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2013小学语文教学论文 捕捉课堂细节,激发学生情趣

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时间:2013-09-18

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2013小学语文教学论文捕捉课堂细节,激发学生情趣细节,存在于课堂教学的方方面面,它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。教师应善于捕捉课堂中的细节,并即时更新、创新我们的教学评价,以更好地激发学生的情趣。这样的评价总能能让孩子在课堂上小脸通红、小眼发光、小手直举,小嘴敞开,其课堂的有效性好不过此。这正如清代教育家颜渊先生所说的:“教子十过,不如奖子一长”。这足以见得教师肯定的、积极的、富有刺激性的激励性评价在教学中的重要作用。如何捕捉课堂细节,给予适当的激励性评价,激发学生的情趣?一、抓情绪,以“同伴互评”,激励学生更好地开展学习;在课堂教学中,提倡同伴互评,能较好地发挥评价的功能,极大地激发学生的学习动机,在提高学生自评能力的同时,也激励学生更好地开展学习。在我们班有这样一种情况:男同学的朗读水平始终次于女同学,这是我们班的“老大难”了。在上到《美丽的小兴安岭》一课时,一个举措在我心中油然而生,在又一次

2013小学语文教学论文 浅谈如何培养小学生的朗读能力

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2013小学语文教学论文浅谈如何培养小学生的朗读能力新课程标准指出:“要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。”朗读是教育教学中不可缺少的环节,提高学生的朗读水平是语文教师的一项重要教学任务。书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。古人说得好:“读书百遍,其意自见。”因此,作为一名语文教师,在日常的教学实践中,就应该努力地培养学生的朗读水平,增强学生理解文章内容的能力,体会阅读的兴趣。现结合我个人的教学实践,就如何培养学生的朗读能力,浅谈自己的体会。一、要充分激起学生朗读的兴趣。“兴趣是最好的老师”。要充分激起学生朗读的兴趣,使学生形成从“要我读”转为“我要读”的良好的朗读意识。为增强学生的朗读兴趣,可以着手如下措施:1.加强学生对朗读作用的认识。其实,学生在识记理解文章方面,朗读比看文章的效果要好得多。大声、有感情地朗读有助于触动学生思维,充分地挖掘文章的灵魂所在。同时,朗读是提高演讲能力的基础。养成良好的朗读习惯,能弥补言语的缺陷,锻炼口才,提高自已表情达意的能力。教师可以向学生讲一些名

小学语文作文教学优秀论文 让“小练笔”精彩纷呈

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小学语文作文教学优秀论文让“小练笔”精彩纷呈让“小练笔”精彩纷呈记得有专家说:“要把“写”挤进课堂”。“阅读课不能君子动口不动手。”这话道出了语文课要读写结合的真谛。新课程教学改革至今,我们欣喜地发现,不管是名师的精品展示课,还是普通老师的常态课,以读促写、以写促悟的课堂“小练笔”形式,已成为阅读教学中一道亮丽的风景线,它给阅读教学吹来了一缕清风。然而,当我们把“写”挤进课堂后,如何更加有效地利用宝贵的课堂时间,又成为摆在我们语文教师面前的一个新的课题。如何把握时机、就文取材,让学生将课堂练笔与对课文内容的理解有机地结合起来,我想谈谈我的几点看法。一、抓住时机,让小练笔水到渠成我们都知道,当学生的情绪处于兴奋状态时,思维最为活跃,而此时正是当堂练笔的最佳时机。教师组织课堂练笔要善于抓住时机,让学生觉得有话可说,有情可抒,这样才能水到渠成,事半功倍。1、“情”动而练

小学语文教学参评论文 让评价五彩缤纷,使学生回味无穷

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时间:2013-09-18

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小学语文教学参评论文让评价五彩缤纷,使学生回味无穷学生学业的评价长期以来顽固地滞留在单一的测验与考试上,仍然过多倚重学科知识,而忽视了实践能力、创新精神、情感、态度和价值观等方面的培养;仍然过多强调共性,忽略个性差异和个性化发展的价值。这样的评价方法只是片面的评价我们的学生,对学生的成长十分的不利。《课程标准》明确指出:评价主体由一元化向多元化转变;评价内容要更全面;评价方法要多样化。笔者多年从事教学工作,在不断地学习中,在教学与实践研究中积累许多经验。对于学业评价,笔者认为应该做到让评价五彩缤纷,使学生回味无穷。一、评价主体多元化我们的老师面对一个个充满思想活力的学生,以往的学业评价,教师是单一的评价主体,教师以“高、大、全”的标准去衡量学生。这样的评价太理想化了,使学生感觉不到自己的进步,体验不到成功的喜悦。因此,要改变单纯由教师评价为主的现状,要注重学生的自我评价,把自我评价、同学互评、家长评价和教师的评价相结合,从而达到学生的自我反馈、自我调整和自我教育。(一)学生自评,使评价更积极

小学语文教学论文 浅谈小学语文教学中朗读之功夫

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小学语文教学论文浅谈小学语文教学中朗读之功夫现代语文教学中有个比较流行的词“语文味”,然而这种“味儿”具体指什么,未见有个专家定论。但有一点却是众口一致的,那就是──朗读是语文细酌入“味”之佳法。由此,也自然引起了语文教师对朗读的深入思考。一、会文切意话朗读教学法理论中对朗读有过这样的论述:文章的讲解是分析,朗读是综合;讲解是钻研进文中,朗读是跃出纸外;讲解如同进行解剖,朗读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道,朗读能使人感受。新课程标准中也指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情。可是,从作品的声律气韵入手,体会其丰富的内涵和情感,培养语感,体验品味,实谓语文教学之佳法。“读书百遍,,其义自见”能成为千古名言,理也就在此吧。以往教师常常用自己

小学语文教学论文 积土成山,风雨兴焉-小学生语言积累的探讨

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小学语文教学论文积土成山,风雨兴焉-小学生语言积累的探讨《语文课程标准》特别强调“积累”,在“课程的基本理念”中指出,要“丰富语言的积累,培养语感,发展思维”,在“总目标”中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。每一个阶段目标都规定了要诵读儿歌、古诗、优秀诗文等,“积累”已成为语文教学重要的目标之一古人十分重视诵读。重视诵读,其实强调的就是语言积累问题。古人认为,学生学习课文,不靠教师架空分析,主要靠自己反复诵读,加上教师讲解来理解课文。熟读之后还强调背诵,并要求滚雪球般记忆已学篇目。只有读得多,记得多,聚沙成塔,才能博闻强记。厚积薄发,应用起来才会左右逢源,得心应手,达到如古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧住歙张”的境界。事实证明,古人这种做法符合儿童的年龄特点和遗忘规律,反映了汉语学习的内在要求。应该说,重视语言积累,是学生学习语文的基本途径,

小学语文教学论文 谈谈小学生听话能力的培养

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小学语文教学论文谈谈小学生听话能力的培养听话能力是语文能力的重要组成部分,是理解语言的重要途径,是人们获取知识进行交际所必须的能力,是学生听好课,准确理解教师讲解课文的基础。因此,在小学教学过程中,一定要抓好听话能力基本功的训练。一、激发学生听的兴趣兴趣是最好的老师,教学中,要调动学生、爱听的积极性。学生只有愿意听了,才能全神贯注地、有目的的听。所以我在低年级教学中,每次授新课前,总要注意激发学生的听课兴趣。方法是:首先用故事激趣,例如,讲授九义教材第二册《两只小狮子》一课时,我说:“有一对双胞胎小鸟,一直被被人关在鸟笼里,另一只在树林里自己找食吃,第二年,两只鸟碰到一起,一只又瘦又小,一只又大又健壮,你们想知道这是为什么吗?”听了故事,学生的注意力一下子就被吸引到新课中来了。紧接着,老师说:“好,今天我

小学语文教改论文 先学后教,提高课堂教学效率

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小学语文教改论文先学后教,提高课堂教学效率以往我们总感到:语文教学花得时间较多,但却收效较低,远比不上数学的教学效率,教学成绩也相差较远,那么教师应如何发挥能动作用,让学生学得主动,学得积极,使小学语文课堂教学效率明显提高呢?我通过理论学习、教学观摩,尝试了国内较为先进的课堂教学模式“先学后教当堂训练”模式,效果较好,也有了一些思考。“先学”,是指学生按照教师揭示的教学目标及自学指导,看书、自学、练习。“后教”,就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学生讨论,生教生,会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充、更正。在“先学后教”模式中,课堂教学的全过程是在老师的指导下,让学生自始至终学和练的过程,是学生主动学习、主动探索的过程。课堂教学大概分为六大环节:1、课题;2、揭示课堂教学目标,明确学习目标;3、学生自学前的指导;4、师生互动学习(包括学生自学,教师巡视、指导;检查学生自学效果,最大限度地暴露问题;引导学生更正,发挥小组兵教兵作用);5、巩固练习;6、当堂检测,检查当堂掌握效果。我觉得教师在课堂教学过程中要落实先学后教、切实提高课堂效率,应该至少要做好以下几个方面:(一)明确教学目标。

小学语文教研论文 小学语文朗读教学的现状及对策

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小学语文教研论文小学语文朗读教学的现状及对策朗读即出声地、响亮地读,它是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功,是阅读教学中最经常进行的基本训练之一。就学习语文来说,朗读是最重要的,“书声琅琅”是一堂好语文课的重要特征之一。但目前的朗读教学也存在诸多不尽人意之处。一、朗读教学在小学语文教学中的现状朗读不仅可以提高学生的语言水平,还推动思维的发展。但有的教师仍认识不到朗读的重要性,在课堂中只是轻描淡写,一带而过,主要存在以下问题:1.时间问题从早时学校的听课中可以看到教师让学生读的时间非常少,第一课时也就是让学生来一遍初读,时间也就是四、五分钟,大部分的时间是由教师的提问或引导解答占用了,而教师那些问了不如不问不疼不痒的问题占近一半时间。我校在2009年9月25日对学生的阅读进行了调查,从中也可看出:学生回家自己能主动阅读时间只有21%的人可以超过四、五分钟,而内容大部分是故事趣味性,其他内容主动读的时间更少。我反复看了一节全国青年教师阅读教学观摩课的部分教学实录,结果发现,有的学生朗读时间只不过五、六分钟,在40分钟一节课中比例占的显然很少。观摩课尚且如此,平时的教学就可想而知,也就是说读仍需要受到足够的重视。

小学语文短篇教学论文 绘画在语文教学中的运用

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小学语文短篇教学论文绘画在语文教学中的运用注重各学科之间的整合是新课程教学改革中的一个突出的特点,把绘画引入语文教学之中,以此来激发学生的学习兴趣,帮助学生对课文内容的理解,拓展学生的思维想象空间,培养学生的语文素养,是一种行之有效的教学方法。特别是刚入学的儿童,形象思维占主体,对直观事物尤感兴趣,喜欢艳丽的色彩,喜欢每天拿着笔,描描画画,可以说小小的笔端倾注了他们对世间的认识,稚嫩的画面,一颗颗创新的种子在萌芽。不应低估绘画在语文教学中的重要作用。?一、绘画渗透于识字教学中,使汉字形象化。识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中,教师可采用绘画的形式把汉字形象化,这样更利于学生对汉字的记忆。如在识记“兔”字时,有学生说这个“兔”字很像兔子的样子,于时我根据学生的叙述,把“ ”

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