《在新课标下如何提高初中物理教学效率》实验方案一、课题的提出我们提出《在新课标下如何提高初中物理教学效率》这一课题的原因是:第一、我校是一所地处偏僻的农村学校,从我07年进校一直到今年,我个人觉得学校的办学条件简陋,办学水平低下,部分学生厌学、生源外流现象十分严重,学生中“不同智”现象越来越突出,我校的教学成绩相对滞后。摆在我们面前的一个最大难题就是如何通过有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高,我们认为,我校的现实迫使我们要做这方面的实践和研究。第二、课程改革越来越注重学生学习积极性的调动,重视人的发展和培养,注重人文主义的教育。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果,而是更重视研究知识的过程;不是仅注重知识的传授,而是更重视学生自主学习知识的能力;不是课堂上教师为中心,而是重视师生的互动性学习。第三,科研应该为实践服务,我们的实践是教与学,也就是说,要通过我们教师的教学,有效地提高学生的知识水平,能力水平,提升我们整体的水平,能在新课程改革中取得实质性的好成绩,那就不会辜负大都父老乡亲对我们的厚望。从这一点上说,我们更应该实事求是,认真地去进行这一课题的研究。二、实验假设与理论依据  1.实验假设:通过有效的教学手段或教学策略,调动学生学习的积极性,优化物理教学过程,重视学生自主学习知识能力的培养,有效地提高学生的知识水平,能力水平,提高物理教学效率与质量。2.理论依据:(1)马克思主义理论对人的发展问题的认识马克思主义理论认为:人的根本基础是人具有主观能动性能从事自觉的活动,可驾驭自身的发展。教育是人发展自身的实践活动,作为主体和能动的人所接受的教育应该是主动发展的教育,而不是被动的教育。因此,教育必须使学生以其自身发展的主动意识参

初中物理教学论文 低成本物理实验的特点和教育功能

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时间:2014-10-21

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低成本物理实验的特点和教育功能 摘 要:物理学是一门实验科学,物理规律的建立和物理理论的验证都与实验密切相关。本文讨论了物理低成本实验的特点及其独特的教育功能。 关键词:低成本;物理实验 引 言 物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。物理教学同样也离不开实验,所以说物理实验是极其重要的。然而,贫困地区的农村中学实验设施差,仪器陈旧老化,严重短缺,这些客观因素影响了中学物理实验的正常开展,而改善贫困地区农村中学物理实验的一项重要措施就是大力加强低成本物理实验的开发。纵观物理学史上最美的十大实验,绝大多数都是采用最简单的实验设备却揭示了最深刻的物理原理。比如大家耳熟能详的牛顿三棱镜分解太阳光实验,这个实验被评为物理学史上第七大最美的实验,实验的器材不过是两块三棱镜,但实验却揭示了光的色散现象,进而开创了现代物理学的重要领域光谱学的先河。还有托马斯•杨的双缝实验应用于电子干涉实验、伽利略对于落体的研究等实验,这些都是通过最简单的实验手段、利用最简单的实验器材,揭示了最深刻的科学真理,在物理学史上留下最美的风景。可见低成本实验成本低而智慧不低、成本低而内涵不低。 1 低成本物理实验的特点和教育功能 低成本实验(lowcost experiment) 按其字面理解指的是低廉的、花费少的实验,即利用价格低廉的材料或生活、生产的废异物,经过较为简单的加工处理,即可进行演示一些物理现象的实验。但低成本物理实验成本低智慧不低、成本低技术含量不低、成本低教育价值不低 [1]。 1.1 低成本物理实验的特点—成本低廉 因为它是教师和学生就地取材,亲手制作,所以成本低廉,有利于普及,特别是弥补落后地区物理实验教学器材的不足。已故著名物理学教育家朱正元教授生前曾反复提倡“物理教师要能为无米之炊”,“要坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”[2]。只要我们善于观察、勤于思考、敢于实践,就会发现我们身边的生活资源很多可以被利用: (1)生活用品资源 我们身边可以做物理实验的物品比比皆是,如用筷子做秤演示杠杆的平衡;铅笔可以做滚动摩擦比滑动摩擦小的实验,抛出去还可以演示惯性和受重力作用改变运动状态等实验;牙膏皮做浮力实验等[3]。 (2)食品资源

初中物理论文 浅议初二学生学习物理的困惑及对策

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时间:2014-03-07

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初中物理论文 浅议初二学生学习物理的困惑及对策

初中物理教学论文 改进物理实验教学 培养学生自主探究能力

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时间:2013-09-18

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改进物理实验教学 培养学生自主探究能力物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学,与现实生活联系最密切,在教学中应把课本上的一些实验进行合理的科学的改进创新,充分发挥物理学实验的多种功能和作用,这不仅可以通过实验掌握物理知识,也是培养学生自主学习能力、探究能力和创新能力的重要措施。  我在多年的教学实践中,重视演示实验,学生分组实验及课后小实验的改进,并做了一些有益的尝试。  一、演示实验中,让学生自主设计完成  传统的演示实验教学,只是让学生看教师表演,先是“教师做,学生看”,后是“教师讲,学生听”,缺乏对知识深入引导和研讨,阻碍了学生主动学习和亲自探索知识,如能将一些演示实验进行改进,让学生去自主探索,经过分析、讨论,透过现象看本质,则会从中悟出很多课本上学不到的知识。  例如:在研究焦耳定律的演示实验中,我是这样处理的:提前在课前布置预习本节课,以思考题的方式向学生出示本节课的演示实验课题──研究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关,要求学生利用自习课时间,实施以下过程:  1、自主设计实验方案

初中物理教学论文 “快餐”教学法 物理其实很简单

类别:初中 > 物理 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2013-09-13

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“快餐”教学法物理其实很简单  今年刚从南开大学物理科学院毕业的赵志强,不仅是物理学与化学双学士,也因为一套《物理也可以是快餐》的教学光盘,成了学校的“明星”。  “快餐”的前前后后  《FastPhysics》,中文译名《物理也可以是快餐》,是赵志强在大学期间每个期末关于物理学专业课程的讲课记录。全套17张光盘,总时长22个小时,涵盖7门专业物理课程,如《数理方法》、《电动力学》、《计算物理》、《量子力学一》、《量子力学二——散射部分》、《热力学与统计物理》等等。  赵志强的“快餐”之路始于大二下学期。当时一个同学的复习进度较慢,出于帮助同学复习的目的,赵志强便想讲一课试试。由于是第一次,他担心自己的经验不足,所以没叫观众,只找了两个同学帮忙摄像。“一个人从头到尾写了一黑板东西,全是自己推导出来的,而且脑中有清晰的逻辑顺序,完成后特别有成就感。”赵志强很享受这样的感觉。  视频出来后反响不错,这给了赵志强很大鼓励。渐渐的,期末复习讲课便成了传统,一直持续到大三下学期最后一门专业必修课结束。通常讲课之前,赵志强会在人人和QQ上发布广告,欢迎同学们前来。这不仅帮助同学们理清思路、把握重点,同时对自己也形成一个压力,必须熟练掌握知识。  《量子力学》的讲授过程令赵志强记忆深刻。由于考试时间较紧,头天晚上9点,他刚整理完笔记还未将讲稿背熟,发布了通知后便去休息。第二天早上8点,没吃早饭的他在自习室一动没动坐了5个小时复习准备,之后回宿舍在电脑前听歌休息了半个多小时,下午2点开始,脱稿讲述至晚上6点多,中途只休息了一次,甚至讲跑了3个人。一天下来,耗费大量脑力和体力的赵志强只吃了一顿晚饭,“有点要虚脱的感觉”,讲完后他就病了两天。  大多数时候,在台上讲课的他不觉得累,台下的听众反而觉得累。每次讲课时,赵志强习惯手里拿一打粉笔开讲,渴了就停下,一股脑儿把水喝完,扔掉瓶

初中物理教学论文 中学生物理学习兴趣的培养

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时间:2013-09-13

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中学生物理学习兴趣的培养  学好物理,对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。而学生普遍感觉物理难学,觉得“物理概念越学越多,定律、定理越学越乱,题目越做越难”,因此,有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。若能在教学中培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲,消除学生学习的障碍,学生就能积极主动地去学习物理,会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界,从而为学好物理奠定基础并提供保证。  一、提高学生对物理的认识  物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具,有着和为人类一样古老的历史。物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。可以说,它本身就是一种世界观和方法论,它是认识自然、改造自然的有力武器。要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的光芒,物理学是一切自然科学的基础,进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门,树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识,更重要的是通过学习物理学,使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练,培养自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观,提高自己分析问题、解决问题的能力。学好物理学,不仅能了解物质世界的奥秘,同时还能提高自己的思维水平,为将来进一步探索科学知识打下基础。  二、利用“好奇”心理,激发求知欲,培养兴趣  中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因,这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。作为教师,课堂教学的首要任务,仍是要激发学生的好奇心和求知欲,吸引学生积极参与到课堂教学中来,促使学生去探索。例如,大气压强这个概念,对中学生来说进比较抽象的,因而精心设计演示实验来调动学生积极探索是非常必要的。教师可先让学生观察“水杯厚纸片”的演示实验:在装满水的杯子上盖上纸片,将杯倒过来,放开手后,厚纸片为什么不会掉下来?是不是受到一个向上的力?那么这个力是谁施加的呢?接下来教师再和学生共同做“马德堡半球”实验,空心的半球合在一起,用两抽气筒抽出球内的空气后,请两

初中物理教学论文 关于中学物理研究性学习的思考

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时间:2013-09-13

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关于中学物理研究性学习的思考  物理是一门以实验为基础的学科.研究性课程的开设为中学物理教学提供了更为广阔的天地,当然也对中学物理的教学方法和教学模式提出了新的要求.下面是笔者对中学物理如何进行研究性学习教学的几点粗浅思考.  ?一、指导学生自主学习,激发学生学习物理的兴趣  ?要让中学生能自主地进行物理的研究性学习,首先要让他们喜欢物理,了解物理的研究方法.教师可以通过指导学生翻阅科普书籍和有关物理杂志,作好阅读笔记,直至在互联网上查找有关物理资料等形式,让学生理解物理知识的含义,了解物理发展的历史,以及物理学在促进人类社会发展过程中所表现出的魅力,以激发他们对物理的兴趣,同时也有利于培养他们自主学习的能力.  ?1.指导学生了解物理的发展历史,提高其科学思维水平  ?物理发展的历史进程阐明了物理学科体系形成过程的各个方面的情况,如物理学家奇特而伟大的构思和重大发现,他们的成功与失败,学术争论,以及为科学献身的品质等.同时重大科学的发现总是与物理学家的创新活动分不开的.因此让学生自主地了解物理发展的历史,有利于培养他们的创新精神,提高他们科学思维水平.  ?2.认识物理的魅力,激发学生学习物理的兴趣  ?物理学是前人在认识与探索自然的过程中,通过总结、归纳、抽象、验证等思维环节而逐步建立、不断完善起来的一门自然基础科学.物理学研究所形成的基本观点,如时空观、物质观、自然观等对整个人类文化都产生了深刻的影响力,是各行各业科技人员所必须具备的基本观点.物理学在研究问题的过程中所形成的科学方法,大都成为科学研究的基本方法,也成为培养和提高人才素质的最有效方法.让学生通过研究性学习,仿效科学研究思路,认识物理学发展的特点和基本性质,可以进一步提高物理教学的思想性、人文性和方法论等内涵.  ?物理学还是一门实用的、与生产生活紧密联系的、能够使人类生活更美好的学科.比如,物理与能源开发,能源与环境保护,高性能物理材料的应用等,都给人类生活带来了巨大的改变.如果学生能够在教师的指导下,有意识地通过自己查阅科普杂志、物理杂志和利用互联网上信息等资料认识物理的作用、地位及其与人类生活的关系.那么对激发学生学习物理的兴趣,无疑具有积极的意义.  ?中学生正处于体力和智力迅速成长的时期,他们精力充沛,聪敏而好学,易于接

初中物理教学论文 关于共点力平衡知识点讲解

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时间:2013-09-13

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关于共点力平衡知识点讲解下面是高中学习网收集整理的有关关于共点力平衡知识点讲解,大家可以参考学习一、共点力的平衡  1、共点力  力的作用点在物体上的同一点或力的延长线交于一点的几个力叫做共点力。  能简化成质点的物体受到的力可以视为共点力。  2、平衡状态  物体处于静止或匀速直线运动状态称为物体处于平衡状态。  平衡状态的实质是加速度为零的状态。  3、共点力作用下物体的平衡条件  物体所受合外力为零,即ΣF=0。  若采用正交分解法求解平衡问题,则平衡条件应为。  二、共点力平衡条件的推论  1、二力平衡:  如果物体在两个共点力的作用下处于平衡状态,这两个力必定大小相等,方向相反,为一对平衡力。  若物体所受的力在同一直线上,则在一个方向上各力的大小之和,与另一个方向各力大小之和相等。  2、三力平衡:  三个不平行力的平衡问题,是静力学中最基本的问题之一,因为三个以上的平面汇交力,都可以通过等效方法,转化为三力平衡问题。为此,必须首先掌握三力平衡的下述基本特征:  (1)物体受三个共点力作用而平衡,任意两个力的合力跟第三个力等大反向(等值法)。  (2)物体受三个共点力作用而平衡,将某一个力分解到另外两个力的反方向上,得到的两个分力必定跟另外两个力等大反向(分解法)。  (3)物体受三个共点力作用而平衡,若三个力不平行,则三个力必共

再造“改错卡”的有效流程,体现学生个性化和主体性发展  在教育教学的多年中,“改错卡”在物理教学中起着落实、巩固和提高的不可估量的作用。运用“改错卡”是群体性提高学生成绩的有效法宝。看似整齐化一,有具有一定的实效性。学生也认可,一切看起来都很美好。  但是,学校进行了项目研究,再造课堂的有效教学流程,删除无效环节,优化有效环节。我逐渐发现,在看似“有效”的后面,却存在着一定的问题。在学生中就展开对“改错卡”的看法的调研,96%学生的反映是改错本有用,但改错的利用价值远没有我们所预期的那么有效,在学生心目中只是仅限于完成作业,流于形式,于是,我决定对这一问题展开行动研究。  首先,我确定了研究题目——改错本利用的现状、问题与开发,选择了文献法、访谈法、问卷法和观察法作为研究方法。研究计划分三个阶段展开:第一阶段,为期一个月,在暑期进行,进行“改错卡”的现状及问题研究,主要采用问卷法和访谈法;第二阶段,为期一个月,对“改错卡”的有效利用的进一步开发并研究,并形成研究成果,主要采用文献法和访谈法;第三阶段,为期两个月,进行研究成果的实验及反馈修改,主要采用实验法。  第一阶段:物理“改错卡”的现状及问题研究  发放问卷,查找原因。我设计了一个非常简单的问答式问卷,问卷主要内容如下:  (1)在我们但导物理“改错卡”的利用的实施的一年中,你认为对你有没有用?  (2)如果有用,请你写下有用表现在哪几方面?如果

初中物理教学论文 初中物理学习方法 切勿太重答案 需要判断力

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时间:2013-09-13

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初中物理学习方法:切勿太重答案需要判断力  学习问题:过于注重答案,失去判断能力。  案例情景:  李同学,女,初三学员,月考76分,正常发挥。  学生:老师,我考了76分。  老师:怎么了?  学生:您都不表扬一下。  老师:为什么要表扬啊?  学生:我第一次上70分,我们班……。(一堆班级物理考试情况,言外之意就是说我进步很大。)  老师:(换了个话题)学校试卷讲过了吗?  学生:讲了。  老师:会了吗?  学生:都会了。  我:(一分钟时间看了试卷,选了一道中等题)这个给我讲一下吧。(课堂上经常会让学生讲课)  学生:……(3分钟后)老师我又不会了。  老师:今天呢,不计划给你讲了,而是自己做。对于电路图问题,方法是什么?  学生:标记法啊,并且您只教了我一种方法。  老师:我说那你做做看。  学生:我刚才就用标记法做来着,可是跟答案不一样。  老师:我一直看着孩子笑了一下,什么也没说。  学生:难道答案错了?  老师:老师选这道题让你讲,就是因为这道题你的答案是有问题的。  学生:(一分钟后)老师,这个对吗?

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