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湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中数学教师论文 多媒体为数学课堂添一抹亮彩 一、学生求知欲得以激发。 计算 机具有特殊的声、光、色、形,通过图像 的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用计算机辅助教学,可以使学生多种感官同时受到刺激,激发学生学习的积极性。例如:在教“轴对称图形”这一课时,教师可以用多媒体设计出多幅图案:如:等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等,一一显示后,用红线显现出对称轴,让学生观察,使学生很快掌握了轴对称图形的特点,有助于提高和巩固学习兴趣,激发求知欲,调动学生积极性。 二、教学重点和难点得以突破。 在平时的教学中教师可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件来突破教学中的重点和难点。例如:在教学中,初三代数“函数”,就是一个典型的概念教学,关键是让学生对“对于x的每一个值,y都有唯一值与它对应”,有一个明晰直观 的印象。运用多媒体的直观特性,分别显示解析式y=x+1,天气昼夜变化图像,用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值,y都有唯一值与它对应”,。这样学生对函数概念理解就非常透彻。 三、学生对知识的形成过程得以感知。 美国国家教育委员会在《人人关心:数学教育的未来》的报告中指出:“实在说来,没有一个人能教数学,好的老师不是在教数学,而是激发学生自己去学数学”, “学生要想牢固地掌握数学就必须用内心的创造与体验来学习”例如讲解《圆和圆的位置关系》时可以通过另一个圆的运动,产生与已知圆的外离、外切、相交、内切、内含的各种动态的位置关系,并动态的显示两圆圆心距离d与两圆的半径的大小关系,学生们可以一目了然的了解到圆与圆的不同的位置关系时,两圆的半径与圆心距之间的数量关系,学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系,就想到图像。使抽象的几何概念真正的形象化、具体化。 四、学生的学习能力和创新能力得以提高。

湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中数学教师论文 多媒体技术让初中数学教学插上腾飞的翅膀 可以借助多媒体技术中的独有功能,它集网络世界于眼前,融声、光、影、色、字于一体,具有海量,及时、形象、生动等特点。又如图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段,将一个冗长、复杂的知识链或数学情景在很短的时间内展现给学生,增大了课堂教学的容量和密度,提高了新课程数学学习的效率。利用多媒体技术的强大功能,将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起,充分地启用学生的多种感官,激发学生的学习兴趣。同时拓宽了信息传递的渠道,增大了课堂的数学信息容量。妙用多媒体技术更加丰富 了教学内容,打破了传统教学模式,凸显了学生的主体地位,标新立异。 一、 多媒体技术为拓展学生想象插上了腾飞的翅膀 多媒体技术飞速发展的今天,现代信息技术正以娇健的步伐走进新课程数学课堂的每一个环节,促进教育技术的信息化、专业化、科学化,构建了一种新型的教学模式。现代多媒体技术与数学有机整合,丰富了数学内容的感性天地,拓展了学生的空间想象力,优化了新课程数学课堂教学,开发和挖掘了学生的想象力和创造力。为学生终身发展的需要,加强渗透了为终身幸福负责的思想理念,运用好多媒体技术,使之为学生插上想象的翅膀。 1、化无形为有形,激发学生的探索欲望 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。“好的开始等于成功的一半”。一堂数学课伊始,教师能否成功导入授课内容,激发学生的学习兴趣,就决定了一堂课的教学效果。有了兴趣,就拥有一切,获取知识的大门才会打开,学生才会爱学习,才能把自己所有的感觉、情绪和智慧投入到学习中去,才能发挥巨大的学习潜能。利用多媒体的图文声像来为学生营造一个图文并茂、声像

湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中数学教师论文 信息技术与数学学科教学的整合 例如教学“图形的旋转”时,先展示时钟上时针的转动、孩子们荡秋千的场景、飞机上螺旋桨的旋转、汽车奔驰时车轮的滚动、电风扇中风叶的旋转、地球的自转等动画,让学生们对旋转有一种感性认识,然后通过观察、分析、归纳得出“旋转”的定义,这样学生们不但对“旋转”的印象深刻,而且激发了他们的学习兴趣 。 又如,教学“直线和圆的位置关系”时,教师创设情境导入新课时,可从观察素材入手,像一轮红日从海平面升起的画面。先让学生观察日出动画,把观察到的情况用自己的语言说出来,并结合学过的知识,抽象出几何图形,再表示出来,然后教师通过多媒体演示圆与直线的三种位置关系。这样让学生感受到:现实生活中,存在直线和圆的三种位置关系,使学生体会到数学来源于生活,让数学贴近生活,充分拓宽了学生探究与交流的空间,让学生尝试用自己的语言进行描述,这样调动了学生的学习积极性与主动性,增强了学生参与数学活动的意识,充分体现了学生的主体地位。 二、信息技术使课堂变得生动、形象 借助几何画板可以将抽象的数学概念形象化。例如讲授"轴对称"概念时,教师可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶,这只蝴蝶既能吸引学生的注意力,又能够让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快归纳出"轴对称"的定义,并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。 这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形,并利用几何画板的动画和隐藏功能,时而让两个对称的三角形动起来,使之出现不同情况的对称图形;时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中,学生们一点不觉得枯燥,相反 在老师的指导和启发下他们会始终兴趣盎然地认真观察 、主动思考,并逐一找出对称

湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中数学教师论文 浅析如何搞好初中数学课堂教学 一、情境有“生活味”,而没有“数学味”。 教学手段多样化是新课程理念之一,在这一理念的认识上一些教师存在着不足,撇开教学对象而不顾,一味追求教学手段的新奇多变,只讲形式,不求内容,致使课堂教学达不到预期的目标,如 “图形的旋转”课上,教师为了讲清“图形旋转”这一概念,先用投影仪在屏幕上演示,紧接着又用自制的纸板模型在黑板上演示,纸板刚刚取下又用实物演示 ,实物刚刚拿走,又让学生拿出自带的学具演示??教学手段可谓是新奇多变,一个环节接着一个环节,令教者手忙脚乱,看者眼花缭乱,学者应接不暇,到最后小结时学生竟连图形旋转中的“旋转角”、“对应点”等基本要素都说不清,能作出简单旋转图的更是凤毛麟角。 为什么会出现这种情况呢?我认为,教师忽视了学生学习的主体性,没有给学生留下足够的思考、内化、反思的时间,学生应有的时间被白白浪费在教学手段的频繁翻新和转换上。 课标要求教学手段多样化,何为多?只要能最大限度地促进学生的学习,提高学习的效率,手段只有一个也是足够的。手段的选择要依据教学的目标、内容、对象,不要片面追求形式上的多变,否则,将陷入形式主义的泥潭,不仅白白浪费师生宝贵的时间,使教学任务落空,久而久之,耳濡目染,也会使学生养成只求外表、追求形式、做事马虎等不良作风。 二、分组讨论无实效。 小组讨 论是新课标提倡的学习方式,近年来被教师广泛应用到课堂上来,并取得了一定的效果,在学习的这几节课上都有小组讨论这一环节。但是,一些课堂小组的讨论看似有模有样,但学生的合作实际并没有多大成效。 如“一元一次方程的应用”的教学中,老师刚把问题投影到屏幕上就让学生分组讨论: “问题中包含的等量关 系”。整个教室就沸腾起来。但仔细观察,就可以发现这样几种现象:有些学习小组的学生抢着各说各的发现,人人都急于表述自己的思想,结 果导致谁也不在倾听;有些学习小组中,发表意见者往往只是一些优秀的学生,他们常常会为某个观点争得面红耳赤,而其他学生则端端正正的坐着,一言不发,冷眼观战,还有的甚至做起与课堂无关的事。从上述现象中可知,教师尽管重视并提供了孩子合作与交流的机会,但对孩子合作与交流的学习方式显然重视不够,指导不够。更谈不上最后达成小组共识了。 为什么会出现这些情况呢?我认为原因有三:1、缺乏独立思考的前提。首先要给学生独立思考、自

湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中数学教师论文 信息技术与数学学科教学整合的实践与探究 一、创设情境,激发兴趣   数学教学中激发学生学习兴趣关键在于调动学生的学习积极性,促进学生积极主动地探求知识。在数学教学中,如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,而利用计算机教学可展示优美的图象、动听的音乐,有趣的动画,创设良好的教学情境,最大限度地激发学生学习兴趣。 在上课1—2分钟,创设一个良好的学习氛围使学生一进课堂就想学。如:教学九年级数学教材中的“垂直于弦的直径”一节时,教师可以先播放一幅精美的赵洲桥的画面,并播放事先录制好的问题:你知道赵洲桥吗?它是1300多年前我国隋代建造的石拱桥,是我国古代人民勤劳与智慧的结晶.赵州桥的主桥拱是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的长)为37.4米,拱高(弧的中点到弦的距离)为7.2米,你能求出赵州桥主桥拱的半径吗?多媒体计算机通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式,以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力,为学生创设符合学生心理特点的教学情境,不断地给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,激发了学生强烈的学习欲望,增强了学习兴趣。 二、展现过程,深化认知 利用计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将知识难点和某些过程直观化,利用多媒体刺激学生的感官、深化认识程度,并通过揭示内在的规律和现象的过程,培养学生的思维能力。 1. 变静为动,加强对概念的理解 例如在教学九年级教材中“圆和圆的位置关系”时,教师可先运用多 媒体播放两圆做

湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中数学教师论文 初中数学教学中多媒体课件的运用 一、初中数学多媒体教学的特点 在以往的教学过程中,由于受到表现形式的限制,没有时间和条件把数学应用的细节很好地表现出来,这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。将多媒体引入数学教学后,可以在很短的时间内,将预先准备好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来,通过演示,使学生抓住问题的本质。 另外,在传统的数学教学中,一位教师面对几十名学生,很难及时发现并纠正每一位学生在基础知识和基本技能中出现的问题。把多媒体应用于数学教学后,教师可以利用多媒体的可交互性,让计算机及时发现并纠正学生出现的问题,使错误得到及时改正,有利于学生 基础知识和基本技能的正确理解和掌握。 二、多媒体课件在数学教学中的优势 1. 培养学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。传统的教学中,教师只能通过口头描述让学生想象是什么样的情景,学生稍一走神就会漏听教师的某些描述,不太容易快速、准确地想象出情景。而计算机多媒体就能很好地解决这个问题。它采用文字、声音、色彩、图形、动画等方式传递信息,能给学生以新异的刺激感受。运用计算机辅助教学,向学生提供直观、多彩、生动的形象,可以使学生的多种感官同时受到刺激并且都被调动起来,从而激发学生学习的积极性,增强学生的学习兴趣。 2. 拓宽学生思路,扩大 视野 利用多媒体技术及科学的、艺术性的教学法,教师可创设富于启 发性的问题, 开发学

湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中数学教师论文 运用多媒体教学 培养学生创新能力 一、运用多媒体创设情境,激发兴趣,引导学生创造性学习    学生的学习兴趣来源于所接受的信息,信息的传递方式适合学生的口味,学生就容易接受,兴趣就浓。因此,作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具,最大限度的为学生传递更容易接受的信息,使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。 多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频 等多种媒体信息组成。图文声像并茂,所以 给学生提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多感官的综合刺激,这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。从而为学生进行创造性的学习奠定了基础。例如教学“图形的旋转”时,先运用多媒体展示时钟上时针的转动、孩子们荡秋千的场景、飞机上螺旋桨的旋转、汽车奔驰时车轮的滚动、电风扇中风叶的旋转、地球的自转等动画,抽象描述变得具体、形象而且生动,为学生设立了一个活泼、生动的学习情境,这样学生对旋转有一种感性认识,然后通过观察、分析、归纳得出“旋转”的定义,这样学生们不但对“旋转”的印象深刻,而且激发了他们的学习兴趣。学生在课堂学习过程中,由于有视觉感知带动想象,学生思维异常活跃,不仅能很快地抓住实质 ,而且还留有宽阔的创造性思维空间。又如学生作业文教版九年级数学上册P112习题中第15题 时,我提出一个问题:切线AB的长度与圆环面积有何关系?大部分学生经过一番分析后,似乎无从下手,此时,我迅速指导学生按“自我启发”的思路(分析—组合—转换)进行分析;第一步“分解”:①大圆的面积怎么求?②小圆的面积怎么求?第二步“组合”:圆环的面积怎么求?同时,教师利用多媒体演示:将圆心O1移到O2的位置,使两个半圆变成同心圆,这样学生很快就找到了答案;第三步“转换”:两圆半径的平方差与弦AB之间有何种关系?学生通过逐步分析与观察,最

湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中数学教师论文初中数学教与学中兴趣因素的运用初中数学教与学中兴趣因素的运用 伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是学习中最好的老师”。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,它直接影响着学习效果。因此,激发学生的数学兴趣,调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学,有着十分重要的意义。在此,我结合多年的教学实际,谈几点兴趣因素的运用。一、教师要趣味引入,促进学生的学习兴趣。社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉,首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性,使他们对数学产生兴趣,有一个思想上的基础。因此,教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点(重视数学的科学价值)讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用,使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。教材中的每一章引言课,教师都可以根据教材内容,从实际生活和生产中引入新的课题。如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。例如:(1)以天气预报2009年12月某天北京天气为

湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中数学教师论文初中数学民主课堂作业设计有效性的实践与思考摘要:初中数学作业是数学课堂教学的延伸和继续,是数学教学必不可少的重要环节,是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移。合理的数学作业设计有利于学生更好地掌握知识和技能,进而使学生在思维情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,并形成乐于探索的态度。关键词:数学作业有效设计数学的学习,课堂是主战场,作业是根据地,是后勤的保证。随着新课程改革的不断深入,作为数学教师不但要关注课堂讲解的有效性,更要关注课堂作业设计的有效性。科学合理的作业设计是提高作业有效性的关键,如果设计得好,既可以为教师减负,更能为学生的发展寻找新路。一、数学课堂作业现状

湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中数学教师论文如何激发初中生学习数学的兴趣如何激发学生学习数学的兴趣,让学生喜欢这数学一科目,是我们老师应该思考的一个问题,也是一项技能。因此我在开学初不是急于上新课,而是在前几节课出一些课本上没有的益智题或数学趣题,以激发学生学习数学的兴趣,并从思想上认识到学习数学的重要性、必要性。如:“一人拿一张百元钞票到商店买了25元的东西,店主由于手头没有零钱,便拿这张百元钞票到隔壁的小摊贩那里换了100元零钱,并找回了那人75元钱。那人拿着25元的东西和75元零钱走了。过了一会儿,隔壁小摊贩找到店主,说刚才店主拿来换零的百元钞票为假币。店主仔细一看,果然是假钞。店主只好又找了一张真的百元钞票给小摊贩。问:在整个过程中,店主一共亏了多少钱财?这道题道看起来简单的小学算术题,却总是得不到正确答案。不信,你试试看!”同学兴趣马上来了,有的说还不简单,200元呗!,有的说不,是125元,还有的说175元等等,那

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