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八年级生物上册第5单元第3章第二节 动物与人类生活的关系课件人教版

八年级生物上册 复习提纲 人教版

类别:八年级 > 生物 > 旧人教版本 > 上册 > 不限地区 > 试题

时间:2010-09-01

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八年级生物复习提纲各种环境中的动物动物的分类:根据动物体有无脊柱可分为:脊椎动物第一节水中生活的动物鱼无脊椎动物体形:梭形体表:鳞片;分泌黏液体色:腹白背暗(保护色)身体分布:头、躯干、尾感觉器官:侧线(感觉水流、测定方向)运动器官:鳍:尾(控制并保持前进方向)胸腹(保持平衡)尾部和躯干(产生前进的动力)整体起协调作用呼吸:鳃,鳃丝(内布满毛细血管,有利于气体交换)口与鳃盖交替张合适应水中生活的特点:鱼所以能够在水中生活,有两个特点至关重要:一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害,二是用鳃在水中呼吸。鱼离不开水的原因:其呼吸器官是鳃,而鳃中有许多的鳃丝,鳃丝在水中时能展开来,离开了水就不能展开,就得不到充足的氧气而死亡。四大家鱼是:草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼模拟实验:科学研究过程中,在难以直接用研究对象做实验时,就可以用模仿实验某一对象制作模型,用模型来做实验,或者模仿某些条件来进行实验,这样的实验就叫模拟实验。第二节陆地上生活的动物陆地动物适应陆地环境的形态结构特征:(1)陆地气候相对干燥;与此相适应,陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构。比如爬行动物具有角质的鳞或甲,昆虫具有外骨骼。[鳞、甲、外骨骼(防止水分散失)](2)陆地动物不受水的浮力作用,一般都具有支持躯体和运动的器官。[有专门的运动器官](3)除蚯蚓等动物外,陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的。位于身体内部的各种呼吸器官,比如气管和肺。[有专门呼吸器官(蚯蚓除外)](4)陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境及时作出反应。[神经系统和感觉器官发达]⑵蚯蚓:生活环境:白天在洞穴居,晚间出来活动。食性:枯枝落叶、垃圾运动:1身体分为许多体节(可运动灵活),环带上的肌肉(收缩),可带动刚毛运动。呼吸:靠体表皮肤(分泌黏液),黏液溶解氧气进入进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身⑶兔子体表被毛(保温),用肺呼吸,心脏4腔;血液循环路线分为肺循环和体循环两条路线,输送氧气的能力强,分解有机物快,产生的能量多,体温恒定,食性:植物消化:牙齿有门齿、臼齿盲肠发达:可以贮藏大量的纤维性食物,植食性生活相适应。神经:神经系统发达调节体温(大脑发达、神经布满全身)生殖:胎生、哺乳(后代成活率高)运动:跳跃(后退比前腿发达)哺乳动物的主要特征:体表被毛;牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化;体腔那有膈;用肺呼吸;心脏有完整分隔的四腔;体温恒定;大脑发达;多为胎生、哺乳。膈是哺乳动物特有的特征。陆地中生活的动物所要的基本条件是:水份、充足的食物、隐藏地。变温动物和恒温的区别:哺乳类和鸟类可以通过自身的调节而维持体温的恒定,它们都是恒温动物。其他动物的体温随周围环境的变化而改变,属于变温动物。第三节空中飞行的动物⑴鸟类适于空中飞翔生活的结构特征(1)外型:流线型或梭型结构(2)有翅(翼):羽毛、翅膀展开利于飞行(3):胸肌发达(4)骨轻,长骨中空,有利减轻体重(5)角质喙,无牙,直肠短,直接排出粪便(6)肺,气囊(辅助肺的呼吸)呼吸一次进行两次气体交换,进行双重呼吸(7)心脏4腔,输送氧的能力增强,有利于有机物的分解。体循环和肺循环完全分开,体温高恒定,42度左右。(8)小脑和神经系发达(9)没有膀胱,不贮存粪便,减轻体重*各种动物的特征(还有些见最后)(1)节肢动物门包括(昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲)(2)两栖动物门:幼体在水中生活用鳃呼吸,成体在陆地生活用肺兼用皮肤呼吸。变态发育,皮肤裸露,能分泌黏液,有辅助呼吸作用,心脏有二心房一心室,体温不恒定(3)腔肠动物:有口无肛门(如海葵、海蛰、珊瑚虫)(4)软体动物:身体柔软,靠贝壳保护身体(如乌贼、章鱼、扇贝、蛾螺等)(5)甲壳动物:有坚硬外壳(水蚤、虾、蟹)(6)环节动物:身体由环状体节构成(如沙蚕、水蛭、蚯蚓等)第二章动物的运动与行为第一节动物的运动

安徽霍山文峰学校八年级生物上册 陆地生活的动物导学案 人教版

类别:八年级 > 生物 > 旧人教版本 > 上册 > 安徽 > 学案

时间:2010-08-14

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E币:1

一、学习目标知识与能力1、使学生认识水生环境与陆生环境的区别2、通过比较能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、通过对蚯蚓的饲养与观察,使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构和生理功能特点4、使学生能够概述环节动物的主要特征5、通过对兔的观察,阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点6、概述哺乳动物的主要特征过程与方法1、通过比较水、陆环境的不同,培养学生提高认识问题、分析问题的能力2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物,具有一定实验操作技能情感态度与价值观1、通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友,提高学生爱护小动物的意识2、通过对动物栖息地保护的学习,培养学生“关爱生命、保护环境”的情感态度二、学习重难点重、难点:1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点4、环节动物的主要特征5、观察兔的形态结构,总结兔与其生活环境相适应的特点6、、总结哺乳动物的主要特征三、课前准备1、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。如爬行动物具有角质或;昆虫具有。2、由于陆地环境复杂多变,所以陆地生活的动物具有多种运动方式,以便于和。3、陆地生活的动物与环境相适应的特点:(1)有防止散失的结构;(2)有支持和的器官;(3)有能在中呼吸的,位于身体的呼吸器官;(4)有发达的器官和系统。4、蚯蚓的形态结构及其生理特征是:蚯蚓体表有黏液,身体由许多组成,靠近身体端有环带;蚯蚓腹部有刚毛,刚毛在蚯蚓运动中起作用;蚯蚓靠进行呼吸。四、合作探究1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活?它的生活习性是怎样的?2、在实验过程中为什么要保持蚯蚓体表保持湿润?大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来?3、蚯蚓的身体分节有什么意义?体节和刚毛在运动中各起什么作用?4、为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居?5、环节动物的主要特征?五、课堂检测1、蚯蚓没有专门的呼吸器官,完成氧和二氧化碳交换的是()A、湿润的体表B、口C、肺D、环带2、蚯蚓在粗糙的纸板上能迅速前进,而在光滑的玻璃上几乎不能前进,其原因()A、蚯蚓不能在土壤以外的地方爬行B、玻璃板上摩擦力大C、玻璃板不能黏住蚯蚓的身体D、蚯蚓的运动要借助刚毛3、蚯蚓能提高土壤肥力的原因是()A、蚯蚓能吃腐烂的有机物B、蚯蚓的身体含有大量蛋白质C、蚯蚓能使土壤通气D、蚯蚓粪便中含有大量的N、P、K六、我的收获  一、学习目标知识与能力1、使学生认识水生环境与陆生环境的区别2、通过比较能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、通过对蚯蚓的饲养与观察,使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构和生理功能特点4、使学生能够概述环节动物的主要特征5、通过对兔的观察,阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点6、概述哺乳动物的主要特征过程与方法1、通过比较水、陆环境的不同,培养学生提高认识问题、分析问题的能力2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物,具有一定实验操作技能情感态度与价值观1、通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友,提高学生爱护小动物的意识2、通过对动物栖息地保护的学习,培养学生“关爱生命、保护环境”的情感态度二、学习重难点重、难点:1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点4、环节动物的主要特征5、观察兔的形态结构,总结兔与其生活环境相适应的特点6、、总结哺乳动物的主要特征三、课前准备1、家兔的形态结构及生理特征:家兔体表被毛,有作用,具有四肢,前肢,后肢,适于,家兔用呼吸;血液循环包括和两条途径;家兔的牙齿分化为和;家兔是温动物。2、陆地生活的动物的生存条件是、和。由于人类的活动使动物的受到了极大威胁。所以保护动物,重要的是保护它们的。3、体温不随环境的变化而改变,可以通过自身的而维持体温的恒定,这样的动物称为动物。4、兔的体毛,有作用。四、合作探究1、比较兔和狼的牙齿,有什么不同?二者不同说明了什么?门齿、臼齿、犬齿各有什么作用?2、兔子的消化道与人体有什么差异,这说明了什么?3、兔子是如何适应陆地生活环境的?4、体温恒定对于动物适应陆地环境有什么意义?5、哺乳动物的共同特征?五、课堂检测同步训练六、我的收获

安徽霍山文峰学校八年级生物上册 细菌导学案 人教版

类别:八年级 > 生物 > 旧人教版本 > 上册 > 安徽 > 学案

时间:2010-08-14

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一、学习目标知识与能力1、概述细菌的主要特征2、通过与动植物细胞的比较,推测细菌的营养方式。3、通过了解细菌和真菌的发现过程和巴斯德的实验,认同科学的发展与技术的进步密切相关。二、学习重、难点重点:1)、细菌的形态特点和细菌的结构特征以及营养方式2)、细菌的生殖方式难点:1)、巴斯德实验的理解2)、细菌的结构及其与动植物的比较:细菌的生殖及分布广泛的原因。三、预习检测1、17世纪荷兰人制成了能放大200——300倍的显微镜,让世人知道了细菌的存在。2、19世纪法国科学家巴斯德采用了瓶来做实验,向世人证实了细菌不是,而是的细菌造成了肉汤的腐败。他还提出了保存酒和牛奶的以及防止手术感染的方法。后人称他为“”。3、细菌细胞内不含,大多数细菌只能利用现成的生活,它们是生态系统中的。四、学思园地1、细菌的形态是怎样的?2、细菌的结构有哪些?3、动、植物细胞结构和细菌的结构比较比较项目 细菌细胞 动物细胞 植物细胞基本结构 细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 特有结构 荚膜、鞭毛 大液泡、叶绿体4、细菌的荚膜、鞭毛各有什么作用?5、从细菌的结构上看,细菌体内没有叶绿体,你能推测细菌的营养方式吗?6、细菌的生殖方式是什么?7、芽孢是怎样形成的?芽孢的形成对细菌有什么意义?五、课堂检测同步训练六、反思总结

一、学习目标知识与能力1、说出细菌和真菌分布特点2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和真菌的分布3、知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件二、学习重、难点重点:1)、细菌和真菌的分布2)、细菌和真菌的一般培养方法难点:1)、探究活动中各小组成员的分工合作,探究实验的观察记录。2)、细菌和真菌的一般培养方法三、课前预习1、菌落的概念:一个细菌或真菌繁殖形成的肉眼可见的。2、将少量细菌和真菌放入培养基的过程叫做。3、细菌和真菌的生活需要、、和。4、根据菌落的、和颜色,可以大致区分细菌和真菌以及它们的不同种类。四、学思园地1、阅读教材中“细菌、真菌培养的一般方法”说出培养细菌和真菌的一般方法步骤有哪些?2、配置培养基为什么必须加入营养物质?琼脂的作用是什么?3、配置培养基为什么一定要进行高温处理?4、细菌、真菌的菌落各有哪些特挣?5、阅读《检测不同环境中的细菌和真菌》回答P57的讨论题:?为什么培养用的培养基和培养皿,在接种前必须高温处理?为什么要无菌棉棒??提示4相当与细菌、真菌培养的一般方法中的哪个步骤??什么环境条件下不可用有细菌和真菌?在这个探究中,不可能有细菌和真菌的情况存在吗?是什么情况?为什么?6、炎热的夏季,食物容易腐败,得肠胃炎的人也较多这是为什么?洗干净晾干的衣服不会长霉,而脏衣服就容易长霉,这是为什么?六、反思总结

一、学习目标1、描述细菌和真菌在物质循环中的作用2、列举细菌和真菌对动植物及人类的影响二、学习重难点重点:1、细菌和真菌在物质循环中的作用2、细菌和真菌与动物或植物共生难点:细菌和真菌与动物或植物共生三、预习检查1、细菌和真菌参与了物质循环:作为生态系统中的,把动植物的遗体分解成、和。这些物质又被重新吸收利用,进而制造。可见,细菌和真菌对于自然界中等物质的循环起着重要的作用。2、引起动植物和人患病:该类细菌和真菌多营生活,它们从的动植物体和人体吸收营养物质,从而使动植物和人患病。3、共生的概念:一种生物与另一种生物共同生活在一起,,一旦分开。两者或其中一者独立生活,这种现象叫共生。四、学思园地1、完成P66页的观察与思考的讨论题,并画出物质循环的图解2、列举日常生活有关细菌和真菌使人患病的例子?3、想想我们能否利用细菌和真菌治疗疾病?4、细菌和真菌对植物带来哪些影响?5、列举共生的实例?五、课堂检测同步训练六、我的收获

安徽霍山文峰学校八年级生物上册 空中飞行的动物导学案 人教版

类别:八年级 > 生物 > 旧人教版本 > 上册 > 安徽 > 学案

时间:2010-08-14

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一、学习目标知识与能力1、通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究,使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点2、通过对各种鸟的观察与比较,使学生能概述鸟类的主要特征过程与方法1、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动“观察与思考”2、通过对“鸟适于飞行的特点”的探究,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。二、学习重难点重点:探究和观察“鸟类适于飞行的特点”,使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征并概述鸟类、节肢动物的主要特征。难点:探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点组织教学。三、课前预习1、世界的鸟有多种,飞行使鸟类扩大了,有利于和。2、鸟的形态结构特征:鸟类的体表被覆,前肢变成,具有迅速飞翔的能力;身体内有,体温高而。鸟类的身体结构和生理特点是与它的相适应的。3、昆虫的形态结构特征:昆虫的身体分为、、三部分,运动器官是和,运动方式有、和。其有发达的肌肉,附着在外骨骼上。外骨骼有和内部柔软器官、防止体内蒸发的作用。4、两栖动物的共同特征:幼体生活在中,用呼吸,幼体要经过才能成为成体,成体营水陆两栖生活,用呼吸,同时用辅助呼吸。5、节肢动物的共同特征:身体由很多构成;体表有;足和触角。四、学思园地1、鸟的体形是怎么样的?有什么意义?2、鸟类的体表被覆着什么?有什么意义?3、鸟的翅膀呈什么形态?这与飞行有什么关系?4、鸟类哪个部位的肌肉最发达,有何意义?5、鸟的骨骼有什么特点?有何意义?6、鸟类的摄食与消化有什么特点?7、鸟的呼吸系统有什么特点?有何意义?8总结鸟有哪些特点与其飞行的生活相适应的呢?9、鸟类的主要特征?10、鸟的翼和昆虫的翅有何异同?11、概述一下昆虫的主要特征?五、课堂检测同步训练六、反思总

安徽霍山文峰学校八年级生物上册 社会行为导学案 人教版

类别:八年级 > 生物 > 旧人教版本 > 上册 > 安徽 > 学案

时间:2010-08-14

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一、学习目标1、知识与技能:(1)举例说出动物的社会行为;阐明社会行为的特征(2)描述动物群体中信息交流的意义。2、过程与方法:(1)创设情境,引导学生了解动物的社会行为。(2)了解动物社会行为的特征。(3)理解社会分工对动物生存的意义。二、学习重、难点重点:1)、认识动物社会行为的基本特征。2)、信息交流的意义难点:1)社会行为形成的本质和意义2)组织学生进行探究活动,交流讨论探究活动的结果。三、课前预习1、社会行为的概念:营群体生活的动物,群体内部不同成员之间,共同维持群体生活,从而具有的一系列。2、社会行为的特征:群体内部往往形成一定的,成员之间有的,有的群体中还形成。具有社会行为的动物有、等。3、社会行为的意义:使群体更好的适应维持和的生活。4、群体中的信息交流:动物的、和等都可以起到传递信息的作用。在自然界,生物之间的信息交流是的。正因为、、的存在,生物与环境才成为统一的整体。四、学思园地1、一个白蚁群有哪几种白蚁组成?它们的职能分别是什么?2、一个蜜蜂群有哪几种蜜蜂组成的?它们的职能分别是什么?3、在狒狒的群体中首领有哪些特权?它的职责是什么?4、为什么许多动物都要过群体生活?5、俗话说“人有人言,兽有兽语”,这是什么意思?动物之间是如何进行信息交流的?6、通讯在社会行为中有什么意义?五、课堂检测1、中国古籍上记载:“蝗类青色,长角长股,股鸣者也。”说明动物的通讯方式之一()A、气味B、声音C、激素D、色彩刺激2、在狮群中,“头领”会发出一种气味,其他成员都顺从它,这种现象()A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为3、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是()A、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素4、下列昆虫具有社会行为的一组是()A、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子同步训练六、反思总结

安徽霍山文峰学校八年级生物上册 真菌导学案 人教版

类别:八年级 > 生物 > 旧人教版本 > 上册 > 安徽 > 学案

时间:2010-08-14

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一、学习目标1、知道真菌的细胞结构。2、描述真菌的主要特征3、认识日常生活中常见的真菌,说出霉菌和蘑菇的营养方式4、知道真菌繁殖方式二、学习重难点重点:1、真菌的细胞结构以及生殖方式特点2、认识日常生活常见的真菌以及它们生命活动的特点3、观察能力的训练难点:1、观察与思考的组织教学2、真菌的生殖特点三、预习检查1、真菌是通过大量的来繁殖后代的。2、真菌的主要特征:真菌有细胞的,如青霉;也有细胞的,如酵母菌。多细胞的真菌都是由构成的,每个细胞都由、、和。3、真菌的繁殖:真菌是通过大量的来繁殖后代的。青霉的孢子是色的。曲霉的孢子是色的,孢子只有在的条件下,才能萌发成新的个体。四、学思园地1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么相同点?又有什么不同点?2、在什么地方什么时候容易采集的蘑菇?这说明了什么?3、霉菌和蘑菇都是真菌,他们的营养方式上有什么相同的特点?4、比较霉菌和酵母菌的异同?5、比较真菌和细菌的异同?五、课堂检测同步训练六、我的收获

安徽霍山文峰学校八年级生物上册 生物的多样性导学案 人教版

类别:八年级 > 生物 > 旧人教版本 > 上册 > 安徽 > 学案

时间:2010-08-14

区域:安徽

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一、学习目标1、领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并该书它们之间的关系2、对我国是那怪物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3、说明保护生物多样性的意义4、描述生物多样性面临的威胁及其原因,描述所熟悉的珍稀动物的生存状况。二、学习重、难点重点:1、生物多样性三个层次的关系2、理解基因多样性3、保护生物多样性的措施难点:1、理解基因多样性2、生物多样性面临威胁的原因三、预习检查1、生物种类的多样性:我国是生物种类最丰富的国家之一。苔藓、蕨类和种子植物仅次于,居世界位;我国是裸子植物最丰富的国家,被称为;鱼类、和哺乳类的种数都位于世界前列。2、基因的多样性:生物的各种特征是由控制的。由于不同种生物的基因有较大,同种生物的之间,在基因的组成上也不尽相同,因此可以说每种生物都是一个丰富的。种类的多样性实质上是。3、生态系统的多样性:我国有广袤的,辽阔的,复杂的和多样的,从而形成了多种类型的生态系统。4、我国的生物多样性的现状:我国的生物多样性的现状不容乐观。我国所特有的且濒临灭绝边缘的生物有、白鳍豚、、、、银杉、等四、学思园地1、生物多样性的概念?2、生物多样性的内涵?3、生物多样性三个层次的关系?

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