指导 本周内容涉及到高中地理现行教材选修一《宇宙》内容,这个章节考点内容涉及到很多天文学的前沿知识,对学生空间想象能力和逻辑推理能力要求很高,难度较大,学习中必须抓住内容的内在联系,层层推进。 一. 重难点知识梳理和理解 1、 人类对宇宙的认识在不断深化 宇宙是物质的、运动的 宇宙中物质的存在形式:天体(会举例:恒星等;还有星际空间的气体和尘埃) 天体之间相互吸引和绕转形成:天体系统 天体系统的层次:地月系——太阳系——银河系——总星系 河外星系——总星系 2、 地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星、地球的宇宙环境、地球上生命存在的原因 (1) 太阳系图:九大行星按结构特征的分类及各自的成员(地球的普通性) 小行星带的位置,彗星,中心天体:太阳(质量最大) (2) 地球上生命存在的原因(地球的特殊性) 宇宙环境的原因:九大行星各行其道,互不干扰;太阳光照稳定 地球自身的原因:适宜的日地距;适宜的体积与质量 3、 太阳的能量来源及其对地球的重大的影响 来源:太阳中心的核聚变 影响:是自然界水、大气、生物循环的主要动力;生产和生活的能量(太阳能和化石燃料) 4、 太阳黑子和耀斑对地球的影响 太阳大气分层 太阳活动类型 太阳活动比较 对地球影响 光球层 黑子 多少和大小是太阳活动强弱的标志 1、 对气候:降水与黑子数的相关性 2、 干扰电离层,影响短波通讯 3、 干扰地球磁场,引起磁暴 色球层 耀斑 最强烈的太阳活动显示;但两者常相伴出现,活动周期为11年 5、 地球自转的方向及周期 自转方向:自东向西;北极逆时针;南极顺时针 周期:1个恒星日 6、 昼夜更替和地方时产生的原因——地球自转产生的现象之一、二 (1) 昼夜更替 晨昏线的含义、位置 太阳高度的概念:昼半球和夜半球的太阳高度?晨昏线上的太阳高度=0 昼夜更替的周期及意义:1个太阳日(24小时) (2) 不同经度地方时不同 自西向东自转:地方时东早西晚;每15经度地方时差1小时 7、 地转偏向力对地表水平运动物体的影响——地球自转产生的现象之三 南半球左偏;北半球右偏;赤道处不偏 影响:风向;洋流;河流两岸冲刷和泥沙堆积状况 8、 地球公转的方向、轨道、周期、黄赤交角 (1) 公转方向:同自转相同 (2) 公转轨道:近似正圆的椭圆;近日点和远 日点的位置及大致日期 (3) 周期:1个恒星年 (4) 速度的变化:近日点最快;远日点最慢 (5) 黄赤交角(体现自转和公转的关系) 重视黄赤交角的立体图和平面图:、 黄赤交角与地轴的轨道倾角的关系 黄赤交角的影响:太阳直射点在地表位置的移动——地表太阳辐射量的时间分配变化 明确太阳直射点的移动规律及周期:——以1回归年为周期,在南北回归 线间往返移动(线上有 一次直射;线间有两次直射) 9、四季与五带的形成 (1) 地球公转产生的地理现象 正午太阳高度角的周年变化: 同日不同纬度的分布规律:由直射点所在纬线向南北降低(二分二至日) 同纬度不同季节的变化:近大远小(6月22日前后?12月22日前后?) 昼夜长短的周年变化: 直射点所在半球昼长于夜,纬度越高昼越长 直射点移向的半球昼渐长 6月22日前后,北半球?——北半球各纬度昼最长夜最短,北极圈及其以内有极昼 12月22日前后,北半球?——北半球各纬度昼最短夜最长,北极圈及以内有极夜 春秋分日?——全球各地昼夜平分 赤道?——全年昼夜平分 四季的划分:(中纬度明显) 正午太阳高度和昼夜长短的季节变化——太阳最高、白昼最长的时间为天文夏季 太阳最低、白昼最短的时间为天文冬季,春秋是其中的过渡 三种四季;24节气 五带的划分: 昼夜长短和太阳高度的纬度分布状况——太阳辐射量由低纬度向高纬度递减——五带形成 五带界线及各自现象;五带是气候划分和自然带划分的基础 10地球运动的基本形式:公转和自转 绕转中心 太阳 地轴 方向 自西向东(北天极上空看逆时针) 自西向东(北极上空看逆时针,南极上空相反) 周期 恒星年(365天6时9分10秒) 恒星日(23时56分4秒) 角速度 平均1o/日 近 日点(1月初)快 远日点(7月初)快 各地相等,每小时15o(两极除外) 线速度 平均30千米 /小时 从赤道向两极递减,赤道1670KM\小时,两极为0. 地球自转和公转的关系: (1)黄赤交角:赤道平面和黄道平面的交角。目前是23o26' (2)太阳直射点在南北回归线之间的移动 11地球自转的地理意义 (1)昼夜更替(2)地方时 (3)沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏,南半球左偏. 12地球公转的地理意义 ①昼夜长短的变化 ②正午太阳高度的变化 二、组织学生进行练习 1. 关于宇宙的叙述,正确的是( ) A.太阳是宇宙的中心 B.银河系和总星系合起来,就是目前我们能观测到的宇宙范围 C.宇宙处于不断的运动和发展之中 D.宇宙的范围估计其半径约为150~200亿光年 2.有关天体和天体系统的正确叙述是( ) A.太阳是银河系的主体部分 B.天体之间互相吸引和互相绕转,形成天体系统 C.星际空间的气体和尘埃不是天体 D. 目前已知天体系统从大到小的排列顺序是:总星系—太阳系—银河系—地月系 3.下列概念的从属关系中从大到小依次排列的是( ) A.太阳一地球一月球 B.宇宙一银河系一河外星系 C.太阳系一木星一冥王星 D.太阳系一地月系一月球 4.在太阳系中,有关地球特殊性的 正确叙述是( ) A.体积在九大行星中最大 B.质量在九大行星中最小 C.既有自转又有公转 D.太阳系中唯一有高级生物的行星 5.目前人类能够探测到的宇宙部分是( ) A.太阳系 B.总星系 C. 河外星系 D.银河系 6.根据长期观察和记录,太阳黑子变化的周期大约是( ) A.9年 B.12年 C. 11年 D.8年 7.太阳活动的主要类型是( ) 8.银河系是( ) A.比太阳系低一级的天体系统 B.最高一级天体系统 C.比地月系高两级的天体系统 D.与河外星系是同一级别的天体系统 9.在地球赤道上( ) A. 全年昼夜平分 B.一年内有两次直射 C.全年正午太阳高度最大 D. 水平运动的物体发生偏向 10. 定点在赤道上空的同步卫星与赤道上的对应点相比( ) A. 运转方向相同,角速度相同 B.运转方向相同,角速不同 C.运转方向相同,线速度不同 D.运转方向相同,线速度相同 11.保持太空清洁的有效措施是( ) A. 将停止工作的卫星推进到其他轨道去 B.进行爆破炸毁 C. 用航天飞机把损坏的卫星带回地球 D.建立空间垃圾回收站 12.当南极圈上正午太阳高度为0o时,下列叙述正确的有( ) A. 这一天地球公转到近日点 附近 B.我国各地太阳高度达一年最大值 C.海口市(20oN)正午人影朝南 D.北极圈以北出现极昼现象 13.地球自转产生了( ) A. 昼夜现象 B.昼夜交替 C.地方时 D.昼夜长短变化 (1)写出太阳大气层的名称: A ;B ;C (2)写出太阳活动的主要类型: A层出现 ,B层出现 ,其中太阳活动强弱的主要标志是 。 (3)太阳大气层中用肉眼看得到的是 层(填字母) (4)光球表面常出现一些黑斑点的原因是 。 16.读大气垂直分层示意图,回答下列问题。(共7分) (1)A为 层,描述该层气温的垂直分布规律 。原因是 。 (2)神舟七号载人飞船飞行的大气层是 。(填字母)宇航员在飞行过程中与国家领导人清楚对话,是因为在本层有 层分布。 (3)全球气候变暖的主要原因是大气成分中的 增多的缘故,而由于 层遭到破坏,导致南北 极地区在极昼时太阳紫外线辐射增强。 教学反思: (1) “温故而知新”,因为一个星期只有两节课,学习时间间 隔较长,复习之后效果会更好。 (2)关于教 学内容。知识容量不小,但是还可以挖掘得更深,供有兴趣的学生思考。

课 题 第一章 第一节 宇宙中的地球(第一课时) 学习目标 1、 描述地球所处的宇宙环境,能够描述地球在整个宇宙中的位置并且能说出太阳系中八大行星的位置 2、 说明地球的普通性,运用太阳系中各个星球的质量和体积说明地球的普通性。 教学重、难点 重点:正确理解地球的特殊性。 难点:合理组织资料说明地球的特殊性和普通性。 使用说明 与 学法指导 1.增强自主学习意识,养成自主学习习惯,主动参与、乐于探究、勤于动手,提高自主学习的能力。从“学会地理”走向“会学地理”。 2.认真阅读教材内容,理清知识要点,理清要点之间的内在联系。通过有逻辑的地理知识的学习,在头脑中形成地理知识内在联系结构图。 3.对图表的观察、分 析和运用,是地理学习的重要方法。要学会阅读分析教材中的各种图表,从中获取有用 信息,进行分析与整合。 一. 介绍地理学科 讲授高中地理学科的学习方法,主要需要学习的内容介绍,以及对于与整个高中课程地理的位置。在复习初中知识的同时给学生讲授高中地理学科的特点。 二. 导入新课 人们总是用“上知天文,下知地理”来形容某人知识的渊博,今天咱们就到浩瀚的宇宙中去遨游一番,从宇宙的深处找一找我们的地球在哪里,地球是一颗怎样的星球,地球上为何有生命物质存在?学生通过阅读“图1.1 宇宙是由物质组成的”, 除认识到要用 科学的眼光观察天体外 ,重点引导学生认识地球宇宙环境的组成,树立正确的宇宙观 三、自主探究 1.利用天体系统层次图找出地球的位置; 2.将(P3)图1.2转换为(P4)图1.3,或自行设计天体系统层 次图,以多种方式表示地球的位置; 3.用文字(或语言)描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。也可用自己擅长的其他方式表达。 1.学生独立学习,并将自己的见解和设计的图表整理出来。 2.从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解。 四、讨论交流 1.采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视觉形状和特点; 2.在此基础上,提出问题:天体有哪些类型,各有什 么特点? 五、自主探究 通过师生共同合作整理知识结构图后,引导学生得出两个结论:①宇宙是有层次的,并处在有序的状态之中;②找到地球在宇宙中的位置。 六、结尾 地球到底是一颗怎样的天体? 它在宇宙中有一种怎样特殊性和一般性,留在下节课我们继续探讨。 5.目前人类能够探测到的宇宙部分是( ) A.太阳系 B.总星系 C. 河外星系 D.银河系

课 题 第一章 第一节 地球在宇宙中(第二课时) 学习目标 1、 说明地球的特殊性,运用地球在太阳系的位 置关系和自身条件说明地球上存在生命的条件。 2、 通过对宇宙的认识,正确理解宇宙是物质的,物质是运动的唯物主义观念,树立正确的宇宙观。 教学重、难点 重点:正确理解地球的特殊性。 难点:合理组织资料说明地球的特殊性和普通性。 使用说明 与 学法指导 1.增强自主学习意识,养成自主学习习惯,主动参与、乐于探究、勤于动手,提高自主学习的能力。从“学会地理”走向“会学地理”。 2.认真阅读教材内容,理清知识要点,理清要点之间的内在联系。通过有逻辑的地理知识的学习,在头脑中形成地理知识内在联系结构图。 3.对图表的观察、分析和运用,是地理学习的重要方法。要学会阅读分析教材中的各种图表,从中获取有用信息,进 行分析与整合。

地球的运动复习课 掌握和加深地球公转的地理意义,熟练运用知识到习题分析中;补充地球运动的内容,对比地球自转和公转的意义的差别。 重点: 1、黄赤交角的形成及其引起太阳直射点的移动。 2、昼夜长短及正午太阳高度的变化规律。 难点:理解地球运动过程中,不同时间或不同纬度上昼夜长短和正午太阳高度角的变化 。 利用习题的指导,学生们对知识点有了更加牢固的基础 ,同时题目中蕴含的信息与生活联系紧密,体现地理知识与客观现实的紧 密性。 运用课本中的插图和视频教学,认识地球公转过程中太阳直射点的移动进而导致正午太阳高度角的季节变化,同时晨昏线会发生变化,根据变化规律让学生们理解一年之中昼夜长短的变化规律,主要是让同学们理解太阳直射 点移动会影响哪些变量。

地球的运动(第一课时) 教学课题 地球的运动(第一课时) 所用教材 教材名称: 地理必修 第 1 册,第 1 章  第三 节 13-15 页 出版社:  人民教育出版社     教学目标 1.使学生了解地球自转和公转的概念、运动的方向、周期、速度等。 2.使学生理解太阳直射点的移动 教学重点 自转与公转的特征 区分恒星日和太阳日的差异 教学难点 自转与公转的特征比较 太阳直射点的移动 课时安排 1课时 教学用具 多媒体

地球的运动(第二课时) 教学课题 地 球的运动(第二课时) 所用教 材 教材名称: 地理必修 第 1 册,第 1  章  第三节 16-17 页 出版社:  人民教育出版社     教学 目标 1. 使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念 2. 理解昼夜更替产生的原理;并能画出晨昏线 3. 理解地方时、区时的成因;并会计算不同地方的地方时和区时; 4. 能在不同的光照图中画出晨昏线 5. 能计算不同地方的地方时和区时 6. 理解地转偏向力 教学重点 昼、夜半球的划分; 时区、地方时的计算 教学难点 1、晨昏线的画法; 2、时间的计算; 3、借助图示对地转偏向力的理解

教学课题 太阳对地球的影响 所用教材 教材名称:地理必修一第 1  册,第 一  章  2 节 出版社:人民教育出版社 教学目标 知识与技能:了解太阳能量来源及其对地球的影响。 过程与方法:1.通过讨论生活中的所见所闻,了解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。 2.分析图片形成直观认 识, 提高学习兴趣。 情感态度价值观:培养学生热爱生 活,善于观察生活中的现象,从生活中发生的地理现象去学习、分析的能力。 树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。 教学重点 1、 太阳辐射为我们生活提供的哪些能源,我们是如何利用这些能源的。 2、 太阳辐射对地球的影响。 教学难点 太阳辐射对地球的影响。 课时安排 1课时 教学用具 多媒体辅助教学 教学方法 启发式教学为主; 教 学 过 程 及 内 容 【导入新课】中国古代有一则神话叫“后羿射日”:相传远古时期,天空中有10个太阳,强烈的阳光烤焦了大地,庄稼枯死了,海水如同开水一样沸腾起来,凶狠的毒蛇野兽也乘机出来残害人类。后羿十分同情处于 痛苦煎熬的民众,决心冒着生命危险,为民除害。他一连射了9箭,9个太阳一个个地掉落下来。留下最后一个太阳,让它造福于人类。 从这 则神话中我们可以看出太阳对地球有巨大影响。现在,我们就看看太阳对地球的影响。 太阳为地球提供能量,利用教材上图1.7,示意性地从两个方面说明太阳辐射的影响。 【与学生们讨论】 让学生们学会归纳太阳对地球的影响1)光、热——生物生长的条件; 2)温度——降水、天气变化的关键; 3)能源——作为主要能源的煤、石油等矿物燃料,是地质历史时期生物固定累积以后的太阳能; 4)太阳能——太阳辐射被我们生活中利用到,如太阳能热水器、太阳灶、太阳能发电站。 【提问】太阳辐射的巨大能量来源于哪? 【学生回答】太阳辐射能 量来源于太阳内部的核聚变反应。太阳内部在高温、高压的环境下,4个氢原子核经 过一连串的聚变,变成1个氦原子核。在核聚变过程中,原子核质量出现了亏损,其亏损的质量转化 成了能量。太阳每秒钟由于核聚变而损耗的质量,大约为400万吨。按照这样的消耗速度,太阳在50亿年的漫长时间中,只消耗了0.03%的质量。 【过渡】通过太 阳辐射的概念,太阳辐射的分布规律以及太阳辐射对地球景观的影响。 【探究活动】学生们通过对图1.8的观察,认识和理解太阳辐射和生物量的纬向变化规律,通过对4个小题的理解,层层递进。这个活动中有师生之间的合作,更有学生之间的合作,探究是解决问题的途径。教师先让学生理解页脚处的“生物量”的概念,然后使学生明确横、纵、竖坐标的含义,再引导学生一看某个月份太阳辐射随纬度分布的规律,二看某个纬度太阳辐射随时间变化的规律,最后归纳全球太阳辐射的时空分布规律。学生在老师的引导下,分别探究解决下列问题。 【小结】1.太阳辐射量由低纬度向高纬度递减。 2.热带雨林的生物量多,亚寒带森林的生物量少。 3.问题1和2的结论有相关性。因为低纬度的太阳辐射量大,所以热带雨林植物生长旺盛,生物量多。中高纬度 的太阳辐射量相对较少,植物生长比较缓慢, 生物量相对较少。由此可以看出,太阳辐射量的大小,在一定情况下决定了植被的生长情况,植被的生长情况又是对不同地理环境的反映。 4.描述两个地区的景观差异,让学生读图描述两地的景观差异,认识生物量与自然景观的相关性。

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