湖南省衡南县第九中学高中基本能力浅谈当代中学生的价值观教育问题

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时间:2014-07-31

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湖南省衡南县第九中学高中基本能力浅谈当代中学生的价值观教育问题 前言【我校新课改如火如荼地开展起来了,新课改的初衷是让学生积极主动地参与到学习中来,当时我们基本上是效仿课改很成功昌乐二中的模式,课堂采用分组竞争机制,优胜组加分予以激励,值得肯定的是新课改教学试行之初令我们师生都耳目一新,教师感觉课堂变得轻松,学生觉得课堂变得有趣,然而,轰轰烈烈的新课改教学实行不到半个月,学生的新鲜感退却,许多问题就涌现出来了,原来积极的组和个人都不积极了,问起原因,他们似乎很茫然,说不知道加分有什么用途,既不能充当高考成绩也不能当钱花,后来,有些老师为了再一次刺激学生的积极性,许诺月末总结优胜者奖现金100元或者请到耒水酒店吃一顿等等,学生嫌一个月太久了,最好一星期总结一次,总之,新课改的初衷变成了科任老师要想方设法用物质讨好学生,要是某一个老师许诺的奖励低于其他的老师,学生兴奋不起来了,渐渐地,我们老师也茫然了,别人那么成功模式为什么到我们学校就走不下去了?思来想去,有多方面的原因,一方面是我校的学生基础太差,没有自己思考学习问题的习惯,另一方面,学生过早地形成了“金钱至上”“物质至上”的价值观,在此,我想针对当代中学生价值观教育问题谈谈自己的看法。】 价值观是个体对人生目的、意义和道德的根本看法和态度。它从根本上决定着个体的道德品质及其一生的发展方向。学生的价值观是他们在学习、成长、发展过程中,对现实生活各种事物、现象进行评价、决定取舍的基本思想观点。价值观支配、影响着学生生活、学习的各个方面,其作用具体反映在三个方面: 一是方向作用。 有什么样的价值观,就有什么样的人生方向。那些被肯定的有价值事物,会激发 学生的热情,促其积极创造、获取, 从而影响学生实践活动的方向。 二是动力作用。 价值观是构成实践 活动自觉性的前提,价值观初步形后, 学生就会按照自己的生活准则坚定不移地行动 ,形成一定的思想动力。 三是养成作用。 价值观对行为的长期支配,会使个体的一定行为即出自内心又不带情绪,经常重复和强化,最终养成习惯。中学阶段是学生的价值观形成的重要时期,树立正确的价值 观对学生的健康成长,甚至对整个社会主义现代化建设的发展都有重要的意义。 当前中学生的价值观状况是好的,但是我们也应该看到 他们当中也出现了一些不良的价值取向。表现在: 1. 功利主义的价值取向 在市场经济条件下强烈竞争、优胜劣汰的市场法则使部分中学生的 价值选择具有较 强的功利性,它们的努力方向不是为了国家和民族利益,也不是为了个体进步,而是为了通过竞争来谋取更多的经济利益、赚大钱。它们的价值选择以尽力追求物质利益为唯一的标准。 2. 个人主义的价值取向 作为90后,当

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