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河北省围场县棋盘山中学八年级美术下册 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值活动一教案 课 型:欣赏、评述 教材分析:优秀的美术作品,在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中,大都有着一些更为内在和深远意蕴。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴,才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。 单元总目标: 1、通过本单元各种欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现、描述美术作品某些层次的深层意蕴。 2、通过欣赏、评述活动,能初步 了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值,并能进行判断、交流与评价。 活动一 课 题:艺术表现的深层意蕴和审美价值(一) 课 型:欣赏、评述 课 时:1课时 教学目标:通过本课欣赏 ,使同学初步学习运用直觉感受和形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味,并可以进行初步的表述与交流。 课前准备: 教 具:挂图,影像资料 学 具:课本、自己收集的作品图片 教学方法:讨论法 教学重点:结合并充分利用有 关历史文化资料和美术史料,与美术作品互相印证和对照,进行研究和讨论。 教学难点:发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味,并可以进行初步的表述与交流。 教学过程: 一、组织教学:(检查学具) 二、课堂教学: 1、启发引导阶段 展示不同类型的美术作品图片。应尽可能选择题材类型相近而意蕴不同,或形式风格不同但意蕴相近

河北省围场县棋盘山中学八年级美术下册 第五单元 环境艺术设计活动一、二教案 第五单元 环境艺术设计活动一 单元目标:通过欣赏不同类型的视觉传达艺术作 品,认识视觉传达设计的范围和特点,体会视觉传达设计的实用性和 美感。 活动一 课 题:室内设计、陈设艺术设计 课 时:1课时 课业类型:欣赏 评述 教学目标: 1、认识和 了解室内设计和陈设艺术设计之间的关 系。 2、结合自己的认识和了解对周围的室内环境和相应的陈设用品进行思考设计。 教学方法:讲授、举例、欣赏谈论 教学准备: 教具——不同风格特点的室内设计和陈设艺术设计的图片或影像资料。 学具——收集的室内设计和陈设艺术设计的图片或影像资料。 教学过程: 一、组织教学: 二、引导阶 段: 1、展示不同风格特点的室内设计和陈设艺术设计的图片或影像资料,请同学们谈谈自己的直观感受。 2、同学们的直 观感受,介绍不同风格特点的室内设计和陈设艺术设计。 三、发展阶段: 1、请同学们自己的认识和了解,结合自己喜欢的室内设计和陈设艺术设计风格,针 对已有的图片资料发表自己的修改意见。 2、可以运用部分辅 助材料,如彩色纸、带花纹的包装纸,对现有图片素材以拼贴的形式进行再设计,如有条件,最好运用电脑图像处理软件进行再设计。同学们之间可以进行互相帮助 ,相互探讨。 四、收拾与整理: 1、结合自己的认识和理解分析某个室内空间及其陈设艺术的设计。

河北省围场县棋盘山中学八年级美术下册 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值活动二教案 教学目标: 通过本课欣赏活动, 使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析的综合的研究方法进行欣赏,以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。 教学重点:在于使学生认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值,而这 些都与欣赏者个体的价值观念密切相关。 教学难点:引导学生在欣赏中能较好地理解作品并 使自己能够初步树立和形成必要的正确的价值观念。 教学方法:研究、讨论 教学准备: 教具——挂图,影像资料 学具——课本 教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课: 1、复习导课: 展示一些可能引起学生不同审美反应, 即有的认为美,有的认为不美的作品,让他们进行欣赏和评述。 2、欣赏深入阶段: (1)、先选择如《米洛斯的阿芙罗蒂德》、《最后的晚餐》等类作品,结合希腊神话和基督《圣经》的有关知识、来 分析讨论作品通过什么样的人物形象,表现了什么理念和意蕴。 (2)、选择《粉色的音调》和《苹果与橙子》等作品,联系音乐的节奏、旋律、曲调和音色等要素,来分析和研讨作品以什么样的结构与艺术语言,表现了什么样的情感和意蕴。 (3)、选择题材或艺术特色相近的中外美术作品,结合其民族文化传统进行讨论和比较分析,尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。 (4)、鼓励学生根据自己所选美术名作的欣赏体验和感悟,分别进行扼 要的评价与论

河北省围场县棋盘山中学八年级美术下册 第四单元 和谐温馨的生活空间活动一教案 第四单元 和谐温馨的生活空间活动一 单元总目标:了解和学习利用废旧材料媒材特性,进行创意和设计,感受设计与生活的关系,初步形成设计意识。通过利用日常生活中的纸盒、瓦楞纸板、旧电线、塑料瓶、蛋壳、胶泥及其他多种可能利用的材料,设计与制作小摆 设,了解设计从创意到制作的全过程,提高动手能力, 培养审美情趣和关注生活、热爱生活的情感。 活动一 课 题:装饰风格 欣赏 课业类型:欣赏 评述 教学目标: 1、认识和理解不同职业、不同年龄的人们和不同国家地区、不同时期的人们生活空间的风格特点。 2、比较不同职业、不同年 龄的人们和不同国家地区、不同时期的人们对和谐温馨的生活空间认识的异同。 3、根据自己的认识和理解进行生活空间的整体策划和初步的装饰设计。 教学重点: 1、认识和理解不同职业、不同年龄的人们和不同国家地区、不同 时期的人们生活空间的风格特点。 2、根据自己的认识和理解进行生活空间的整体策划和初步的装饰设计。 教学难点: 比较不同职业、不同年龄的人们和不同国家地区、不同时期的人们对和谐温馨的生活空间认识的异同。 教学方法:讲授 讨论 教学准备: 教具——能反映不同职业 、不同年龄和不同国家地区、不同时期的人们生活空间风格特点的图片和影像资料。各种生活空间的整体策划和装饰设计效果图范例。 学具——自己选择的能反映不同职业、 不同年龄和不同国家地区、不同时期的人们生活空间风格特点的图片和影像资料、文字资料。

河北省围场县棋盘山中学八年级美术下册 第四单元 和谐温馨的生活空间活动三教案 教学目标: 1、感受色彩和色彩为主的装饰材料、应用物品对人的心理可能产生的不同作用。 2、认识色彩在生活空间装饰效果方面所起的作用。 3、运用自己掌握的色彩知识,对自己的设计进行修改和完善。 教学重点:运用自己掌握的色彩知识,对自己的设计进 行修 改和完善。 教学难点: 1、感受色彩和色彩为主的装饰材料、应用物品对人的心理可能产生的不同作用 。 2、认识色彩在生活空间装饰效果方面所起的作用。 教学方法:讲授、引导欣赏、讨论研究、举例说明 教学准备: 教具——色彩特点比较明显的生活空间图片及影像资;有关色彩原理的挂图或实验教具。 学具——上节课自己绘制的装饰效果图的草图;以自己喜欢的色彩构成的生活空间图片及影像资;自己收集的可作为装饰的四方连续、平面构成资料;进一步修改加工进一步修改加工装饰效果图的文具。 教学过程: 一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、引导阶段: 1、请同学们结合自己喜欢的颜色及对不 同色彩的心理感受谈谈对色彩在生 活空间中所起作用的认识。 2、结合同学们的认识,从自然联想和情感联想两个方面,介绍色彩对人们的心理所产生的作用。 3、展示色彩特点比较明显的生活空间图片及影像资 ,启发同学们选择能够达到和谐温馨的色彩完善自己的装饰设计。 三、发展阶段: 1、延续第一次活动进行设计的分组,结合对色彩的认识 和 理解进行修改完善。重点是

河北省围场县棋盘山中学八年级美术下册 第四单元 和谐温馨的生活空间活动二教案 教学目标: 1、感受不同材质、不同色彩的织物产生的不同装饰效果。 2、认识织物在生活空间中的实用性和美感装饰作用。 3、根据自己对织物的特性的认识和理解,对自己的设计进行修改和完善。 教学重点: 1、感受不同材质、不同色彩的织物产生的不同装饰效果。 2、根据自己对织物的特性的认识和理解,对自己的设计进行修改和完善 。 教学难点:认识织物在生活空间中的实用性和美感装饰作用。 教学方法:讲授、引导欣赏、讨论 教学准备: 教具——织物应用和织物装饰比较明显的生活空间图片及影像资料;可进行展示的多种织物的小 样品。 学具——上节课自己绘制的装饰效果图的草图;自己收集的织物应用和织物装饰比较明显的生活空间图片及影像资料;织物的小样品;进一步修改加工装饰效果图的文具。 教学过程 : 一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、引导阶段: 1、展示织物应用和织物装饰比较明显的生活空间图片及影像资。请同学们谈谈自己对织物在生活空间中所起作用的认识。 2、结合同学们的认识,介绍织物在生活空间中的应用范围、造型特点和材质、色彩特点。 3、展示织物样品,启发同学们选择和引入合适的织物完善自己的装饰设计。 三、发展阶段: 1、延续第一次活动进行设计的分组,结合对织物的认识和理解进行修改完善。 2、仍可以由每位同学按照自己对小组最佳结论的认识和理解,在原有草图上进行加工。 四、收拾与整理: 小组同学共同展示作品,进行比较后取长补短,在原设计草图的基础上绘制能体现织物

河北省围场县棋盘山中学八年级美术下册 第四单元 和谐温馨的生活空间活动四、五教案 活动四 课 题:陈设物 设计 实践 体验 课业类型:设计 应用 教学目标: 1、感受陈设物的造型特点、材质特点、色彩效果及实用性的不同对营造和谐温馨的生活空间所产生的效果。 2、结合自己掌握的工艺制作方法,尝试运用自己曾经制作的小物品或旧陈设物及合适的废旧材料,进行新的创意或改造,制作成符合自己整体设计意图的陈设物。 3、寻找、认识经过重新摆设或设计改造后,陈设物在生活空间中所产生的实用 与美化的双重作用,对自己的设计进行修改和完善。 教学重点: 1、感受陈设物的造型特点、材质特点、色彩效果及实用性的不同对营造和 谐温馨的生活空间所产生的效果。 2、结合自己掌握的工艺制作方法,尝试运用自己曾经制作的小物品或旧陈设物及合适的废旧材料,进行新的创意或改造,制作成符合自己整体设计意图的陈设物。 教学难点:寻找、认识经过重新摆设或设计改造后,陈设物在 生活空间中所产生的实用与美化的双重作用,对自己的设计进行修改和完善。 教学方法:讲授、 引导欣赏、讨论研究、举例说明 教学准备: 教具——应用陈设物比较明显的生活空间图片或影像资料 ;可进行展示的多种陈设物的小样品;准备作为示范用的制作陈 设物用的材料工具。 学具——上节课自己绘制的装饰效果图的草图;自己收集的应用陈设物比较明显的;生活空间图片及影像资;自己喜欢 的陈设物小样品 ;制作或改造自己喜欢的陈设物的材料工

河北省围场县棋盘山中学八年级美术下册 第三单元 增一分活泼 添一分情趣活动一教案 单元总目标: 1、了解和学习利用废旧材料媒材特性,进行创和设计,感受设计与生活的关系,初步形成设计意识。 2、通过利用日常生活中的纸盒、瓦楞纸板、旧电线、塑料瓶、蛋壳、胶泥及其他多种可能利用的材料,设计与制作小摆设。 3、了解设计从创意到制作的全过程,提高动手能力,培养审美情趣和关注生活、热爱生活的情感。 课 型:设计、应用 活动一 课 题:小摆设(一) 课 型:设计、应用 教学目标 :培养学生利用平时收集的不同形状、色彩的材料,围绕小摆设的命题进行设计与制作,培养创新意识,提高动手能力。 教学重点:结合纸盒的形状、色彩展开联想。 教学难点:利用废旧材料进行创意设计产生兴趣。 课前准备: 教具——示范作品等 学具——剪刀、胶水、纸盒、彩色纸等。 教学过程: 一、 组织 教学 : 二、 讲授新课: 1、引导阶段:作为商品的包装物,纸盒的造型、色彩、图案、开启结构等方面都凝聚着设计人员的心血和劳动,当商品被使用后,纸盒的作用基本完结。 2、发展阶段: 结合课本中的纸盒动物造型作品及教师示范的作品、学生优秀作业,组织学生探究设计、制作 的思路和步骤方法。 指导要点: 结合纸盒的形状、色彩与相关动物产生联想,如:黄色为主体的纸盒可设计猫、虎、狮、

河北省围场县棋盘山中学八年级美术下册 第三单元 增一分活泼 添一分情趣活动四教案 教学目标: 1、通过蛋壳造型设计、制作,进一步丰富学生的想象力,提高学生的表现力、创造力和审美情趣。 2、进一步丰富学生美化生活的能力,体验设计和制作的一般规律。 教学重点:掌握造型设计的制作方法 教学难点:调动学生的学习兴趣,主动参与创新 教学方法:讨论、演示 教学准备: 教具——范例数个、空蛋壳一个、彩色纸、乳胶、剪刀等 学具——空蛋壳、胶水、彩纸等 教学过程: 一、 组织教学: 二、 讲授新课: 1引导阶段: 2、导入新课:回顾前面学过的有关设计内容,启发学生,关注蛋壳的形状。(在生活中,中外艺术家们用蛋壳创作了许多工艺作品,如中国民间艺术的彩蛋、外国复活节的蛋壳艺术作品等。) 3、发展阶段: ①结合教材中蛋壳人造型作品,请学生分析蛋壳人造型的类型和方法 : A、蛋壳人偶类型——用蛋壳制作人物头型,用布料制作服装,组合后可用来演偶戏。 B、蛋壳人摆设——用蛋壳与圆筒组合,制作成各种人物造型。 C、蛋壳不倒翁——把熔化的蜡及重物放入蛋壳内部,制成不倒翁。 D、京剧脸谱造型——用蛋壳作京剧人物的头部,娶硬纸剪出造型人物的髯口和部分躯体,再制作一顶帽子,按谱式画好 脸谱,并给服饰、头饰着色。 ③引导学生结合相关资料讨论蛋壳人设计思路。 ④辅导学生绘制设计草图。 ⑤布置学生结合图稿完成蛋壳人造型制作。 一、 收拾与整理(评价) 作品完成后,相互交流展示,共同评选优秀作品,对有缺陷的作品提出修改建议。

河北省围场县棋盘山中学八年级美术下册 第三单元 增一分活泼 添一分情趣活动三教案 教学目标: 1、通过利用可弯曲的线材(旧电线)的造型创作,体验线材人物、动物造型设计 要素和制作方法。 2、床头小摆设的设计制作练习,发现和感知 生活的美,提高动手操作能力和设计意识。 教学重点: 从贴近学生生活的角度,选择创作题材。 教学难点: 培养学生动手能力,在动手中创作,在 创作中动手。 教学方法: 教学准备: 教具——示范作品,铅笔,线材艺术作品图片资料。 学具——电线或铁丝,图画纸,铅笔。 教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课: 1、引导阶段:用投影仪展示一组线材工艺作品,请学生谈谈自己的感受,结合线材作 品引入。 2、发展阶段: (1)请学生分组研究课本中的动物、人物线材 作品,分析并找出作品的创作思路和制作方法 。 (2)用一笔画的方法,抓住动物、人物的形象和动态,在图画纸上绘图。 指导要点: 1、可参考用线描绘的动物、人物图案资料,按立体造型表现加以改进。 2、完成绘图,用电线进行创作时先要考虑线的首、尾如何处 置得更 巧妙。 3、未创作成功的作品,将线拉直后再重新创作。 设计和制作时,要考虑重心问题,作品完成时能平稳站立,有较好的稳定性。 4、由于电线较长,教室空间较狭窄,制作时,教师可要求学生把电线两 头折卷弯曲呈

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