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内蒙古乌海市第八中学初中美术教学论文在初中美术课中培养学生的美术兴趣一、启美启美,即是引导学生欣赏美、理解美,进而最终能够创造美。对工艺美术、建筑艺术、传统绘画、雕塑作品的欣赏可以提高学生对美的鉴赏能力;对现代绘画艺术的欣赏可以增进学生对美的理解能力;美术教学中的技法训练则可培养学生创造美的能力。因此,美术教学应与学生的实际学习生活联系起来。如讲《生活与设计》这一节时,谈到服装设计,我特别联系了中学生的服装设计——“衣服是无声的语言,它随时向别人传递着你的身份、性格、爱好等方面的信息。同学们正处在充满活力的学生时代,因此,服装应当能体现出生动活泼、蓬勃向上的精神风貌。而耳环、戒指、美容化妆等成人的打扮暂时还不适合同学们,不是有人说‘青春就是最好的化妆’吗?”同学们笑了起来,下课后,原来佩带饰物的同学悄悄把饰物摘了下来。二、启智启智,即是指美术教学能够培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和空间表现能力。记忆画和想象画训练对于提高学生的想象能力和形象思维能力起着重要的作用。每逢新学期开

内蒙古乌海市第八中学初中美术教学论文在美术教育中培养学生的审美素质摘要:我们的美术课不是要把每一个学生都培养成画家、艺术家,但是我们可以尽可能的让每一个四十五分钟都能起到帮助学生陶冶情操,提高审美意识,培养审美素质的作用。关键词:美术教育教学方法审美素质我们的美术课作为中学基础教育、素质教育的重要组成部分,旨在培养学生的艺术情操,提高学生的整体素质,所以不能简单的停留在教学生画几幅画,了解几幅世界名作或者几位著名画家的阶段上。在素质教育的新时期,我们应该为我们的美术教育赋予新的内涵和使命,那就是尽可能的让每一个四十五分钟都能起到帮助学生陶冶情操,提高审美意识,培养审美素质的作用。大量的教材内容,众多的名词术语,如果我们只是按照书本所写的那样“灌输”,只是把审美教育局限在几幅插图和几段解说的文字上,学生也只得被动的“全盘接受”。这种传统的“传道、授业、解惑”型的教学方式,虽然能让学生学到不少“审美知识”,但却阻碍了教学的主动性、积极性的发挥,更束缚了学生创造性才能的发展。审美教学,不应该以“灌输”为主要手法,而是以“引导”的方法指导学生学习如何发现美,感受美,创造美。在传统的

内蒙古乌海市第八中学初中美术教学论文浅谈中学美术的教材与教学方法美术摘要:本文主要论述了中学美术教学中传统教材里面所存在的一些问题和所要采取的一些解决方法,并指出现今美术教材中出现的一些好的发展趋势,并展开一一分析,最后我对此提出,在二十一世纪,美术教材应该有新的突破,并提出它的新的发展趋势,提出一些看法,确立目标方向。关键词:中学美术教法教材教学改革引言:21世纪,各地的美术教育者都在积极地探索与新时代相适应的美术教育方向。回顾20世纪,中国的美术教育领域积累了许多成功的经验,也有不少教训。本着大家对美术教育共同的话题,借此发表一些自己的看法,与大家一起观阅!

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内蒙古海拉尔区第四中学七年级美术《手绘线条图象—会说话的图画》教案【教学目标】通过本课的学习,应当使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达,能抓住物像的基本特征,培养学生的观察力、想像力和形象思维能力。培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力,培养创新意识,发展个性,培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。【教材分析】“手绘线条图像”是人们最为常见的绘画方式,是美术中的白话文,它的表达重视基础、面向全体、承认差异,将会使更多的学生热爱美术、走进美术。同时,它还使学生在充满情意性的学习中,增强自信、发展个性,培养创新的精神。【教学重、难点】重点是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会用手绘线条图像表达的乐趣。培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。难点是能够迅速把握事物的特征,大胆、果断、有个性于表达。能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。能够在复杂的情境中综合处理信息,抓住关键,创造性地表达。【教学方法】

内蒙古海拉尔区第四中学七年级美术《手绘线条图象—会说话的图画》说课稿一、说教学目标1、通过学习使学生能够运用线条大胆,果断,自信而有个性的去表达情感或物象。(认知目标)2、能结合物象基本特征,培养学生观察力,想象力和形象思维能力。(能力目标)3、培养学生热爱美术,热爱大自然,热爱生活、热爱家乡的美好情感。(情感目标)二、说教学重点、难点对手绘线条图象表达的意义、功能的理解,体会用手绘线条图象的乐趣。教学难点:能结合自己的认识,大胆、果断、有个性地表达自己的情感。三、说教法依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理,结合“课程是活动、是经验,教师是‘主持人’,是‘沟通者’,学生是快乐学习者”的课程改革新思想,进行创新和设计,充分调动学生的积极性,让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容,使学生人人参与,都有成功的体验,增强学生的自信心,培养学生的创新思维和表现能力、合作、探究能力等。把《手绘线条图像—会说话的图画》作为调动学生学习热情的热身训练来进行。以新课程理念为指导,以调动学生学习兴趣为出发点,淡化美术技能的培养。希望以“看看,想想,画画,猜猜,玩玩”的氛围让学生学得愉快,画得开心,在轻松愉快中激发学生热爱美术,热爱大自然,热爱生活。教学设计上以“感受环境美――表达情感――体会线条的情感语言”的线索展开,在教学过程的各个环节注意将引发学生的兴趣这一理念贯穿教学过程的始终,激发学生情感。

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