初中历史

中国古代史
中华文明起源、国家的产生
中华大地的远古人类
禅让制到世袭制的演变
夏、商、西周三代的更替
西周分封制
春秋五霸与战国七雄
战国时期的社会变革
统一国家的建立、政权分立
秦统一六国和秦始皇加强中央集
汉武帝的大一统
张骞通西域及丝绸之路
三国鼎立的形成
江南地区的开发
北魏孝文帝改革
繁荣与开放的社会、经济重
隋朝的统一
“贞观之治”和“开元盛世”
科举制
唐朝的民族关系、对外关系
辽、宋、西夏、金等政权的并立
两宋时期经济发展和经济重心的
统一多民族国家的巩固和社
明清加强专制主义中央集权
郑和下西洋
明清抗击外来侵略
闭关锁国
中国古代的科学技术与思想
百家争鸣
科学技术
文学艺术成就
中国近代史
列强的侵略和中国人民的抗
鸦片战争
第二次鸦片战争
甲午中日战争
八国联军侵华战争
中国人民的抗争
近代化的探索
洋务运动
戊戌变法
孙中山革命运动
新文化运动
新民主主义革命的兴起
五四运动和中国共产党的成立
黄埔军校与北伐战争
南京国民政府
南昌起义
农村革命根据地的创建
红军长征
中华民族的抗日战争与人民
抗日战争
人民解放战争
中国近代经济和社会生活、
张謇“实业救国”
近代社会生活
科技、教育、思想文化
中国现代史
中华人民共和国的成立和巩
新中国成立
西藏和平解放
抗美援朝
土地改革
社会主义道路的探索
第一个五年计划
《中华人民共和国宪法》
三大改造
“大跃进”和人民公社化运动
“文化大革命”的严重危害及主
建设有中国特色的社会主义
中共十一届三中全会
新中国的民主法制建设
改革开放
中国特色的社会主义理论
民族团结与祖国统一、国防
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一国两制
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中国现代科技、教育、文化
科技成就
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社会生活
世界古代史
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大河流域与四大古国
西方民主政治的源头
日本大化改新
西欧城市兴起
阿拉伯国家的建立
文明的冲撞、融合和科技与
东西方文化交流
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古代世界科技文艺
世界近代史
欧美主要国家的社会巨变
文艺复兴
新航路开辟
早期资产阶级革命(英法美)
华盛顿、拿破仑的主要史实
工业革命
殖民扩张、殖民地人民的抗
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殖民抗争
《共产党宣言》
巴黎公社
资产阶级统治的巩固与扩大
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日本明治维新
垄断资本主义时代的世界与
第二次工业革命
三国同盟、三国协约
一战
启蒙运动
近代科学思想文化
世界现代史
一战后的东西方世界
十月革命
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凡尔赛—华盛顿
1929—1933年资本主义
罗斯福新政
德、意、日法西斯反人类的暴行
第二次世界大战及战后主要
二战
世界反法西斯战争的胜利
战后主要资本主义国家的发展变
社会主义国家的改革与演变
苏联和东欧社会主义国家建设
亚、非、拉美的民族独立与振兴
东欧剧变与苏联解体
战后世界格局与世界现代科
冷战
美苏争霸
世界政治格局的多极化趋势
世界经济全球化
第三次科技革命
现代文学和美术、现代

第16课 北魏孝文帝的改革 【目标要求】 1.知识目标:知道内迁的五个少数民族名称,掌握北魏孝文帝改革的主要内容,理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。 2.能力目标:通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究,培养学生归纳和分析问题的能力;根据课文内容,通过孝文帝迁都相关史料的学习 和迁都原因的探究 ,从而培养学生的史料阅读和理解能力,论从史出以及全面分析问题的能力; 通过识读“学习汉族风俗文化”相关图表,培养学生识读历史图表的能力;通过学生分小组的“体验历史”活动,来培养学生体验历史和语言表达能力; 通过小组讨论对孝文帝改革的评价,从而培养学生对历史事件正确评价的能力。3.情感目标:少数民族的内迁,出现了民族大融合趋势,使学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的,从而产生对历史的认同感;学习孝文帝锐意改革的史实,培养学生勇于创新的意识,深化改革意识; 介绍少数民族的生产、生活方式,学习各民族大融合的史实,使学生感知民族美,感受民族的和谐美。 【重点】掌握北魏孝文帝改革的主要内容

第16课 北魏孝文帝的改革   点击新目标 记住内迁的五个少数民族名称; 掌握北魏孝文帝改革的主要内容; 理解北魏孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。 链接旧知识 三国两晋南北朝是中国历史上封建国家的分裂时期。你能将魏、蜀、吴、西晋、东晋、十六国、南朝、北朝准确地对号入座吗?                                                                                             隋朝   课前小热身 课堂进行时 【情景创设】观看视频《两个孩子的故事》,思考: (1)、长城内的孩子是哪个民族?长城外的民族呢?(2)、是谁让这两个孩子“携手”的,这说明了什么? 【新课解读】 一、阅读课文P93,

第四学习主题政权分立与民族融合第16课北魏孝文帝的改革【教学目标】1识记与理解通过本课的学习,使学生知道东汉末起内迁的五个少数民族的各称;掌握北魏孝文帝改革的主要史实,理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为中华民族的形成奠定了基础。2.能力与方法通过探究性学习,对问题进行归纳、分析,培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力;通过多媒体对相关资料的展示,培养学生通过资料搜集信息的能力:通过教师的引导,培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。通过对孝文帝改革影响的

第16课北魏孝文帝的改革点击新目标记住内迁的五个少数民族名称;掌握北魏孝文帝改革的主要内容;理解北魏孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。链接旧知识三国两晋南北朝是中国历史上封建国家的分裂时期。你能将魏、蜀、吴、西晋、东晋、十六国、南朝、北朝准确地对号入座吗?隋朝课前小热身自学课文,完成本课知识建构(略)课堂进行时【情景创设】观看视频《两个孩子的故事》,思考:(1)、长城内的孩子是哪个民族?长城外的民族呢?(2)、是谁让这两个孩子

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第16课《北魏孝文帝的改革》一、教学目的:理解并掌握孝文帝改革的内容;理解孝文帝改革的作用及其表现;知道“五胡内迁”中的“五胡”指的是哪几个少数民族,孝文帝改革的背景;了解拓跋部的历史。二、教学重点、难点:  重点:“迁移都城”和孝文帝改革的影响难点:孝文帝改革的影响和评价三、设情激趣:前面我们学习了秦王扫六合,我们知道秦灭六国后建立一个什么样的国家呢?除了汉族之外我们国家在历史上还有很多的少数民族,那么这些少数民族在历史上曾经发挥了什么作用呢?四、自主学习:探究:1、 孝文帝改革的背景?2、 孝文帝改革的内容?3、 孝文帝改革的作用?4、 孝文帝为什么要把都城迁到洛阳?5、 民族大融合主要表现在哪些地方?点拨:1:民族融合加强,但鲜卑贵族用落后的方式统治各族人民,激化了社会矛盾。2:迁都,推行学习汉族文化习俗的政策。(改姓,改汉服,与汉通婚,学习汉语,学习汉族文化)

第16课 北魏孝文帝的改革【内容标准】概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。重点:孝文帝改革的背景、内容和影响。难点:孝文帝改革的背景和部分内容(如新制度)。一、预习回答:1、知道内迁的五个少数民族名称。2、掌握北魏孝文帝改革的主要内容。3、理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合。4、如何评价孝文帝?二、课堂学习与讨论:1、导入:我国有多少个民族?(学生回答)匈奴、鲜卑等这些民族现在还存在吗?2、东汉到南北朝时期,内迁的五个少数民族主要情况怎么样?3、北魏孝文帝的改革

第16课北魏孝文帝的改革一、学习目标1、记住内迁的五个少数民族名称;掌握北魏孝文帝改革的主要内容.2、理解北魏孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。二、知识准备三国两晋南北朝是中国历史上封建国家的分裂时期。你能将魏、蜀、吴、西晋、东晋、十六国、南朝、北朝准确地对号入座吗?隋朝 三、学习内容(一)预习交流(二)导入:(播放音频《敕勒歌》)同学们,刚才我们听到的这首优美的民歌《敕勒歌》,最早流传于少数民族,如果没有及时的整理记录,也许就会渐渐湮没于岁月的流逝之中。有一个人在少数民族中推广汉语,这首歌因此被译作汉语并流传下来,这个人是谁呢?他为什么放弃本民族的语言,把汉语规定为“正统之音”呢?(三)学习“少数民族内迁”章节,了解北魏孝文帝及其改革的背景。浏览“少数民族内迁”,完成下列问题。1、在中国古代的长期民族发展过程中,我国民族分布的呈现什么特点?为什么会呈现这一特点?(点拨:联系汉族的起源和发展)

七年级历史上册第20课北方民族大融合北魏孝文帝改革素材(wmv)(新版)新人教版

第16课北魏孝文帝的改革教学目标1、识记:知道东汉末起内迁的五个少数民族的各称;掌握北魏孝文帝改革的主要史实。2、理解:理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为中华民族的形成奠定了基础。3、运用:通过本课的学习,培养学生正确的民族观念,使学生认识中华民族是由五十六个兄弟民族组成的统一体。教学重点孝文帝改革的背景、内容和影响教学难点孝文帝改革的背景和部分内容合作探究复习南方经济初步开发的原因有:新课(一)、少数民族的内迁

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