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四川省自贡市2006-2007学年度初中生物植物的生殖教案 新课标 人教版

类别:九年级 > 生物 > 新人教版 > 不分版别 > 自贡 > 教案

时间:2007-04-08

区域:自贡市

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四川省自贡市2006-2007学年度初中生物植物的生殖教案 新课标 人教版学习目标1、植物的有性生殖和无性生殖。2、能够列举植物常见的无性生殖。重难点:植物的有性生殖和无性生殖的区别。课题类型:复习课教学方法:讲述法、讨论法教学课时:1节课考点视窗 导入:生物圈的生物种类繁多,纷繁复杂,生生息息,绵延不断,生命一代一代延续下去。那么生物圈中的植物它们的生命是怎样延续的,这就是今天的习内容——植物的生殖。 植物的生殖方式包括有性生殖和无性生殖。一、有性生殖:两性生殖细胞(比如精子与卵细胞)结合成受精卵,由受精卵发育成新个体的生殖方式。例如:绿色开花植物的种子繁殖(通过种子发芽、成熟的植株、开花、传粉并结出果实,由果实中的种子来繁殖后代。)(胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→种子的胚→新一代植株) 意义:1、产生的种子、果实等,往往可以耐受不良环境条件; 2、也容易通过不同的媒介传播到其他地方,扩大植物的分布范围; 3、后代具有父母双方的基因,适应环境变化的能力更强,在进化上更有意义。二、无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。 (幻灯片:椒草、马铃薯、草莓、宝石花 共性?)意义:1、有利于在环境适宜的条件下短时间内繁殖出大量个体; 2、并且后代的性状较为一致。 三、植物的无性生殖的应用1、繁殖器官:用根茎叶繁殖例如:马铃薯等用块茎繁殖  蒜、姜、藕、芋头、竹等用地下茎繁殖 秋海棠、椒草等用叶繁殖 红薯(红苕)、紫背天葵(血皮菜)、雍菜(藤藤菜)等用枝条繁殖2、繁殖方式:在生产实践中,人们常用的营养繁殖方法有嫁接、扦插、压条、分根、组织培养等。①嫁接:把一个植物体的芽或枝,接在另一个植物体上,使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。被接的植物体叫砧木,接上的芽或枝叫接穗。(接穗是枝的叫枝接,接穗是芽的叫芽接) 如:苹果、梨、桃要求:嫁接成活的关键是接穗与砧木的形成层须紧密结合,双方的形成层分裂出来的新细胞才能愈合,才能成活。亲缘关系越近,成活率越高,一般在同科植物之间进行。嫁接成活的植物体由两种植物体组成,但两者没有遗传物质的融合和交换,各自保持其独立性,所结果实由接穗的遗传信息决定,而根的性状则由砧木的遗传信息决定。实例分析:鸭梨的果实大,味道甜,但抗病力弱和生长缓慢——接穗;杜梨的果实小,味道苦涩,但抗病力强和生长快——砧木②扦插:剪取植物的一段枝条,把枝条的下部插入湿润的土壤中,在适宜的条件下,不久枝条下部长出不定根,上部发芽,最后长成一个新个体。 如:葡萄、菊、月季 、柳扦插要求:a 、扦插的茎段一般每段保留两个节,茎段上方的切口水平,下方切口斜向。b、环境要求:适宜的温湿度,光照、水分、土壤等③压条:把枝条从植株上弯下来,再把枝条中部的树皮剥掉下部半圈,然后把枝条的中部埋在土壤里,让枝条的顶端露出地面。等这个枝条生出不定根并长出新叶以后,再与母体切断。不易扦插成活的植物。如: 桂花、夹竹桃(分为高压和低压)④植物的组织培养:利用无性生殖原理,使植物组织在人工控制的条件下,通过细胞的增殖和分化,快速发育成新植株的高新技术手段。一般用植物的茎尖、叶片、茎段切成小片或用花药、花粉在培养基上培养。特点是繁殖快,诱导变异容易。 如:一些濒危植物的快速繁育。小结: 植物的生殖方式是多种多样的,既可以是有性生殖,也可以是无性生殖:1、无性生殖产生后代个体的速度比较快,有利于在环境适宜的条件下短时间内繁殖出大量个体,并且后代的性状较为一致 2、有性生殖可以使后代更好的耐受不良环境条件,也容易通过不同的媒介传播到其他地方,扩大植物的分布范围智能点拨例题:1、(2006年无锡市)下列哪一种生物的发育方式明显不同于其他生物的生殖方式( )A、用马铃薯的块茎繁殖新个体 B、椒草

2006年八年级生物下复习资料

类别:八年级 > 生物 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2007-08-01

区域:不限地区

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2006年八年级生物下复习资料..........

2006年湖南省初中毕业学业生物考试标准

类别:九年级 > 生物 > 不分版本 > 不分版别 > 湖南 > 教案

时间:2006-08-09

区域:湖南

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2006年湖南省初中毕业学业生物考试标准初中毕业生物学业考试是依据《全日制义务教育生物课程标准(试验稿)》(以下简称《生物课程标准》),进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针,推进素质教育;有利于体现九年义务教育的性质,全面提高教育质量;有利于生物课程改革,培养学生的创新精神、实践能力和学习能力,减轻学生过重的负担,促进学生生动、活泼、主动学习。初中毕业生物学业考试应体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求。应突出考查学生对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识的理解程度;考查学生科学探究能力的发展水平;应联系人与自然、社会实践与生活实际中的具体问题,考查学生综合运用所学生物学知识分析、解决问题的能力;同时应有机渗透情感态度与价值观的考查。积极引导初中生物教学全面落实生物课程标准所设定的目标、整体提高学生生物学素养。二、考试内容与要求(一)考试的总体要求1、突出生物学科的主干知识、核心知识,杜绝“繁、难、偏、旧”。要考查学生对生物学知识在生产、生活和社会发展中的应用水平,特别要注重考查在具体情景中综合运用所学生物知识分析和解决简单问题的能力。要努力避免考查对琐碎知识的简单记忆,杜绝单凭死记硬背就可取得高分的现象出现。2、强调生物学实验操作的基本技能,一定的科学探究和实践能力,科学思维的习惯。注重考查学生的观察和发现问题的能力,归纳、推理能力,设计实验、调查研究、动手实验的能力,处理和分析数据的能力,阅读理解能力和表达能力等。学生应当能用显微镜或放大镜进行观察,能进行徒手切片,能制作临时装片,能根据需要对装片进行简单染色,能进行生物绘图,能通过观察找出生物的相同点和不同点,能通过测量和计算来解决与初中生物知识有关的问题,能够区分事实和观点,能够解读与初中生物知识有关的图表,能够设计表格记录数据并能够用简单的图表处理数据,具有初步的综合和概括能力,能够评价一个实验方案的合理性,能够运用证据和逻辑进行推理等。3、有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。学生对下列生物学思想方法的理解程度是考查的重点:    a.细胞是生物最基本的结构和功能单位;b.生物的结构与功能相适应;c.生物学的整体观(如细胞是一个整体、生命有机体是一个整体、生物与环境是一个统一整体);d.生物进化的观点;e.生物学中蕴涵的哲学观点,如普遍联系的观点(物质循环与能量流动),运动变化发展的观点(生命的起源、个体的生长发育、种群的进化),矛盾的观点(物质合成与分解、遗传与变异);f.生物分类的思想方法等。(二)考试的具体内容和要求考试内容包括全日制义务教育《生物课程标准》提出的10个一级主题,32个二级主题,117项具体内容标准。具体细目见下表。......

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