初中历史

中国古代史
中华文明起源、国家的产生
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秦统一六国和秦始皇加强中央集
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张骞通西域及丝绸之路
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江南地区的开发
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七年级历史上册 第16课 北魏孝文帝的改革课时训练 川教版

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时间:2015-06-18

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七年级历史上册 第16课 北魏孝文帝的改革课时训练 川教版

第16课 北魏孝文帝的改革 【课标要求】 概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 【教学目标】 一、识记与理解 知道内迁的五个少数民族名称,掌握北魏孝文帝改革的主要内容,理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合。 二、能力与方法 通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究,培养学生归纳和分析问题的能力。根据课文内容,编演历史小剧,进一步认识孝文帝的迁都和汉化政策,从而培养学生表达、合作与交流的能力。小组讨论孝文帝改革的作用,评价孝文帝,从而形成对历史人物或历史事件正确评价的能力。通过识读课文中的地图、插图,培养学生识读历史图表的能力。 三、情感、态度与价值观 少数民族的内迁,出现了民族大融合趋势,使学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的,从而产生对历史的认同感;学习孝文帝锐意改革的史实,培养学生勇于创新的意识;介绍少数民族的生产、生活方式,学习各民族大融合的史实,使学生感知民族美,感受民族的和谐美。 【重点难点】 一、重点:孝文帝改革的背景、内容和影响 二、难点:孝文帝改革的背景和实施的新制度 【教学过程】 导入新课: (教师小结):我国是一个多民族的国家,看今朝,五十六个民族亲如一家,共建四个现代化;忆往昔,早在北魏时期各民族已融为一体,共创我国的历史。古代北魏各民族的大融合,是孝文帝改革的功绩。(板书课题) 探究新知: 一、少数民族内迁 (先让学生自主学习,了解民族的分布 格局:汉族主要居住在中原地区,少数民族散居边地;掌握内迁的五个少数民族名称:匈奴、鲜卑、氐、羯、羌;知道少数民族迁移的方向:南迁中原。再出示 鲜卑族迁移、发展、建立北魏和统一黄河流域的多媒体,了解内迁的少数民族中,以鲜卑族拓拔部的影响最大) 1.北魏的崛起: 源于东北鲜卑族拓跋部 →魏晋之际游牧于山西、内蒙 →东

七年级历史上册 第16课 北魏孝文帝的改革教学课件 川教版

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七年级历史上册 第16课 北魏孝文帝的改革教学课件 川教版

四川省盐亭县城关中学七年级历史上册 第16课 北魏孝文帝的改革课件 川教版

2014-2015学年七年级历史上册 4.16 北魏孝文帝的改革课件 川教版

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【世纪金榜】2014-2015学年七年级历史上册 4.16 北魏孝文帝的改革课件 川教版

2014-2015学年七年级历史上册 4.16 北魏孝文帝的改革精炼 川教版

类别:七年级 > 历史 > 川教版 > 上册 > 不限地区 > 试题

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【世纪金榜】2014-2015学年七年级历史上册 4.16 北魏孝文帝的改革精炼 川教版 4.16 北魏孝文帝的改革 一、选择题 1.“五胡闹中原”指的是东汉末年以来,北方和西北少数民族陆续内迁。他们当中影响最大的是 (  ) A.匈奴 B.鲜卑 C.羯 D.羌 【解析】选B。本题考查学生的识记能力。在内迁的少数民族中,鲜卑族拓跋部 的影响最大。 2.三国两晋南北朝时期虽长期处于分裂状态,但也出现了几次局部统一。其中,439年就有一个政权完成了北方统一。它是 (  ) A.曹魏 B.西晋 C.北魏 D.北齐 【解析】选C。439年,北魏统一北方,标志着北朝开始。 3.“对于历史上任何一个闯入并扎根于农耕文化圈的游牧民族来说,接受同化是他们的终极命运。”北魏孝文帝进行改革,“接受同化”的根本目的是  (  ) A.顺应民族融合的趋势 B.学习汉族先进文化 C.维护北魏统治 D.统一语言 【解析】选C。本题考查学生的分析、理解能力。结合所学知识分析:A是北魏孝文帝改革的时代背景,B、D是“接受同化”的具体措施,C是北魏孝文帝改革“接受同化”的根源所在。 4.如下图所示,公元5世纪末北魏孝文帝力排众议,迁都于 (  )

四川省岳池县第一中学七年级历史上册 第16课 北魏孝文帝的改革导学案(无答案) 川教版 【课标要求】 【学习目标】 记住内迁的五个少数民族名称; 掌握北魏孝文帝改革的主要内容; 理解北魏孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。 【学习重点】孝文帝改革的背景、内容、影响 【学习 难点】孝文帝改革的背景和部分内容 【课前预习】 【学法指导】列表记忆能使头绪复杂的知识条理分明,是帮助记忆的一个好方法。 【预习自测】 1.从东汉末年起,_____、_____、_______、______、_______等少数民族纷纷内迁。北朝时,内迁的少数民族中,以的影响最大。 2.孝文帝借鉴汉族的________________,实 施一系列新的制度,加强对经济和官吏的管理。 3.迁移都城。494年,孝文帝把都城从_______迁至________。 4.大力推行学习____________________的政策。孝文帝让鲜卑贵族改用汉姓,他带头将自己的姓名有拓跋宏改为_________。他提倡和鼓励鲜卑人改穿_______、与汉族__________、____________,规定30岁以下的贵族官吏在朝廷上必须说汉话。 5.北魏孝文帝改革 加速了____________________________民族大融合的过程。 6.那时,在中原大地上,更多的少数民族群众改变了_____________________,学习汉族先进的农业生产技术,定居下来,成为________________。汉族则从少数民族那里学 到了不少___________________的经验和____________________加工制作技术 【我的疑问】

重庆市永川区第五中学校七年级历史上册 第16课 北魏孝文帝的改革导学案(无答案) 川教版 北魏孝文帝拓跋宏(467-499)是一位卓越的少数民族的政治家、军事家和改革家。他崇尚中国文化,实行汉化,禁胡服﹑胡语,改变度量衡,推广教育,改变姓氏并禁止归葬,提高了鲜卑人的文化水准,是西北方各民族陆续进入中原后民族融合的一次总结,对中国起了重要的作用。 1.从东汉末年起,_____、______、_______、______、_______等少数民族纷纷内迁。北朝时,内迁的少数民族中,以 的影响最大。 2.孝文帝借鉴汉族的________________,实施一系列新的制度,加强对经济和官吏的管理。 3.迁移都城。494年,孝文帝把都城从_______迁至________。 4.大力推行学习____________________的政策。孝文帝让鲜卑贵族改用汉姓,他带头将自己的姓名有拓跋宏改为_________。他提倡和鼓励鲜卑人改穿_______、与汉族__________、____________,规定30岁以下的贵族官吏在朝廷上必须说汉话。 5.北魏孝文帝改革加速了____________________________民族大融合的过程。 6.那时,在中原大地上,更多的少数民族群众改变了_____________________,学习汉族先进的农业生产技术,定居下来,成为________________。汉族则从少数民族那里学到了不少___________________的经验和____________________加工制作技术。 1.在长期的历史发展过程中,我国的民族分布形成的特点是 ( ) A.大杂居、小聚居 B.各民族共同杂居在一起 C.汉族主要在中原地、少数民族散居边地 D.少数民族在南方,汉族在北方 2.“五胡闹中原”指的是曾经内迁的五个少数民族,它们开始内迁始于 ( ) A.三国时期 B.东汉末年 C.西晋末年 D.南朝时期 3.5世纪30年代,统一我国的北方的少数民族是 ( ) A.鲜卑 B.匈奴 C.羌 D.氐 4.北魏孝文帝是 ( ) A. 匈奴族人 B. 鲜卑族人 C. 羌族人 D.汉族人 5.为了接受汉族的先进文化,加强对黄河流域的控制,魏孝文帝不顾保守派贵族大臣反对,迁都洛阳,时间是在( )

4.16北魏孝文帝的改革精练精析(课时训练+基础达标) 一、选择题 1.东汉末年以来,北方和西北少数民族陆续内迁。从西晋开始到北魏建立,内迁各族中,影响最大的是( ) A.匈奴 B.鲜卑 C.氐 D.羯 2.推动北魏孝文帝改革的重要背景是( ) A.民族融合成为当时的时代主流 B.北方经济的恢复和发展 C.大臣们的支持 D.北方社会动荡不安 3.某剧团要编演一部反映南北朝时期我国少数民族与汉族友好关系的话剧,这部话剧可取材于( ) A.七擒孟获 B.孝文帝改革 C.张骞出使西域 D.商鞅变法 4.(2012•青岛模拟)“不惧险阻迁洛阳,力主改革学汉化。汉语汉服皆登场,改姓联姻礼孝扬。”这首歌谣颂扬的是( ) A.商鞅 B.呼韩邪 C.苻坚 D.北魏孝文帝 5.北魏孝文帝改革“胡风国俗”后,鲜卑人的生活发生很大的变化,生活在北魏的鲜卑贵族青年可能经历( )

《第四学习主题 第3课 北魏孝文帝的改革》学案 课 题 课 型 使 用 者 上 课 时 间 第 16节 北魏孝文帝改革 新 授 课 学习 目标 知识与能力:1 知道内迁的五个少数民族2掌握北魏孝文帝改革的主要内容3理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合 过程与方法:阅读、小组交流、听教师讲解 情感态度与价值观:中华民族历史是各民族共同缔造 重点 孝文帝改革的背景、内容和影响 难点 孝文帝改革的部分内容(如新制度) 教学过程: 【导】 在中国 有“行不改名,坐不改姓”的说法。改名换 姓非同小可,对皇帝而言尤其不可想象。但北魏孝文帝却带头将自己的鲜卑族姓氏改为汉族姓氏。他这样的举动有着怎样的目的?

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