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陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册第一章声现象导学案(无答案)(打包6套)苏科版陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册1.1声音是什么导学案(无答案)苏科版.doc陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册1.4人耳听不到的声音导学案(无答案)苏科版.doc陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册第一章声现象前两节训练案(无答案)苏科版.doc

陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册第三章光现象导学案(无答案)(打包5套)苏科版陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册3.1光的色彩颜色导学案(无答案)苏科版.doc陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册3.3光的直线传播导学案(无答案)苏科版.doc陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册3.4平面镜导学案(无答案)苏科版.doc

陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册第二章物态变化导学案(无答案)(打包8套)苏科版陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册2.1物质的三态温度的测量导学案(无答案)苏科版.doc陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册2.2液化导学案(无答案)苏科版.doc陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册2.5水循环导学案(无答案)苏科版.doc

陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册第五章物体的运动导学案(无答案)(打包4套)苏科版陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册5.1长度和时间的测量导学案(无答案)苏科版.doc陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册5.2速度导学案(无答案)苏科版.doc陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册5.3直线运动导学案(无答案)苏科版.doc

陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册第四章光的折射透镜导学案(无答案)(打包7套)苏科版陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册4.1光的折射导学案(无答案)苏科版.doc陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册4.3探究凸透镜成像的规律(一)导学案(无答案)苏科版.doc陕西省西安市庆安中学2012-2013学年八年级物理上册4.5望远镜与显微镜导学案(无答案)苏科版.doc

1.1声音是什么导学案【学习目标】1.实验探究声音产生和传播的条件;了解声音是以波的形式传播,了解声音在空气中传播的速度并识记。2.通过实验探究,认识声的产生和传播条件,学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。3.养成善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯,感受物理学的真实性以及趣味性。【重点难点】重点:实验探究声音产生和传播的条件难点:理解声波、声能【使用说明与学法指导】1、 认真阅读课本P8-11回答自主学习的问题并在课本上标出疑问;2、 阅读课本实验探究,实验内容对应每组的实验器材在上课时完成;3、 课堂检测中带★号题为选做题。【自主学习】1、(1)用手敲击桌面,会发出声音吗?(会/不会)(2)洗脸时,手拍水,水会发出声音吗?(会/不会)(3)气球吹爆时,会发出声音吗?(会/不会)2、把手放在喉咙发声处,讲话时声带在振动吗?敲锣打鼓时,橡皮槌打在鼓面上,鼓面在振动吗?声音是由于物体的产生的。3、正在发声的物体叫。4、声音可以在、和中传播,但不能在中传播。5、声音是一种。声音具有。通常情况下,声音在空气中的传播速度为m/s。【合作探究】学生自主探究一:探究声音的产生实验操作:用橡皮槌敲击音叉,听声音并同时观察乒乓球的运动情况。小组讨论实验现象小组展示讨论结果(怎样产生声音?)结论:声音是由于物体产生的;停止,停止。总结:我们把正在发声的物体叫做。、、都能发声,都可以作为声源。学生自主探究二:声音的传播小组讨论问题:(1)在教室里同学们听到的声音是通过传播的。(2)用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌子(使站在附近的同学不能直接听到敲击声),另一个同学把耳朵贴在桌子上(“能”“不能”)听到声音。此时,声音是通过传播的。(3)水中的鱼儿(“能”“不能”)听到我们的说话声。视频演示:瓶内装发声手机对其抽气(4)把正在发声的手机挂在广口瓶内,再把瓶内的空气抽出,声音的变化是。这种研究方法叫:。结论:声音的传播需要,声音可以在、和中传播,但不能在中传播。学生自主探究三:声音是一种波学生阅读课本P9观察课本图1-5、图1-6、图1-7、图1-9、图1-10;小组讨论、交流资料、信息:结论:声音是一种,具有。这种能量叫。学生自主探究四:声速学生阅读课本P10,小组讨论、交流信息通常情况下,声音在空气中传播(“需要”“不需要”)时间,15℃空气中传播速度约为m/s。【我的知识网络图】温馨提示认真完成,看看这节课你掌握了多少声音【课堂检测】你学会了吗?我们试一试!1、物体的发出声音,物体时,发声停止。2、上课时,学生听到老师讲课的主要过程是:老师的声带,使空气中产生,再使学生的耳膜。3、在15℃的空气中,声音每秒传播的距离约为米,我们无法听到宇宙中的声音,是因为声音不能在中传播。4、如图1-01所示,敲击右边的音叉,左边完全相同的音叉也会发声,并且把悬挂的泡沫球弹起,这是由于右边音叉的振动,在中激起向四周传播的声波从而使左边的音叉振动发声。5、关于声音的传播,下列说法中正确的是()A.声音能在真空中传播B.声音的传播必须有传声介质C.声音在空气中的传播速度最快D.声音在空气传播速度与光速相等挑战 克服困难,战胜自己!老师可以帮你!★6、在敲响大古钟时,有同学会发现,停止对大钟的撞击后,大钟“余音未止”,其原因是()A.一定是大钟的回声B.有“余音”说明大钟仍在振动C.是人的听觉发生“延长”的缘故D.大钟虽已停止,但空气仍在振动★7、如图1-02所示,在演示声音是由于物体的振动而产生的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,小球被多次弹开,小球的作用是()A.使音叉的振动尽快停下来B.把音叉的微小振动放大,便于观察C.使音叉的振动时间延长D.使声波多次反射形成回音★8、某学习小组在研究声的传播路径问题时,用细棒轻轻敲打盛有水和金鱼的玻璃鱼缸,金鱼立即受惊四散,则鱼接收到声波的主要途径是()A.鱼缸空气水鱼B.空气水鱼C.鱼缸水鱼D.水鱼 记得要自

1.2声音的特性导学案【学习目标】1.了解声音的特性:响度、音调和音色,并且会进行辨别;2.通过实验探究影响声音特性的主要因素;通过实验进一步了解和学习转化思想、控制变量法等物理研究问题的方法;3.通过介绍我国在研究声现象方面的成就,渗透中华民族文明史的教育,感受美妙声音的熏陶。【重点难点】重点:了解声音的三大特性。难点:区分影响响度和音调的因素。【使用说明与学法指导】1、 认真阅读课本内容,完成自主学习,用双色笔标出疑问;2、 实验探究以小组桌面实验器材为准;3、 课堂检测中带★为选做题。【自主学习】1、声音的强弱叫,也就是所说声音的大小;2、声音的响度与声源振动的的幅度即有关,振幅越大,响度;3、声音的高低叫,也就是所说声音的高低4、声音的音调与声源振动的的快慢即有关。频率就是;频率越高,音调,频率越低,音调;5、 把不同物体发出的声音具有不同的特色叫做。【合作探究】学生自主探究一:探究影响声音强弱的因素实验仪器:橡皮槌、音叉、乒乓球、细线、铁架台学生分组实验小组讨论:①使用可以使音叉发声,当音叉发声时,乒乓球被;②重敲音叉,音叉发出声音的强弱(更大/更小),乒乓球被弹开的幅度(较大/较小);③音叉声的强弱可能与音叉的有关,并由乒乓球的表现出来。小组展示讨论结果(板书)结论:声音的强弱叫,响度与有关,越大,响度越大,越小,响度越小。学生自主探究二:探究影响声音高低的因素学生实验:P13图1-12学生观察、阅读信息快递小组讨论实验现象:①钢尺伸出桌面长度越长,钢尺振动的越(快/慢)②钢尺振动的越快,听到的音调越(高/低)钢尺振动的越慢,听到的音调越(高/低)小组展示讨论结果(板书)结论:声音的高低叫,音调与有关,越高,音调越高,越低,音调越低。学生自主探究三:辨别声音小组讨论问题1“只闻其声,就知其人”说明了我们可以根据每个人声音的来辨别不同的人问题2不同的乐器演奏同一首曲子,即使它们发出声音的响度和音调相同,凭听觉我们也能区分乐器的种类,为什么?小组展示讨论结果(语言表达)结论:音色决定于发声体的材料和结构,不同发声体音色(相同/不同)。【知识网络】串联整合,归纳总结【课堂检测】1、某同学先后对同一面鼓轻敲和重击各一次,两次发出声音的()A.音调不同B.频率不同C.响度不同D.音色不同2、大合唱时,有人说:“这么高的音我唱不上去”,这里的“高”是指声音的;大合唱的声音比独唱声音的大。2、音乐会上不同的乐器演同一首乐曲,我们也能够分辨出不同乐器发出的声音。这主要是根据()A.振幅B.频率C.响度D.音色3、比较水牛和蚊子的叫声,下列说法中正确的是()A.水牛的音调高、响度大B.水牛的音调低、响度小C.水牛的音调高、响度小D.水牛的音调低、响度大4、锣鼓震天响,声音传远方,这是由于鼓皮振动的()A.振幅大B.音色好C.音调高D.频率高5、关于声音的传播,下列说法正确的是()A.音色会逐渐改变B.音调会逐渐改变C.响度会逐渐改变D.音调、音色和响度都会逐渐改变6、下图是探究声现象的四种实验情景,下列说法正确的是()A.甲实验说明声音的传播需要介质B.乙实验说明钢尺振动的频率越高,响度越大C.丙实验说明音叉的振幅越大,音调越高D.丁实验说明声波不能传递能量★6、要使小提琴发出的声调变高,可采取的方法是()A.将拉紧的琴弦放松些B.缩短发声部分的长度C.增加发声部分的长度D.用更大的力拉动弦线★7、如图所示,用尺子作乐器探究决定音调高低的因素,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动,使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现:①尺子伸出桌面的长度越长振动越,发出声音的音调越;②尺子伸出桌面的长度越短振动越,发出声音的音调越。由此可得出结论:音调的高低与有关

1.3令人厌烦的噪声导学案【学习目标】1.认识噪声、噪声的来源及其危害;了解控制噪声的途径,初步了解乐音与噪声的区别;2.借助生活经验、体验和实例了解噪声,认识噪声及其危害;3.通过乐音与噪声间的辩证关系渗透辩证思想的教育,关注科技发展,渗透STS观点和环境保护意识教育。【重点难点】重点:噪声的来源与控制。难点:噪声的分级。【使用说明与学法指导】1、学生阅读课文知识,归纳总结结论,使用双色笔在课本上标出疑问;2、通过网络查找资料,小组内交流课下查阅的资料,资源共享。3、带★内容选做。【自主学习】1、乐音通常指那些、的声音。乐音的波形是。噪声通常指那些、的声音。噪声的波形是。2、结合自身生活经验,说说噪声的来源有哪些?★怎样分类?、、。3、噪声有哪些危害?试举两例。;。4、减少噪声的主要途径有:;;。【合作探究】1、探究一:噪声的来源(1)学生阅读课本P16图1-18烦人的噪声(2)小组间交流、讨论。试分类并举例说明噪声的来源主要有:;();()。()2、探究二:噪声的危害(1)学生阅读课本P17(2)小组间交流、讨论。试举例说明噪音有什么危害呢?心理影响::生理影响:。(3)声音的强弱用为单位来表示。人耳刚刚能听到的声音强度为:不影响我们的休息的声音不超过:为了不影响我们工作效率的声音强度不超过:为了保护听力声音强度不超过。3、探究三:噪声的控制(1)学生阅读课本P18,请举例说出一些生活中对噪声的控制手段。。(2)声音要经历::三个环节,从产生到传入人耳。(3)总结:控制噪声的三种途径:在处减弱;在处减弱;在处减弱。【课堂小结】概念1、物理学角度:2、环保角度:噪声危害1、心理影响:2、生理影响:控制1、在处减弱2、在处减弱3、在处减弱【当堂训练】1、从物理学角度看,乐音的波形是,噪声的波形是。从环保的角度,凡是人们正常学习、工作和的声音都属于噪音。2、“禁止鸣喇叭”是在处减弱噪声;把门窗关上,是在处减弱噪声;“掩耳盗铃”是在处减弱噪声。3、关于噪声,下列说法正确的是()A.悦耳动听的音乐是不可能成为噪声的B.噪声是无法减弱的C.噪声虽会影响人们的工作、学习和休息,但对人的身体健康影响不大D.从环保角度来讲,凡妨碍人们正常休息学习和工作的声音都属于噪声4、以下减小噪声的措施中,属于在传播过程中减弱的是()A.建筑工地上噪声大的工作要限时B.市区里种草植树C.戴上防噪声的耳塞D.市区内汽车喇叭禁鸣5、控制噪声是城市环境保护的主要项目之一。下列措施不能减少噪声的是()A.大街小巷两旁种草植树B.市区禁止机动车鸣笛C.建设高架道路D.摩托车的排气管上加消音器6、晚上在家学习时,邻居放音乐的声音很大,干扰你的学习。为保障你的学习,请利用所学的物理知识,至少写出两种不同途径下减小干扰的方法。(1)(2)【拓展延伸】★阅读课本P19生活物理社会“以声消声” 从生活现象入手导入新课预习完合上课本,看看我能填对多少

2.1物质的三态温度的测量导学案【学习目标】1、认识温度计结构、了解其原理,学会读和写温度值;2、会使用体温计,了解体温计与其它温度计的不同之处;3、通过学习,使学生懂得科学与医学之日新月异,造福人类社会,从而树立学生“尊重科学、热爱科学,让科学造福人类社会”的理想。【重点难点】重点:学会正确使用温度计及其日常应用。难点:学会正确使用温度计。【使用说明与学法指导】1、依据学习目标认真研读课本,自主学习信息快递;2、用红笔标记出重点、难点、疑点;3、不带★的题是基础题,带有一个★的题是中等题,带有★★的题选做。【自主学习】——建立自信,克服畏惧,尝试新知1、云、雨、露、雾、霜、雪、雹等都是水的“化身”。在不同的状态下,水具有不同的特征。物质通常有、、三种状态。平时我们见到的铁是态,酒精是态,氧气是态。2、物质从一种转变为另一种叫做物态变化。3、温度是用来表示物体的物理,水银温度计是利用的性质制成的。体温计的测量范围是,读数时离开人体。4、温度计上的标度常采用温标,标度的单位是,用符号来表示。5、摄氏温度的规定:①0℃:②100℃:【合作探究】——升华学科能力,透析重难点合作探究一:物质的三种状态及特性1、水有哪些状态?不同状态下的水,它们的形状、体积有何特点?状态 形状(固定/不固定) 体积(固定/不固定) 2、常温下下列物质的状态①铁;②玻璃;③汽油;④氧气;⑤食盐3、物质的状态在一定条件下可以转化,叫做物态变化。合作探究二:温度计的正确使用1、观察图2-6,实验室温度计由玻璃外壳、、、毛细管、刻度尺及温标组成。2、液体温度计是利用的性质制成的。3、温度计的使用步骤:①选:估测温度,选择合适的温度计;②看:看温度计的量程()及分度值()③测:玻璃泡要,不能,待示数再读数;④读:玻璃泡要,视线与液柱的上表面;温馨提示注意阅读课本31页的读一读,相信你会找到答案的。记得要把答案写清楚哦!⑤记:记录温度值,标明单位合作探究三:认识体温计小组讨论:1、传统的测体温步骤是如何的?2、为什么要把体温计甩几下?3、体温计内的缩口的作用(难点)【知识网络】【当堂训练】——技能拓展应用,搭建晋级平台1、小明通过学习得到下面几个结论,请帮他补充完整。(1)温度表示的物理量。冰水混合物的温度是______。沸水的温度是__________。(标准气压下)(2)常用的液体温度计是根据_________的规律制成的。温度计里的液体,通常用_________(列举两种)。(3)温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度。人的正常体温约__________,读作_________。★(4)实验室常用的温度计,它的下端是_________,上面连着一根内径很细的_________,当温度稍有变化时,细管内液面的位置就会有变化。2、选择题(1)温度反映的是物体的()A.体积大小B.运动快慢C.冷热程度D.振动快慢(2)-20℃的正确读法是()A.零下20度B.零下摄氏20度C.负摄氏20度D.零下20摄氏度(3)如图所示四种测量水温的方法,其中正确的是()★★(4)用体温计测得甲的体温为37.50℃,若没有甩过,又用它依次去量乙和丙的体温,已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃,那么两次测温后下列数据正确的是()A、36.90℃和38.60℃B、37.50℃和38.60℃C、36.90℃和37.50℃D、37.50℃和37.50℃3、给体温计消毒,下列哪种方法是可行的()A、放入沸水中煮B、放入温开水中泡C、用酒精棉球擦拭D、用干净的自来水冲洗4、在酒精灯的使用过程中,下列操作正确的是()A、可以用酒精灯的外焰或内焰加热B、可以用一只酒精灯去点燃另一只酒精灯C、可以用吹灭的方法来熄灭酒精灯D、万一酒精灯中的酒精洒在桌子上并燃烧时,应立即5、请读出温度计的示数:图4—1中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃,它们的读数分别是:、、、。

2.2汽化——蒸发导学案【学习目标】1、知道汽化现象,知道影响蒸发快慢的因素以及蒸发可以致冷。2、通过观察和实验,掌握应用汽化知识解释生活中物理现象的方法。3、积极学习,培养良好的行为习惯和意志品质。【重点难点】重点:认识蒸发,影响蒸发快慢的因素。难点:自主探究影响蒸发快慢的因素。【使用说明与学法指导】1、依据学习目标认真研读课本,独立完成“自主学习”。2、用红笔标记出重点、难点、疑点。3、不带★的题是基础题,带有一个★的题是稍有难度的题。【自主学习】——建立自信,克服畏惧,尝试新知1、汽化:物质由变为叫做汽化。汽化有和两种方式。2、物理学上,把叫做蒸发。液体蒸发时需要热量。温馨提示 认真研读课本,自主学习体现一定的基础,细心才对,思考才会。★3、刚从游泳池出来,为什么感觉冷?4、在我们的周围,你还知道哪些蒸发现象?请举例说一说。(举两例)【合作探究】——升华学科能力,透析重难点合作探究一:蒸发(重点)问题1:湿衣服无论是在温度高的夏天,还是在温度低的秋天都能变干,这说明了问题2:在手背上涂上酒精,观察酒精的变化,手背上涂酒精的地方有何感觉?归纳总结:蒸发是、、的汽化现象,液体蒸发时需要热量。合作探究二:探究影响蒸发快慢的因素:1、回想平时晾衣服时,衣服是晾在阳光下还是晾在阴凉处?哪个时候衣服干得快?2、衣服是展开晾还是叠起来晾?哪个干得快?3、衣服是晾在通风的地方还是晾在密闭的屋子里?哪个干得快?归纳总结:液体的越高,蒸发;液体的越大,蒸发;液体表面附近的越快,蒸发。拓展提升:如何加快液体的蒸发?①②③【知识网络】【当堂训练】——技能拓展应用,搭建晋级平台1、关于蒸发,下列说法中正确的是()A.蒸发只能在15℃以上才能进行B.蒸发是液体表面和内部同时发生的汽化现象C.只有对液体加热液体才会蒸发D.蒸发会使液体自身的温度降低2、下列措施不能有效防止水分蒸发的有()A、把蔬菜用保鲜膜包好并放入冰箱 B、给墨水瓶加盖C、用电吹风将湿头发吹干 D、把新鲜柑桔装入塑料袋3、夏天扇扇子,身子感觉到凉快是因为()A、扇来的风温度较低B、扇来的风吹掉了身上的热C、扇扇子时,能使用周围空气的温度降低D、扇来的风使汗液蒸发加快,而蒸发要吸热4、酒精一般装在小口瓶中,并用盖子盖紧,这是为了()A、防止变质 B、防止凝固 C、防止酒精溢出 D、减少蒸发★5、下列现象是描述一定质量的酒精在不同条件下蒸发快慢的情况,其中最能说明酒精蒸发快慢跟它的表面积有关的是()A.温度不等的酒精分别装入相同的容器中,放在同处,蒸发快慢不同B.温度相同的酒精分别装入相同的容器中,放在不同处,蒸发快慢不同C.温度相同的酒精分别装入口径不同的容器中,放在同处,蒸发快慢不同D.温度相同的酒精分别装入口径不同的容器中,放在不同处,蒸发快慢不同★6、干湿泡温度计是用两个相同的温度计并列制成的,在使用时,其中一个温度计下端的玻璃泡包着湿布,因为水在蒸发时要,所以这个温度计的读数要比另一个的读数,若空气中的水蒸气含量很大,则两个温度计的示数差值将。(选填“大”或“小”)★7、如图所示是某同学做“研究影响蒸发快慢的因素”的实验,他在两块相同的玻璃片上分别滴上一滴大小相同的水,然后用酒精灯加热。观察图中的情景可知,该同学研究蒸发快慢的因素是()A、水的温度B、水的表面积C、水上方空气流动的快慢D、上述三个因素【课堂小结】

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