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九年级历史上册 第13课 英国的新生 学术界关于世界近代史起止时间的争论文本素材 川教版

九年级历史上册 第19课 美国南北战争 林肯、道格拉斯辩论文本素材 川教版

类别:九年级 > 历史 > 川教版 > 上册 > 不限地区 > 论文

时间:2017-09-13

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九年级历史上册 第19课 美国南北战争 林肯、道格拉斯辩论文本素材 川教版

初中历史教师教学论文 多媒体信息技术在历史教学中的辅助作用

类别:初中 > 历史 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2016-04-11

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初中历史教师教学论文 多媒体信息技术在历史教学中的辅助作用

初中历史教师教学论文 现代信息技术在历史教学中的应用

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时间:2016-04-11

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初中历史教师教学论文 现代信息技术在历史教学中的应用

初中历史教学论文 网络环境下信息技术与初中历史课堂创新教学的整合研究

七年级历史下册 第一单元 第六课 对外友好往来素材(打包10套) 新人教版

类别:七年级 > 历史 > 新人教版 > 下册 > 不限地区 > 论文 > 素材 > 打包

时间:2015-11-18

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七年级历史下册 第一单元 第六课 对外友好往来素材(打包10套) 新人教版

七年级历史下册 第一单元 第六课 对外友好往来 玄奘到天竺宣讲佛学论文图片素材 新人教版

河北省围场县棋盘山中学九年级历史上册 第14课 蒸汽时代的到来复习提纲 新人教版

云南省石林县巴江中学初中历史教师教学论文 中学历史教学方法感悟

类别:初中 > 历史 > 不分版本 > 不分版别 > 云南 > 论文

时间:2014-08-27

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云南省石林县巴江中学初中历史教师教学论文 中学历史教学方法感悟 摘要:在新课程背景下,新的课堂教学是一种不同于以知识传授为主、制造标准化、统一化的教学产品的教学方法,因此,教师必须认真研究教学方法设计的基本要求及思路,精心设计课堂教学方法,讲求实效,预约精彩。历史教学的效率取决于教师有效的教学方法,只有课堂教学模式和学生的学习方式发生变化,才能真正实行有效教学。 关键词:初中历史;教学方法 每一门学科都肩负着教书育人的使命,历史学科亦如此。课堂教学是教学活动的主渠道。在课堂教学中选择恰当的教学方法,是提高课堂教学有效性的必要条件。加强对初中历史教学方法的研究和探索,是实施素质教育的重要环节。我就探索历史教法、提高历史课堂教学效率,谈几点粗浅认识。 一、教师备课要精,内容讲解要详略得当 备课是教学过程的一个基本环节,是提高教学质量的重要因素,不经过认真、充分的备课,就不可能有高质量高效率的课堂。“凡事预则立,不预则废。”备好课是搞好教学的基础。教师只有深入钻研教材,精心设 计课堂教学,才能取得良好的教学效果,上课时才能得心应手,左右逢源。一堂好课对备课的要求是多方面的,要了解学生的知识底细,要明确教学目标,明确课文的重点、难点内容,根据不同的课程内容和课程类型,确定不同的教学方法。历史知识瀚海如烟,纷繁复杂,内容相当丰富,“纵横千万里,上下五千年”,教材浓缩了整个历史过程。其过去性,具体性,综合性,思想性等特征决定了历史课堂教学要注意详略得当,不可平均用力,要改变历史教学过程中那种按历史事件的时间、原因(背景)、经过、意义、影响、评价等程式化的教学方式,要紧紧抓住教学重点,层层深入对历史事件进行分析、比较、归纳、综合,才能有效地提高课堂教学效率。如讲述鸦片战争这一章节,要针对鸦片战争爆发的背景及其对中国社会产生的影响这两个重点,通过对鸦片战争前后中国社会状况和世界资本主义发展状况的对比、分析、归纳、概括,得出鸦片战争爆发的历史原因和对中国社会产生的影响,使学生充分认识中国近代史为什么以鸦片战争开始为标志。教师要引导学生运用有效的学习的方法,去分析、理解课文,去探究其本质,阐述历史的发展规律。 二、合理利用课程资源,激发学生的学习兴趣 前苏联教育家苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考”,要创造“使学生情绪高涨的环境”,使自己所上的课“引起学生积极的情感。” 中华五千年文明史,除遗址遗迹遗物可资证明外,大量的资料保存在文字记述的历史文献中。历史的特点之一是过去性和不可再现性。单纯的文字信息使学生感到枯燥乏味,生动的历史场景靠语言难以再现。作为历史课程资源之一的多媒体网络资源,以其信息量大、传输快、音画兼备、形象直观等特点,被越来越多的历史教师所采用。运用多媒体网络教学,可以处理一些传统教学中难以解决的问题,如创设情境、 展示材料和思维过程等。文献记录片更能够真实生动地再现某段历史,刻画某个历史人物,叙述某些重大历史事件,对学生理解和体会有不可替代的作用。教师在教学过程中充分借助多媒体等电教设备,利用音频、视频等媒体手段来充实和丰富教材内容,把鲜活的历史信息呈现 出来,使学生身临其境,在感性上受到强烈刺激,引起学生情感上的共鸣,从而增强学习的实效性。教学中,教师应该根据实际条件、自身特点采用适当的多媒体网络资源,为教学锦上添花。例如讲到鸦片战争中清朝战败的原因,其一是制度腐败问题,由于其政治制度的腐败,清王朝的灭亡只是时间的问题了。讲到这里,教师可以借助多媒体引用曹雪芹写的《红楼梦》里所说的“忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽。”“好一似食尽鸟投林,落了片白茫茫大地真干净。”曹雪芹在鸦片战争前就预言了清王朝的结局,用这样的言语来表达清王朝的必然走向灭亡就形象生动了许多。

云南省石林县巴江中学初中历史教师教学论文 多媒体让历史教学绽放异彩

类别:初中 > 历史 > 不分版本 > 不分版别 > 云南 > 论文

时间:2014-08-27

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云南省石林县巴江中学初中历史教师教学论文 多媒体让历史教学绽放异彩 摘要:多媒体技术与历史课堂教学的整合,改变了传统教学方式和学习方式,弥补了传统教学模式的不足,为历史课堂教学注入了新的活力,为教师教学,学生学好、用好知识提供了坚实的技术保障。我将从多媒体辅助历史教学能激发学生兴趣、引导学生自学、化繁为简、化难为易、便于情感教育、掌握规律和方法等几方面入手,来阐述多媒体辅助历史教学对历史教学的有效性。 关键词:多媒体 运用 历史教学 随着现代化 教育信息技术空间的日益拓展,以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流,运用现代化的教育手段是教育现代化的体现,特别是多媒体教学手段走进初中历史课堂,给人以耳目一新的感觉。多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体,具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征,使教学信息图文并茂、声像并举,有效地渲染课堂气氛,启迪了学生的思维,从而更好地激发学生学习历史的兴趣,有效提高课堂效率。 一、运用多媒体教学可以激发学生的兴趣 前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道:“所谓课上得有趣,就是说: 学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”布鲁纳说过:“学习的最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生主动学习,积极思考,求知探索的内驱力。由于传统手段和教学模式的滞后,一支粉笔、一张嘴,加上历史知识的过去性,不可重复性等特征,其结果是讲者乏味,听者索然,学生的兴趣很难调动起来,也就谈不上自主学习。利用多媒体辅助历史教学能较好地解决这个问题,表现在: 第一,多媒体辅助历史教学,利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激感官,使学生耳目一新,身心愉悦,产生乐趣,更重要的是让学生情景感染,情绪体验,内心产生共鸣,得到启迪,产生情趣、理趣,寓理于情、寓情于理、情理交融。给历史学习带来了新的生机和活力。如《鸦片战争》中,涉及到的事件和年代各有三个,地名有十一个,人物也有十一个之多,按照传统的教学方式,教师讲,学生听,“学生被动地接受知识”,课后学生还得花大

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