初中化学

天津市太平村中学九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气复习提纲 新人教版

初中化学教学论文 测定空气中氧气的含量探究实验设计

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时间:2013-01-01

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初中化学教学论文测定空气中氧气的含量探究实验设计  1.化学反应原理如图5-1所示,利用磷燃烧消耗空气中的氧气,从而使容器内形成负压,打开止水夹后,水进入容器内。进入容器中的水的体积,可粗略地认为是空气中所含氧气的体积。2.实验仪器:集气瓶、燃烧匙、烧杯、玻璃管、乳胶管、止水夹。实验药品:红磷、水。3.探究方案:

初中化学教学论文《空气》一节教学设计和教学过程

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时间:2011-08-28

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《空气》一节教学设计和教学过程21世纪是教育创新的世纪,而教育创新的核心在于培养学生的创新精神和实践能力,新世纪的教材、教学改革重在能力的培养,素质的提高,真正实现由应试教育向素质教育转轨。初中化学是学生启蒙阶段学习的化学。初三化学第二章第一节《空气》是学生常见的,接触到的具体元素和化合物知识的开端,在整章乃至整册中占有很重要的地位,是学生日后学好化学的关键。而我在讲授这一节课时,跳出了以往的的僵硬的知识灌输的模式,而是结合课内外知识,采用实验、讨论、竞赛等多种教学方法及各种活泼的形式,用准确、生动、形象流畅的语言加以表述,融知识性,趣味性为一体。使学生学习化学的兴趣急剧上升,在学生认识和掌握新知的基础上培养了各方面的能力。第一、分析教材明确教学目标,确定教学重点和难点。首先,明确教学目标:本节通过演示实验:“空气在氧气含量的测定”验证了空气中含约1/5的氧气,引出人类对空气组成的认识过程,从而导出了空气的组成以及各种成份的体积分数。阐述了保护环境、防止空气污染的现实意义。在学习这一节时,(一)要了解空气组成发展的历史过程,学习科学探究科学研究问题的思想方法,抓住事物间的微小差异而作出判断的唯物主义观点和作风,培养自身的创造思维和能力;(二)是要重点掌握空气的组成和各成份的体积分数;(三)是要真正的树立起环保意识,要认识到人类过度向大自然索取和排放污染物,超出大自然的自净作用和承受能力时,必然会受到大自然的报复和惩罚,进一步建立人与自然和谐发展的思维。(四)是了解惰性气体演化为稀有气体的过程,树立辩证发展的思想。这四点为本节

初中化学教学论文《空气》一节教学设计和教学过程

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时间:2011-06-18

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21世纪是教育创新的世纪,而教育创新的核心在于培养学生的创新精神和实践能力,新世纪的教材、教学改革重在能力的培养,素质的提高,真正实现由应试教育向素质教育转轨。初中化学是学生启蒙阶段学习的化学。初三化学第二章第一节《空气》是学生常见的,接触到的具体元素和化合物知识的开端,在整章乃至整册中占有很重要的地位,是学生日后学好化学的关键。而我在讲授这一节课时,跳出了以往的的僵硬的知识灌输的模式,而是结合课内外知识,采用实验、讨论、竞赛等多种教学方法及各种活泼的形式,用准确、生动、形象流畅的语言加以表述,融知识性,趣味性为一体。使学生学习化学的兴趣急剧上升,在学生认识和掌握新知的基础上培养了各方面的能力。第一、分析教材明确教学目标,确定教学重点和难点。首先,明确教学目标:本节通过演示实验:“空气在氧气含量的测定”验证了空气中含约1/5的氧气,引出人类

九年级化学上册 测定空气里氧气含量反思与改进论文 人教新课标版

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时间:2010-11-11

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“测定空气里氧气含量”演示实验的教学反思与创新改进九年级化学第二单元课题1“空气”,[实验2-1]测定空气里氧气含量(见义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)第27页)。笔者从事初中化学教育十多年,关于这个演示实验也给学生演示了无数,并在演示该实验时进行了不断的反思与改进,得出如下一些经验,将其总结如下,以供同行共享。教科书上装置如(图1),在集瓶内加入少量水,并做上记号。用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内的红磷后,立即伸入瓶中并把塞子塞紧。观察红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹,观察实验现象及水面的变化情况。其优点在于该装置既让学生观察学习到仪器的连接(橡皮塞与集气瓶的连接、橡皮塞与玻璃管的连接、玻璃管与乳胶管的连接等)也便于直观地用气压知识来理解氧气的消耗。但在实际教学活动中也体现出其不足之处,如:1、在组装仪器时,若用60ml的集气瓶则瓶口口径过小,燃烧匙无法伸入集气瓶内,若改用125ml或250ml的集气瓶则瓶口口径过大又找不到相匹配的橡皮塞,因为一般实验室里面配备的是0-10号规格的橡皮塞,直径都不能与125ml及250ml集气瓶口径相匹配;

初中化学教学论文:“我们周围的空气”简析

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时间:2010-06-29

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初中化学教学论文:“我们周围的空气”简析教材简析本单元是继《走进化学世界》之后,学生接触的第一个知识性学习单元。单元中化学概念较多,安排讨论的内容也较多。除了“活动与探究”外,还出现了“调查与研究”栏目。单元中三个课题之间的关系如下图所示。教学重点:化学概念以及化学概念间的区别与联系;氧气的性质;制取氧气的有关知识与技能。教学难点:化学概念间的区别与联系。本单元概念多,教学中,可以采用从同类事物的个别感知中抓住事物的本质属性,在理解不同概念种差的基础上抽象出概念,再回到运用概念对具体事物进行判断的教学策略,使学生建立概念间的联系,理清概念间的区别,学会知识的简单运用技能。本单元中讨论的内容较多,课堂教学一般采用小组讨论的方式进行。讨论中,不仅要培养学生阐述自己的观点或意见的表达能力与逻辑思维能力,而且要培养学生倾听他人观点或意见的习惯。本单元涉及的“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法、分类的思维方法等,应引起我们应有的重视。

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