初中化学

物质构成的奥秘
化学用语和化学量
离子符号与化合价的表示
微粒的结构示意图
元素符号
化合价与化学式
化学用语中数字的意义
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物质的化学变化
质量守恒定律
物质的变化和性质
物理变化和化学变化
物理性质和化学性质
四种基本反应类型
氧化还原反应

广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册《第七单元 燃料及其利用》综合试题(无答案) 新人教版

广东省五华县华新中学九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用综合检测题(无答案)(新版)新人教版

广东省惠东县平海中学九年级化学上册《第七单元 燃料及其利用》复习教学设计 (新版)新人教版

广东省惠州市外国语学校2015届九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用单元综合测试题 (新版)新人教版 一、选择题:(本题有10小题,每小题3分,共30分。每小题只有一个选项符合题意) 1:2010年世界环境日中国宣传周的主题为“低碳减排•绿色生活”,下列做法不符合这一主题的是 ( ) A.在我国西南和沿海地区兴建风力发电站 B.力争少乘汽车,多骑自行车 C.以煤等燃料作为主要生活燃料 D.利用太阳能和风能等新能源代替化石燃 2:“蜂窝煤”比煤球更有利于煤的完全燃烧、提高燃烧效率,这主要是因为 ( ) A.降低了煤的着火点 B.升高了煤的着火点 C.提高了氧气的浓度 D.增大了煤与氧气的接触面积 3:学习化学的目的并不在于要成为化学家,重要的是善于用化学知识去分析、解决生产生活中的问题。从化学的角度看,下列说法中正确的是 ( ) A.夜晚发现液化气泄漏立即开灯检查 B.人们每天的饮食中都应有蔬菜、水果,其目的是补充蛋白质 C.扑灭电器、图书档案等火灾最适宜的灭火器是液态二氧化碳灭火器 D.炒菜时油锅着火,可立即加水灭火 4:关于化学反应与能量变化的叙述不正确的是 ( ) A.在化学反应中只有燃烧才能放出热量 B.物质的缓慢氧化均放出热量 C.物质发生化学反应的同时伴随着能量变化 D.人们使用化石燃料是利用它燃烧产生的热量 5:下列有关燃烧与灭火的说法正确的是 ( ) A. 为防止森林大火蔓延可开挖隔离带,其目的是隔绝可燃物

第7单元 燃料及其利用复习提纲 一、 燃烧  定义:通常的燃烧是指可燃物跟氧气发生 的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。  探究燃烧的条件(本实验要在通风橱或抽风设备下进行): 【实验操作】a. 如右图(1),在500mL的烧杯中注入400mL热水,并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片,铜片上一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷,观察现象。 b. 如右图(2),用导管对 准上述烧杯中的 白磷,通入少量氧气(或空气),观察现象。 【实验现象】a. 铜片上的白磷燃烧,铜片上的红磷和水中的白磷没有燃烧。b. 白磷在水下燃烧。 【实验分析】如右图(1)。 ①与②对比,说明:物质是否发生燃烧与可燃物燃烧所需要的温度有关。 ①与③对比,说明:物质是否发生燃烧与是否与氧气( 空气)接触有关。 ③与图(2)对比,再次说明:燃烧必须有氧气(空气)。 【实验结论】燃烧的条件:可燃物、与氧气(或空气)接触、温度达到着火点 二、 灭火  灭火的原理: ① 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离; ② 隔绝氧气( 空气); ③ 降低可燃物的温度,使其降低到着火点以下。 【注意事项】 ① 着火点是可燃物着火燃烧时所需的最低温度,是物质的一种性质,不随外界条件的变化而变化。 ② 在燃烧的三个条件中,只需破坏一个条件就可以使燃烧停止。  灭火器  泡沫灭火器的反应原理:Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑  干粉灭火器的反应原理:2NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2↑  二氧化碳灭火器内盛装的是液态二氧化碳,使用时不会留下任何痕迹。 三、 爆炸 定义:可燃物在有限的空间内急剧地

广东省东莞市寮步信义学校2014届九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》教案(打包3套)(新版)新人教版广东省东莞市寮步信义学校2014届九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》课题1燃烧和灭火教案(新版)新人教版.doc广东省东莞市寮步信义学校2014届九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》课题2燃料和热量教案(新版)新人教版.doc

课题3使用燃料对环境的影响教学目标1.了解化石燃料燃烧对环境的影响。2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。3.能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量周(日)报或相关信息,能初步分析这一时段空气质量变化的原因。4.形成保护环境、爱护环境的意识。教学重点:培养学生学习兴趣和对环境的保护意识教学难点:同重点课时安排:1课时教学过程同学们,你们家里做饭时用的是什么燃料?我们烧水时为什么要开窗或开换气扇?走在路上,一辆汽车从你身边经过你有什么感觉?燃料的使用,给人们的生活提供能量、带来方便的同时,却对环境造成了不良的影响。一、燃料燃烧对空气的影响[复习引入]1.三大化石燃料是什么?煤中含有哪些元素?煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空

课题2燃料和热量教学目标⒈知识与技能:⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用;同时,知道石油炼制几种主要产品及其用途。⑵了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。⒉过程与方法:通过一些探究活动,进一步认识与体验科学探究的过程。⒊情感态度与价值观:了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性,及注意环保问题。教学重点难点:⒈煤、石油、天然气三大化石燃料⒉化学变化中能量的变化教学方法:创设情景实验探究讨论归纳联系实际拓展视野课时安排:2课时教学过程教学程 教师活动 学生活动 设计意图创设情景 展示学生收集的有关燃料的信息,观看网上有关天然气的新闻报道,回顾广州能源变革,调动学生的积极性,导入新课。燃料与我们的生活及发展有密切的关系,那么生活中我们燃烧所用的燃料有哪些呢? 观看投影思考问题联系生活 以新闻报道的形式导入新课,使学生快速进入兴奋状态,为下面的科学猜想和探究做好准备。

课题1燃烧和灭火教材分析:本单元从常见的燃烧现象入手,解释燃烧的条件和灭火的原料以及一些安全知识。利用燃烧的实例很多,而生活中利用最多的是燃料的燃烧。所以,在介绍了燃烧等知识后,又介绍了燃料及其用途,以及使用燃料对环境的影响等。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发,选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象,并配合图形和绘画,增强学生对知识的感受;注意通过活动探究、调查研究、讨论和实验等方式,培养学生的创新精神和实践能力;教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料,以开阔学生的眼界。教学重点:燃烧的条件和灭火的原理与方法;教学难点:化学反应中伴随着能量变化。教学思路:本单元每一课题内容呈现方式上几乎都主张实验、活动与探究等教学清静的创设和练习学生的生活实际,因此学习时要联系实际,积极参与实验、讨论]调查等活动,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。本单元设计了4个演示实验、4个探究活动、8处讨论及3处嗲查研究,涵盖了本单元的每一课题,这写轰动于探究、调查研究、讨论和实验等对培养实验能力,科学探究能力,形成实验技能、培养科学方法、增强创新精神和实践能力,对引导

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