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广东省恩平市年乐夫人学校初中教师论文(打包19套)

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广东省恩平市年乐夫人学校初中教师论文(打包19套) 广东省恩平市年乐夫人学校初中地理教师论文 探讨构建和谐开放的地理课堂.doc 广东省恩平市年乐夫人学校初中化学教师论文 如何发挥多媒体信息技术在化学教学中的辅助作用.doc 广东省恩平市年乐夫人学校初中教师论文 校长治校的点与面.doc 广东省恩平市年乐夫人学校初中教师论文 校园心理剧在学校心理健康教育中的应用.doc 广东省恩平市年乐夫人学校初中生物教师论文 浅谈初中生物教学的探究性学习.doc 广东省恩平市年乐夫人学校初中生物教师论文 浅谈初中生物课堂的有效性.doc 广东省恩平市年乐夫人学校初中数学教师论文 浅谈数学后进生的形成原因与转化措施.doc 广东省恩平市年乐夫人学校初中音乐教师论文 初中音乐课愉快教学浅谈.doc 广东省恩平市年乐夫人学校初中音乐教师论文 陶行知的“六大解放”与音乐教学.doc 广东省恩平市年乐夫人学校初中英语教师论文 浅谈新中考下的初中英语备考策略.doc

广东省深圳市海滨中学2013年初中科学教学论文 运用教学案教学反思

类别:初中 > 自然科学 > 不分版本 > 不分版别 > 广东 > 论文

时间:2014-08-28

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广东省深圳市海滨中学2013年初中科学教学论文 运用教学案教学反思 摘要:教学案是符合新课标精神的一种教学模式,本文论述了教学案在实际教学过程中的用效性和运用过程中出现的偏差 关键词:教学案;教学;反思 新课程标准要求:现代的教学模式是以学生为主体,以能力培养为核心,以过程为线索,以发现问题,解决问题为形式,是学生主动获取知识,认识和解决问题的重要实践活动,在教学中教师只有找准自己的角色定位,才能全而提高教学的质量。教师把传统的教案改革为符合时代要求的“教学案”,正符合这一教学需要。 “教学案”是教师的“教案”同时也是学生的“学案”。教案的着眼点和侧重点在于教师讲什么和怎么讲,而“讲学稿”的着眼点和侧重点在于开启学生的智慧,调动学生积极性,发展学生知识和能力;前者重在教,后者重在学;前者以教师为中心,后者以学生为中心;前者强调“给予”、“学会”,后者强调“拿来”“会学”;前者追求的境界是“谆谆教诲,诲人不倦”,后者追求的日标是“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”。二者虽密切相连,最终目标一致,但在课堂角色、教育观念、课堂结构、教学方法等方而,有着本质的区别。真正实现了陶行知先生所说的:“学生学的法子,就是先生教的法子”。 一、实际运用的有效性 1.1 克服备课过程中的形式主义,消除教师的无效劳动 “教学案”是师生共用的,是教案、学案、作业、测试和复习资料合二为一的文稿。教学案需要精心设计,目的在指导学生如何学会学习,重点在必须使用,无需废话和套话。 1.2 有效地落实课前预习,实现课堂教学的有的放矢 传统的课前预习,内容是以老师的口头指示为主,形式是看书,课前心中无数。绝大多数学生不愿也无法 养成良好的预习习惯,一般不容易养成自觉学习的习惯,更不能学会学习。 “教学案”所设计的诸如“温故 知新”、“课前预习”等,以发现学生学习中的问题

广东省深圳市海滨中学2013年初中科学教学论文 有关寒暑假作业的改革与实践教学反思 社会在 改革,社会在进步;教育也跟着时代的步伐在改革,在进步。在教育战线中奋战了几十年的我 ,发现寒暑假作业作为教育教学的一部分也在不断地改革和实践中。 在我读书的时候,寒暑假作业是配套的一本作业本,大 家只要认真完成就可 以了。在我的印象中,大家基本上都会安排好时间将作业完成,有的同学在寒暑假的前期尽快将作业做完,然后放心愉快的休息和娱乐;有的同学放了寒暑假,就痛痛快快的休息和玩一段时间,然后在寒暑假的后期腾出足够的时间将作业做完。然而在我走上讲台之后,尤其是在教改之风席卷全国的这几年,学生作 业的完 成的情况越来越差,越来越多的学生作业经常空白,有的学生只是回校之后抄抄他人的选择题答案,所以关于作业如何设置才能让学生更好地完成成了教师经常讨论的问题。我校的作业改革就经历了如下几次: 第一次:假期回来之后进行测验,测验的题目来自学 生的假期作业中,前面几次 学生还比较重视,但后来是越来越不起作用了,因此有的第二次的改革。 第二次:为了减轻学生的课业负担,让学生复习得有针对性,我们老师自己动手编辑作业,所以一到假期,就忙坏了教师和印刷资料的职工,然而同样好景不长,学生作业状况又回到了原点。因此有了第三次的改革。 第三次:作业既要减负,又要有针对性,还要有趣味性。但不知最终结果会如何。有了想法就要付之行动, 让事实说话。所以在今后的几个寒暑假中我将按 下面的方法给学生设置作业——制 作科学画报。 科学书每册都是四章,学生每人发五张纸,第一张是关于科学画报制作的要求,四张是白纸(为A3),这样可以控制作业的总量,从而满足作业的减负、有针对性和趣味性 要求: 1、每一章制作一张科学画报,可以是A3的一面,也可以是两面。 2、每张报纸的内容要求是:紧扣本章内容,出5道选择题,5道填空题,1道计算或探

广东省深圳市海滨中学2013年初中科学教学论文 浅谈情境教学在科学教学中的应用教学反思 科学是一门包含物理、化学、生物、地理的自然科学,它与生活联系密切,在科学课堂教学中,如何把具有知识性的实际情境搬进课堂,以情境中的问题解决为需求,激发学生在环境中发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和自信,从而达到使学生掌握知识的目的,这值得我们科学教师深思。而且心理研究表明,良好的情境能使人产 生愉快的情绪,提高大脑的活动效率。不良的情境会使人注意力难以集中,从而干扰认知过程,降低智力活动的水平。学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性。所以,在课堂中创造积极良好的教学情境非常重要。本人结合多年的科学教学实践,浅谈几种科学情境的创设方法。  一、虚拟情境设计和生活经验情境设计相结合 科学来源于生活,新课标也要求“从生活走向科学”。根据 学生日常接触到或已积累的生活经验来创设科学情境,不仅能引起学生的共鸣,激起学生的思考;也能很好地体现生活处处有科学,科学就在我们身边。比如我在上“物态变化”这部分内容时,就以下面的情境为设:医生给病人测体温之前,通常要拿着体温计作一个什么动作(向下甩一甩)?为什么?夏天吃冰棒时,冰棒刚从冰柜里面拿出来,包装纸外面有‘粉’,而剥开之后冰棒又会冒

广东省深圳市海滨中学2013年初中科学教学论文 两头要抓教学反思

类别:初中 > 自然科学 > 不分版本 > 不分版别 > 广东 > 论文

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广东省深圳市海滨中学2013年初中科学教学论文 两头要抓教学反思 在班主任的日常管理工作中,班级文化建设是必不可少的,而学生学习氛围的营造在班级文化建设中占重要地位。带领初二(9)班已有两年了,我这个班最大的问题是:优生少,差生多(约10人),中层学生较多且上进心较弱,这无疑加重了我们一线老师在日常教学中的负担和压力。今天,我浅谈一下中学生教育引导这方面的问题。 谈起班主任工作,我们常说一句话,“抓两头带中间”。大家都这么说,许多老师也这么做,习以为常,不以为有什么不对。仔细想想,这句话有些偏颇。“ 抓两头带中间”,是对中间学生的漠视,是一种教育不公平。再说,学生不是绳子,抓住两头就能带起中间。班主任面对的是班里几十位 学生,不能只抓两头,中间也要抓。 可能有的班主任会说:后进生的事情都忙不过来,哪里还顾得上中等生啊!他们又不惹事、不给老师和集体添乱,用得着抓吗? 我认为,关注、引导中 等生与转化后进生同样重要,从某种意义上说,甚至比转化后进生更重要。因为在任何一个班级,后进生只是少数,而中等生往往占大多数。如果引导这一部分中等 生向优秀生转化,就能扩大优秀生的队伍,在班里形成良好的氛围,从而带动后进生向好的方向转化,实现班集体的整体优化。 中等生通常是指学习成绩处于班级一般水平、各方面表现平平的中间状态的学生。他们平时不受关注,是班里“被遗忘的一群”。然而,这些学生却潜力巨大,班主任有责任引

广东省深圳市海滨中学2013年初中科学教学论文 帮助学生认识自己教学反思 班上有这么一个孩子,进班一个学期,已经跟不下10个男生(其中不乏他的玩伴)打架,更不要提跟管理他的班干部或者老师发生的摩擦。这是一个混世魔王吗? 从最初的谈话,到写检查,甚至请来家长共同教育,对他都收效甚微,看来,这些教育都没有触动到他。我也一直在烦恼着,思索着,对这样的孩子,到底要给他开一剂什么药方? 那天早读刚下,我的班长就面红耳赤找到我,“老师,都打流血了 !”我一听脸都 变了,“谁啊?!”“张明和李强!”,等我奔上楼去,看到现场,真是又气又可笑,两个1米7的大壮小子躺着纠缠在教室后面的空地上,我告诉呵斥围观的同学拉开他们,两个人从地上爬起来,还是一副火药桶的模样,我叫学生赶紧带着耳朵流血的李强去医务室,让张明先站在教 室后面。 第一件事:在全班进行批评教育,遇到这种恶劣事件,全班50号人,竟然都在围观看热闹,连个劝架拉开的人都没有,一点正气都没有,一点人性都没有,如果真出现谁受了重伤,万一有谁出了意外,班级的每个人都是侩子手,见死不救!我一肚子火气就这样劈劈啪啪讲出来。 第二件事:调查打架的原因:学生反映,两人仅仅为很小的事争论起来,李强骂了张明一句,张明就开始动手打 人。跟我猜测的情况差不多,张明的这些次打架行为基本上都是同样的起因。 我把张明带到三楼学生会,他还很不服气得犟着头杵在那,看着他那副样子,我恨不得马上臭骂他一顿,但在那一刻,我强迫自己把门带上。 回到办公室,虽然心情还在起伏,头脑却一刻不停地在开动。 这次该怎么教育他,那些话,那些检讨,我自己都厌烦了!

广东省恩平市年乐夫人学校初中化学教师论文 如何发挥多媒体信息技术在化学教学中的辅助作用 摘要:由于多媒体集文字、图形、音视频于一体,多媒体在课堂教学中以其强大的优势已被广泛使用。它为学生营造了一个色彩缤纷,图文并茂,动静结合的教学情景,能大大激发学生的思维活动,有利于充分发挥学生的主体积极性,改变学生被动接受教育的状况。运用多媒体辅助教学,还能有效地增大课堂容量,使教学过程得到优化。 关 键词:多媒体 课堂教学 辅助教学 一、利用多媒体的趣味性激发学生兴趣 不管是新授课还是复习课,老师如果没有一个新颖、别致的导入,是很难激发学生兴趣的。“一支粉笔一张嘴”的授课模式容易导致枯燥乏味,而利用多媒体教学手段创设一个新颖、别致、趣味盎然的情景,可有效开启学生的思维闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习

广东省恩平市年乐夫人学校初中地理教师论文 探讨构建和谐开放的地理课堂 【摘要】趁着全国新课程教育教学改革的浪潮,教育工作者也在极力推进素质教育的实践探索,各地区的地理新课程改革进展得如火如荼,有些地理课堂轻松愉悦,优质高效;然而也有些地理课堂依然枯燥无味或是混乱无序。我们应该深思,我们应该学习,我们应该共同构建和 谐开放的地理课堂,共同为每一位学生创设最轻松愉悦,并且是优质高效的学习环境。 【关键词】和谐开 放 各尽其能 地理课堂 发展趋势 【正文】 随着新课程教育教学改革的不断深入推进,全国各地区的教育教学机构都在积极探索创新,寻求适于本地区教育教 学实际的成功之道。地理新课程改革同样实现了从教师“满堂灌”的传统教学模式向注重学生参与教学实践活动的现代教学模式转变。然而,在《初中地理新课程标准》颁发后,对地理新课程提出了新的要求,追求高质量、高效率和高效益的地理课堂成为全国各地区教育教学机构对地理新课程改革的理想境界,构建和谐开放的地理课堂,有力地促进全面提高学生的综合素质,自然成为了地理新课程改革的主流。 和谐开放的地理课堂是一种地理教师、学生和教学内容,教学手段以及地理新课程教材等教学资源各大教学要素之间能相处融洽,并且充分发挥各大教学要素个体与集体作用的新型地理课堂。和谐开放的地理课堂具有轻松愉悦,优质高效的特点。 1.构建和谐开放的地理课堂必要性分析 1.1构建和谐开放的地理课堂是《新课程标准》的要求 《初中地理新课程标准》的基本理念包括(1)学习对生活有用的地理。(2)学习对终

广东省恩平市年乐夫人学校初中政治教师论文 以“导”促学,构建高效思想品德课堂 [摘要] 笔者认为,导学案是与高效课堂紧密相连的辅助,是提高课堂教学效果的有效助手。在教学过程中,以备课组为单位以集体备课的形式所订学案等进行二次备课,使之符合所教学生的实际,从而真正达到以“导”促学,构建高效思想品德课堂的效果。并结合教学教学实 践和体会从以下几方面进行论述:一、正确认识。二、充分准备。三、令导学案个性化。四、给学生自主的空间。五、注重引领和点拨。 [关键词] 以“导”促学 高效课堂 活用导学案 自主学习空 间 随着新课 程改革的进一步推进,初中思想品德教学改革工作已经正常有序地进行,现在的思想品德课教学更加注重学生创新意识、实践能力 的培养。“自主、合作、探究”是新课标下课堂创新的主旋律。在实践与探索中,经历了由“形”到“质”的提升,即由探索创新的教学模式,到有效提升课堂效率。 一、正确认识

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