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第四章《光现象》综合测试题 一、选择题:(每小题3分,共60分) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案          题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案          1、(12福州)小军对生活中的一些实例和对应解释,正确的是: A.水中的月亮——光的直线传播       B.路灯下人影相随——光的反射 C.用镜子增大空间感——平面镜成像   D.近视眼镜的镜片——凸透镜 2、(12福州)如图所示,入射光线与平面镜成300角,则: A.入射角是300       B.反射光线与镜面的夹角是600 C.反射角是600       D.入射角增大50,反射角增大100 3、(12株洲)下列现象中,能用光的直线传播规律解释 的是 A.雨后彩虹     B.水中“月亮” C.墙上手影     D.海市蜃楼 4、(12江西)如图所示,下列成语与其物理知识相符的是 A.凿壁偷光—光的折射 B.井底之蛙—光的反射 C.猴子捞月—光的折射 D.杯弓蛇影—光的反射 5、(12连云港)下列关于光现象的说法正确的是 A.彩虹是由于光的反射形成的 B.光从空气进入水中,传播方向一定改变 C.人能通过平静的湖面看到自己的脸是光的折射现象

丹徒区06—07学年度第一学期八年级物理期末调研测试卷相信自己,认真细心,定会取得好成绩!题号 一 二 三 总分得分 一、选择题(四个选项中只有一个正确答案,共20题,每题2分,计40分)1.某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次,两次发出声音的-----()A、音调不同B、响度不同C、频率不同D、音色不同2.在城市道路上常见到如图1所示的标牌,它表示的意思是-----()A.鼓号乐队不能进入B.道路弯曲,行车注意安全C.禁止鸣笛,保持安静D.乐器商店的标志3.沈括纪念馆要浇铸沈括纪念铜像,在用铜块浇铸铜像的过程中,铜块发生的物态变化是-----()A.先熔化,后凝固B.先凝华,后升华C.先升华,后凝华D.先凝固,后熔化4.如图2所示是温度计测量某种液体温度的示意图,其中正确的是-----()5.喝开水时,或在喝汤时,因为水和汤的温度较高,容易烫伤,常用嘴对水或汤的表面吹气可以使其变得不烫,其主要原因是-----()A.向水面吹气,可以把高温带走B.向水面吹气能加快蒸发,使水温降低C.吹的气体比开水的温度低,能吸收开水的热D.向水面吹的二氧化碳气体有冷却作用6.下面是小明画的四种物质温度随时间变化的图像,其中反映晶体熔化图像是-----()7.如图4所示的四种现象中,由于光的直线传播形成的是-----()8.下列措施中,为了加快蒸发的是-----()A.将湿衣服展开后晾在向阳、通风处B.酒精灯不用时盖上灯帽C.用保鲜袋装蔬菜放入冰箱D.春季植树时剪除大量枝叶9.在岸边看到水中的鱼,实际是-----()A变浅的鱼的实像B变浅的鱼的虚像C变深的鱼的虚像D变深的鱼的实像10.下列四幅图中,可以说明镜面反射的图是-----()

八年级物理上册 第一节走进物理世界大门教案 人教版

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第一节走进物理世界大门一、教学目标要求1.知道基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等。初步了解物质世界有宏观、微观、宇观三个层次。2.经历阅读、思考、讨论,并动手做一系列简易的实验过程,初步体会学习物理与其他学科的不同方法。3.对物质世界产生神秘感,对物理学产生浓厚的兴趣和探索的欲望,初步认识“没有物理学就没有现代文明”的道理。二、重点与难点本节重点是让学生了解物理学的三大社会功能。难点是使学生体会到物理学在素质教育中的特殊性。三、教学过程1.情景创设让学生自己阅读课文.2.讨论交流与实验设计教师再围绕什么是物理学,物理学的研究对象是什么这些问题,广泛应用生活中的器材开展实验:(1)要求每个学生用纸片和橡皮做落体运动实验。(2)学生用双手摩擦,或用手来回与铅笔摩擦,感受机械能变成热能的过程。(3)摩擦带电实验。(4)利用教室中的电器,演示电的现象等。通过上述身边实验,引出物理学中力、热、声、光、电的不同内容。并为引出物理学广泛研究领域作准备。3.介绍宇观世界、微观世界及其基本观测方法。结合教材中的教材上图1-1-1、图1-1-2、图1-1-3及图1-1-4进行介绍,主要着眼于说明物理学的研究范围:力学、热学、电磁学、光学、原子学。说明:宇观世界的观测需要望远镜与探测器,而微观世界的观测与研究使用各种显微镜、粒子加速器即可。教师也可以针对哈勃太空望远镜、“勇气号”火星探测器等一些较为新奇的内容略作展开。4.用图片、资料、多媒体,联系学生身边的事实以及家居生活的现代化设备,让学生谈谈对“物理学是改变世界的科学”这一论断的初步认识。5.介绍一些科学家的事迹6.作业:1.回家与爸爸妈妈一起看物理书,讨论什么是物理学?讨论发生在家里的物理现象和物理学对社会进步的主要作用。2.写一篇对物理学的初步认识的小论文。3.做一些小实验①静电小实验②三原色陀螺第二节观察物质世界的运动一、教学目标1.认识运动的普遍性,物质世界是一个运动的世界。了解物质世界几种常见的运动形式,对每种运动形式能举出一些典型例子,初步知道它们和我们的生产、生活的关系。2.通过回忆、联想生活中大量运动,观察图片、演示实验、多媒体或动手做一些简单实验,经历认识不同形式物质运动的过程,知道观察研究不同物体运动要用不同的方法。3.通过对物质世界运动的观察,知道物质世界的运动多样性,复杂性,形成关注物质世界运动及其变化的意识。了解各种运动形式与人类的生产、生活和科学技术紧密联系。

八年级物理上册 第一章第一节声音的产生与传播学案 人教版

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第一章第一节声音的产生和传播学习目标:1、通过观察和实验初步认识声音的产生和传播的条件。2、知道声音是由物体振动产生的3、知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播速度不同。学习过程:一、 看书学习:认真阅读课文,思考回答下列问题,并把答案画在书上1、 声音是如何产生的?2、 声音的传播需要什么?介质包括哪些?3、 15℃的空气中声速是多少?从15页的小资料中你还了解到什么?4、 如何将声音保存下来?5、 声在空气中怎样传播呢?二、 思考讨论:1、 做几种活动使物体发声,并触摸发声体。体验:(1)物体发声和不发声有何不同?(2)物体发声时有何共同特点2、声音能在空气中传播吗?怎样证明?(用生活中现象或设计实验)3声音能在液体或固体中传播吗?怎样证明?(用生活中现象或设计实验)4、看图1、1-4和1、1-5推测逐渐抽出玻璃罩内空气,声音有何变化?你认为真空可以传声吗?5、用自己的话说说什么是回声?三、检测提高:1. 声音是由于产生的,声音的传播需要物质,物理学中把这些物质称为,它的形态有三种:、和气体;声音在中无法传播。2. 上课时,老师的讲话声是通过_____________传入学生耳中的;敲响的音又接触水面能溅起水花,说明声音是由于物体的___________而产生的。3. 敲打铜锣,因锣面而发出声音,而在月球上由于没有空气,宇航员即使再用力敲打,他也不能直接听到锣声,这是因为不能传声.4. “姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”,这是唐诗中的名句。船上的客人听到寒山寺的钟声,这是因为寒山寺的大钟受到撞击发生了。5. 2005年春节晚会上,聋哑人表演的“千手观音”震撼了所有观众。她们是怎样训练的呢?听不见声音,她们将身体紧贴在音箱上,感受音乐的节奏,因为声音是由产生的。6、在一根较长的钢管一端敲击一下,在另一端,耳朵紧贴钢管的同学可以听到次声音,第一次声音是通过传播的,第二次声音是通过传播的。7、下列关于声音的说法中不正确的是()A俗话说“隔墙有耳”,说明固体也能传声B.用一根棉线和两个纸杯可以以制成“土电话”,说明固体能够传声C.刮风时,我们能听到树叶发出的声音,说明树叶在振动D.声在固体中传播的速度都比液体中的声速大8、流星落在地球上会产生巨大的声音,但它落在月球上,即使宇航员就在附近也听不到声音,这是因为()A.月球表面受到撞击时不发声B.撞击声太小,人耳无法听到C.月球表面没有空气,声音无法传播D.撞击月球产生的是超声波9、发生灾难时,被困在建筑废墟中的人向外界求救的一种好方法是敲击铁制的管道,这种做法是利用铁管能够:()A、传声B、传热C、支撑物体D、通风10、有以下几个实验,请回答各实验说明了有关声的什么知识?1)在钟罩内的闹钟正在响铃,把钟罩内空气逐渐抽去,听见铃声逐渐减小,后来几乎听不到铃声,但仍然看到闹钟在振动;2)拨动吉他的琴弦发出声音时,放在弦上的小纸片会被琴弦弹开;3)把正在发声的收音机密封在塑料袋里,放入水中,人们仍能听到收音机发出的声音;又把它放在油中,还是能听到声音四拓展阅读:回声:声音传播过程中遇到障碍物被反射回来,反射回来的声音在传到人耳里,人便听到回声。回声到达人耳比原声晚0.1秒以上,人耳才能把这两次声音区分开,才能听到回声。低于0.1秒时,反射回来的声音只能使原声加强,使得原声听起来更加浑厚、有力。因此,在音乐厅中演唱比在野外好的多。

八年级物理上册 科学之旅(序言)及声现象学案 人教版

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1-2课时科学之旅(序言)教学目标:知识与技能:了解什么是物理?过程与方法:1、激发学习物理的兴趣;2、探讨学习物理的方法。情感、态度与价值观:1、养成良好的学习习惯;2、树立远大的理想和人生目标。重、难点:如何激发学生探索物理的兴趣。关键:能否利用实验、现象激发学生思维。教法与学法:分组讨论法、阅读法、实验法。教学器材:透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯等。教材分析:1、本节是第一堂物理课,目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法,并没有具体的物理教学内容,所以可以充分利用实验、现象、录像等去调动学生学习的积极性,可不加解释,让学生带着好奇心去探索物理。2、围绕“探索”进行学习,让学生去观察讨论有关实验、现象等,并小结出物理的学习方法。教学过程:一、引入新课同学们,今天我们开始学习一门新的学科—物理,你听别人说过物理吗?你心中的物理是怎样的呢?谁起来说一下?(让学生起来说说自己的看法)二、新课教学1.演示几个实验,说明物理是十分有趣的。(让学生先猜测现象,再演示)(1)器材:一大一小两只试管(尺寸十分接近),水,红墨水。做法:大试管装入过半的水,管口朝上,放入小试管,倒过来,水流下,管上升。现象:试管自动上升。(2)器材:漏斗,乒乓球。做法:一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中,通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。现象:乒乓球悬在空中不下落。拓展:让学生撕下两张纸,用力吹两张纸的中央,发现纸靠近。(3)器材:两只大烧杯,鸡蛋,清水,盐水。做法:把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。现象:鸡蛋有浮有沉。(4)器材:导线,开关,电池组,小灯泡,变阻器。做法:连好电路,闭和开关,移动滑片,观察小灯泡的发光情况。现象:灯变亮。2.物理不仅有趣,而且是十分有用的,它能帮助我们解释生活中的许多现象。(让学生先说说自己的看法,教师再解析)提问1:人听到子弹声再躲来的及吗?为什么?解析:子弹出膛飞行时的速度比声音快,所以来不及。提问2:我们对着水中看到的鱼用手去抓,能抓到吗?解析:抓不到,我们看到的是像,真正的鱼在像的下边。提问3:黄浦江边的路灯,水中的像为什么是一道光柱?解析:古诗云“月黑见渔灯,孤光一点荧。微微风簇浪,散做满河星”,起伏的水面相当于许多平面镜,每盏灯在水里有好多像,连在一起就成了一道光柱。提问4:冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面?

八年级物理上册 声音的产生与传播教案(2) 人教版

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一、声音的发生和传播讲学稿序号2知识与技能:1、通过观察和试验,初步认识声音产生和传播的条件;2、知道声音是由物体振动产生的;3、知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法1、通过观察和实验的方法探究声音是怎样产生的,声音又是怎样传播的;2、通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。情感态度与价值观1、通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点:声音的产生与传播教学难点:对声波的理解教学方法:比较归纳法教具:鼓纸屑音叉尺教学过程引入一、声的产生看图1。1-1,物体发声时有什么共同的特征?1、探究活动:声是怎样产生的.现在就做,你把手放在喉头的位置上,不说话时有何感觉?你说“声音”二字,感觉如何?观察到的现象:现象说明:你还可以去找一些日常生活中发声的实例吗事例一、事例二、实验结论:声音是由物体的产生的.2、用磁带和激光唱盘记录声音的方法:指导学生看书3、想想议议:夏天伏在枝头叫个不停的蝉是靠什么、怎样发声的呢?蝉也有自己的发声器官,这一器官位于蝉的腹部.雄蝉有发声器,它会鸣叫,雌蝉没有发声器,不会鸣叫.雄蝉发声也是靠物体的振动的原理.其腹部下有一层薄薄的发音膜,当发音肌收缩时,引起发音肌振动,声音通过共鸣室的放大变得非常大.蝉长时间的鸣叫会使人心烦意乱,你是怎样听到蝉的鸣叫的?二、声音的传播1、探究活动:你可以来做一个简单的实验,把两张桌子紧紧地挨在一起,甲敲桌面,乙把耳朵贴在另一张桌子上。观察到的现象:现象说明如果把两张桌子离开一个小缝,你再试试,观察到的现象:现象说明:实验结论:声的传播需要。物理中把这样的物质叫做。声音产生后,可以通过一切气体、液体、固体作为介质传播到接收处.2、现在我来问你,如果没有了介质,声音是否还能传播?你能设计一个实验来验证你的结论吗?做出图甲的装置,线一端拴着铃铛,另一端穿过橡皮塞,再把它放到瓶子中,像图乙那样,如果用抽气筒抽出瓶中空气,摇铃时将会听不到铃声.由此可知,没有空气声音不能传播,也就是说:不能传声.3.声音以声波的形式向外传播这部分知识比较抽象,所以你要注意慢慢地读下面的描述,最好在头脑中形成相应的图像,便于理解.我们以击鼓为例,研究声波。三、声速我一说话,在同一房间内的你马上就能听到声音,那么声音的传播需不需要时间吗?声音的传播时间.在物理学中,把声在每秒内传播的距离叫做.指导学生阅读书中声音在不同介质中的传播速度声速跟的种类有关.一般来说,在固、液、气三种物质中,声音在中传播得最快,在中传播得最慢.在空气中,一般温度每升高1℃,声速增大约0.6m/s.15℃时空气中的声速为,这一数值你必须记住。在实际生活中,我们所说的超音速飞机,就是指速度超过340m/s的飞机.课后总结:我们学习了声音的产生与传播,声速跟介质的种类和温度有关。拓展训练1、鼓发声时,用手按住鼓面,鼓面的____停止,鼓声消失.2.将要上钩的鱼,会被岸上的说话声吓跑,这说明____可以传声.3.15℃时空气中的声速是____.声音在铁棒中传播的速度要比水中____(填“快”或“慢”).4.在平放的大鼓上放几粒砂子,当击鼓发声时,会看到小砂粒____,这说明_________.

八年级物理上册 声的利用学案 人教版

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课题声的利用【课前预习】1、 声音能传递信息吗?举出实例。2、 蝙蝠怎样捕捉食物?声呐的原理。3、 声音能传递能量吗?举出实例。4、 预习29页演示【学习目标】知识与技能:了解现代技术中与声有关的知识的应用.过程与方法:通过观察、观看,获得社会生活中声的利用方面的知识。 情感态度与价值观通过学习:了解声在现代技术中的应用。进一步增加对科学的热爱。教学重点:现代技术中与声有关的知识应用。教学难点:声在现代技术中的应用。教学方法:讨论法。学具准备:多媒体【学习过程】一、预习交流:预习提纲二、分组合作:教师分配任务:两组一道题三、展示提升:一组学生展示:1、声音可以传递信息,如在古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离.上课铃响,同学们马上意识到上课了,赶快进入教室,准备上课。远处传来轰隆隆的雷声,预示着可能要下雨.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径,“闻”就是听.这是利用声音诊病的最早的例子.现在,利用超声波可以准确地获得人体内部疾病的信息.超声探查对人体没有伤害.利用超声波为孕妇作常规检查,可以确定胎儿的发育状况.文本挖掘:水手利用回声判断距离的方法。二组学生展示:2、蝙蝠如何捕捉食物?蝙蝠在飞行时会发出不同频率的超声波,这些波碰到墙壁或昆虫时会反射回来,根据回声到来的方位和时间,蝙蝠可以确定目标的位置和距离.它们甚至还能通过反射回来的声波判断是蛾子还是苍蝇呢!蝙蝠采用的方法叫回声定位。根据这一原理,科学家发明了声纳.第二次世界大战期间,由于战争需要,声纳装置更趋完善.战后,人们开始实验使用军舰上的声纳探测鱼群.不但测到了鱼群,而且还能分辨出鱼的种类和大小.  同学们可以到附近的渔具店里去看看,现在有的店里已经开始卖专供钓鱼爱好者使用的“探鱼器”,你知道它是利用什么原理制成的吗?三组学生展示:3、声与能量:超声波清洗钟表等精密机械,外壳医生利用超声振动除去人体内的结石。超声波清洗精密机械,主要依靠“空化”效应.超声波在清洗液中疏密相间地向前传播,对液体产生拉伸和挤压作用,使液体内产生数以万计的微小气泡.这些气泡迅速产生,又迅速闭合,形成瞬间高压,超过大气压的1000倍.连续不断的高压就像一连串小“爆炸”不断冲击物体表面,使物体表面及缝隙中的污垢迅速剥落,从而达到物体表面净化的目.超声波的频率为大于20000Hz,也就是说它在每秒内振动的次数大于20000次.由于超声波的高频振动,媒质中分子按超声波的频率振动时,分子间产生很大的相互作用力.因此,超声波具有击碎硬度很高的物质的能力,医学上常用它来对牙齿进行钻孔,文本挖掘:登山时,禁止大声呼喊,这时为什么?四组学生展示:文本挖掘:(1)多媒体播放敲击音叉实验。(2)讲解演示实验。在这个实验中利用了我们前面学过的一种研究问题的方法,是什么方法?是“转换法”.通过将烛焰吹灭这个结果说明声波传递能量我们到眼镜店去清洗眼镜时,服务人员将眼镜放入一个盛有水的盒子里,通电几分钟后,眼镜就清洗干净了.这是利用了什么原理?布置作业:解析与测评12页1---9题

八年级物理上册 噪声的危害和控制教案 人教版

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课题:噪声的危害和控制序号:7【课前预习】1、 声从对人类的感觉上分几类?2、 从物理学的角度噪声是怎样产生的?从环境保护的角度什么是噪声3、 声音的强弱以什么为单位?有哪些等级?有什么危害?4、 声源从产生到引起听觉有哪些阶段?5、 怎样防止噪声?【学习目标】知识与技能:1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径,增强环保意识.过程与方法:通过体验和观察,了解防治噪声的思路。情感态度和价值与价值观:通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。【教学重点与难点】1、重点:从环境保护出发,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,提高学生保护环境意识。2、难点:噪声的等级。【学前准备】玻璃块、铁钉、闹钟、泡沫塑料、空纸盒【教学过程】一、预习交流:预习提纲二、分组合作:教师分配任务:一组一道题三、展示提升:一组学生展示1.声音分为乐音和噪声。二组学生展示2、噪声:从物理学角度看,噪声是指发声体做的杂乱无章的振动时发出的声音.从环境保护的角度看,凡是妨碍人们          的声音,以及对人们要听的声音起  作用的声音,都属于噪声.文本挖掘:噪声的来源:噪声的来源在工厂里,举出事例;公路上,举出事例;在家里,举出事例.三组学生展示3.噪声的等级和危害人们用   来划分声音的等级.分贝的符号为  .用它来表示声音的强弱.0dB是人们刚刚能听到的最弱声——听觉下限,10dB相当于微风吹落树叶的沙沙声.为了保护听力,应控制噪声不超过dB;为了保证工作和学习,应控制噪声不超过dB;为了保证休息和睡眠,应控制噪声不超过dB.四组学生展示4、控制噪声文本挖掘:回忆一下声音从产生到引起听觉有有三个阶段:声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动五组学生展示:5、控制噪声:即防止噪声产生、阻断它的传播、防止它进入人耳即在声源处减弱.在传播过程中减弱.在人耳处减弱.文本挖掘:我们教室或学校令人心烦的噪声有哪些?来源在哪里?用什么办法可以减弱这些噪声?布置作业:解析与测评:9页1---9题

八年级物理上册 光的折射说课全省参赛课件 人教版

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八年级物理上册光的折射说课全省参赛课件人教版

八年级物理上册 二我们 怎样听到声音讲学稿 人教版

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二我们怎样听到声音讲学稿序号3【前置性作业】1.人感知声音的基本过程是什么?2、人失聪的原因3、预习17页想想做做,讨论什么结果?4、什么是骨传导、并举例。5、什么是双耳效应?有哪些应用【教学目标】1知识与技能:了解人类听到声音的过程;知道骨传导的原理;了解双耳效应及其应用。2过程与方法:通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的。3情感态度与价值观:学会关心他人,特别是关心残疾人。【教学重点】人感知声音的基本过程【教学难点】双耳效应【教具】音叉教学过程】我们能够听到声音,靠的是耳朵,那么耳朵通过什么途径感知声音呢?1.人耳的构造人的耳朵由耳廓、耳垂、外耳道、、鼓室、、半规管、前庭、耳蜗和组成.(图1—5) 2.人类听到声音的过程:外界传来的声音引起振动,这种振动经过及其他组织传给,听觉神经把信号传给,这样人就听到了声音.在声音传递给大脑的整个过程中,任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人都会失去听觉.但是如果只是传导障碍,而又能够想办法通过其他途径将振动传递给听觉神经,人也能够感知声音.想想做做1) 将振动的音叉放在耳朵附近,听音叉的声音。2) 用手指将耳朵堵住,在听音叉的声音。3) 请同学用手指将自己的耳朵堵住,把振动的音叉的尾部先后抵在前额,耳后的骨头和牙齿上,看看能否听到音叉的声音。讨论:在这几种情况下,人是如何听到声音的?声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经,引起听觉.科学中把声音的这种传导方式叫做.3.双耳效应两只耳朵可以分辨声源的方向有三方面的原因.一是对同一声音,两只耳朵感受到的强度不同.假如声源在右方,则右耳听到的声音就比左耳强.这种响度的差别,在实践中就形成了辨别方向的感觉.这时,我们会转动头颅,直到两耳听到同样的响度为止,此时声源便处在我们的正前方或正后方.二是对同一声音,两只耳朵感觉到的时间有先后.假如声源在右方,右耳比左耳离声源近,声音传来,右耳先听到,左耳后听到.这个声音到达右耳和左耳的时间差别,同样在实践中形成了声源方向的感觉.时间差别越大,越易辨别,感觉越准确.三是对同一声音,两只耳朵感受到的振动的步调有差别.由于声音传到两耳有时间差别,因而两耳感受到的振动的步调也就不同,这样就会引起方向感.正是由于双耳效应,人们可以准确地判断声音传来的方位,所以说,我们听到的声音是立体的.但是如果只用一个话筒将舞台上的声音放大后播放出来,我们听到的就不再是立体的声音.要想重现舞台上的立体声,使我们有身临其境的感觉,可以把两只话筒放在左右不同的位置(相当于人的两只耳朵),用两条线路分别放大两路声音信号,然后通过左右两个扬声器播放出来.这样,我们就会感到不同的声音是从不同的位置传来的,这就是常说的双声道立体声.课堂总结:学到了什么课堂抽测:1.关于双耳效应,下列说法正确的是(  )A.利用双耳效应,可以判断声音的大小B.利用双耳效应,可以判断声音的远近C.利用双耳效应,可以准确判定声音传来的方向D.声音从人的正前方或正后方传来时,人耳不易分辨清楚2.大音乐家贝多芬一生中创作了许多优秀的作品,如《命运》、《田园》、《英雄》等,有些作品是他耳聋以后创作的,你认为合理的是()A.他是把所作的曲子演奏给朋友们听,朋友们把感受通过文字告诉他,指导他创作B.他是用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听演奏的声音C.自从他耳聋后,就随随便便作曲了D.以上说法都不正确3.人感知声音的基本过程是什么?布置作业:练习册第2页1----5题板书设计:

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