位置:初中 > 数学 > 云南 > 论文

初中数学教学论文 数学课堂管理与教学的优化

类别:初中 > 数学 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-08-14

区域:不限地区

大小: 11.36 KB

E币:2

新课标的颁发,我国基础教育进入了一个新的时代,教育思想和教育观念的发展要求教育的价值取向作相应的调整。随着课程改革的进行,对数学本质的认识进一步深化,“数学教学要以学生发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为教学的重要资源。要进一步改变过于以传授知识为主,过于以接受学习为主,过于以学科本位为主的倾向。要进一步关心学生的数学素养的全面发展,关心学生的需求和发展差异,关注学习方式的多样化和探究性”。数学教育者必须对自己的教育对象作更全面的了解,对教育过程和数学学科特点作更深入的分析,才有利于调动教学中不同方面的积极因素,提高教学效率,培养学生的能力。本文从教育对象的心理特征、课堂教学与管理的策略、课堂教学中如何高效提问等三个方面来认识高效率的数学教学。  一、教育对象的学习心理与高效教学  (一)学习的过程是通过智力活动,以及推动和调控这种智力活动的动力因素来完成的。在数学学习中,一些学生不仅表现得聪明,而且整个学习活动富有进取性,最后能取得优秀成绩;另有一些聪明程度一般,但学习有毅力,善于自我约束和自我控制,对学习充满热情,结果能取得很好的学习效果;也有一些学生头脑灵活,但学习热情低落,注意力不集中,不能很好克服遇到的困难,学习效果不理想。这表明我们只重视知识的掌握和智力的发展是不够的,必须充分重视学生学习积极性的激发和主动性的调动,通过帮组学生建立一个积极的学习系统,使他们的潜力得到发挥,能力得到发展,学得有成效。简单地说,学习除了智力活动,还必须有心理因素的介

初中数学教学论文 数学课堂教学之“现场演练”

类别:初中 > 数学 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-08-14

区域:不限地区

大小: 7.65 KB

E币:2

一、要适量安排教学内容,切忌“踩西瓜皮”  教学内容的安排要适量,不能太多也不能太少。内容太多,教师不容易讲清、讲深、讲透,会出现教师为完成教的内容显得手忙脚乱,囫囵吞枣,学生为了完成学的内容,被动接受,不思不做,一知半解。  内容太少,显得课堂内容不丰富,学生收获不大,浪费时间,效率不高,因此教师要适量安排教学内容。  要安排好教学内容,教师必须在熟悉教材、熟悉学生的前提下,认真备好课,确定一堂课先讲什么,后讲什么,怎样讲,哪个知识点为教学重点,哪个为教学难点,重点的突出、难点的突破怎么办等等,教师在课前都要深思熟虑。只有做好了充分准备,才不会出现脚踩西瓜皮,划到哪是哪的现象,才能保证课堂教学有血有肉,有条不紊。如《立几》中“三垂线定理”一节,我想如果利用一课时完成,显得内容太多,不易讲透,因为三垂线定理及其逆定理是《立几》中重要定理之一,所以应安排两课时来完成。在备第一课时教案时,我先由事例引入,让学生发现问题并总结这一定理,在教师指导下进一步论证,最后再应用三垂线定理解决有关问题。教学中显然要把三垂线定理作为教学重点,三垂线定理中的“三线”(平面内的线、平面的斜线及其在平面上的射影)的关系应作为教学难点,要借助几何图形来突破。  二、要充分发挥学生的主动性,切忌唱独角戏  作为教师应该清楚,学生是学习的主人,教师应是学生学习的指导者、协作者和合作者,因此,在课堂教学中,教师不能只唱独角戏,满堂灌,一定要充分发挥学生的主动性、创造性,至始至终让学生参与到教学过程之中,只有这样,才能达到预期的教学目标和效果。  发挥学生的主动性,教师必须在教学方法上有所改进。陶行知先生主张:教的方法要根

初中数学教学论文 数学试卷讲评课的有效教学探索

类别:初中 > 数学 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-08-14

区域:不限地区

大小: 7.18 KB

E币:2

数学试卷讲评课的有效教学探索  摘要:试卷讲评课是初中数学课堂教学的一种常见而又重要的课型,由于主客观的原因导致实际教学中许多教师对数学试卷讲评课不够重视,低效乏味的现象屡见不鲜。为落实新课标内容,实现“减负、提质、增效”的目的,试卷讲评课的有效教学已经被提到议事日程。笔者从课前准备、课堂实施、课后巩固三方面对提高数学试卷讲评课的有效性教学作了一些探索,与大家共勉。  关键词:数学试卷讲评有效教学  试卷讲评课是一种反馈教与学效果的综合课型。它相对于新授课、复习课、习题课等来说,上好试卷讲评课难度更大,如果说考试是了解学生对知识理解和掌握程度的有效手段,是检查教学效果的一种重要方法,那么,通过试卷讲评则可以促进学生进一步巩固和加深所学知识,还能使学生了解自己学习上的进步和缺陷,明确下一次的努力方向。因此,试卷讲评课的有效性直接影响着课堂教学的有效性,决定能否实现“减负、提质、增效”的目的,教师必须重视试卷讲评课的有效教学。  传统的教学方法中,教师对试卷讲评课往往不够重视,经常拿起试卷就讲,就提论题,主次不分,结果有些题目是常讲常错,弄得教师无信心,学生无兴趣。近年来,随着课程改革的深入,试卷讲评课已经得到了越来越多的人重视。那么,数学试卷讲评课到底应该怎么讲?如何将试卷讲评的有效性落实到实处,实现减负、提质、增效的目的?笔者结合自己的教学实践,从课前准备、课堂实施、课后巩固三方面谈谈个人粗浅的认识:  一、课前准备阶段  1、教师准备  很多教师对新授课比较重视,能认真备教材、备学情,但对试卷讲评课往往就不那么重视了,认为这些以前都讲

初中数学教学论文 数学能力及培养

类别:初中 > 数学 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-08-14

区域:不限地区

大小: 7.69 KB

E币:2

来研究数学能力。他“从两个方面来看待数学能力的概念:(1)看作创造性的能力——科学的数学活动方面的能力,这种能力能产生对人类有意义的新成果和新成就,对社会作出有价值的贡献。(2)看作一般学习能力——学习数学的能力,迅速而顺利地掌握适当的知识和技能的能力。当然他所认为的这两种水平的数学活动是有联系而不是绝对的。随着时代的发展和第四次数学高峰的到来,我们关于数学能力应该有新的认识和理解。  在以信息和技术为基础的社会里,数据、符号日益成为一种之中要的信息,为了更好的认识客观世界,人们必须学会处理各种信息,尤其是数字信息。收集、整理与分析能力已经成为信息时代每个公民的基本素养的一部分,比如,日常生活中我们经常会听到“估计第三世界人口的年增长率是4%”,“铁道部规定旅客所携带的行李外观大小限于长、宽、高之和不超过160cm”等语言。这实际上就是人们对客观世界中某些现象的描述,其中涉及大量数学事实、各种统计图表、数学符号等信息。  因此,现代社会的公民需要对这些纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断,这就必须要具有一定的实验观察、信息获取、数据出来、模式识别、抽象概括等能力,并且要能够有效的联系、建立、表达与交流等。  20实际中叶以来,数学自身也发生了很大的变化。数学由于计算机的加盟,使其在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到空前的拓展:数学不仅仅是帮助人们更好的探求客观世界的规律,同时也为人们交流信息提供了一种有效的、简捷的手段;数学作为一种普遍使用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立模型,进而解决问题;数学是人们

初中数学教学论文 数学美与板书设计浅析

类别:初中 > 数学 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-08-14

区域:不限地区

大小: 8.14 KB

E币:2

摘要数学美的描述固然重要。但更重要的是如何在课堂上通过板书展现数学美,使学生能够欣赏数学的美学价值。数学课堂教学中的板书设计的美学价值主要体现在以下4个层面:美观、美好、美妙、完美。  关键词数学美;板书设计;美学教育  数学知识的审美教育主要是通过教学使学生感受数学知识的内在美,自徐利治先生提出数学美的概念以来,国内论述数学美的论文一般从简洁美、和谐美、对称美、奇异美等对数学美进行分类。这些工作固然有意义,但中学数学教学并不满足于对数字美的论述,更重要的是如何在数学教学过程中展现数学美,培养和提高学生的审美能力,培养学生对数学知识的热爱,激发学生的学习兴趣。板书是教师运用文字、线条、图形等图文并茂的形式表达数学内容的方式,是帮助教学的一种辅助手段,是引导学生进行教学活动的一种记录,也是教学思维的体现,它的主要任务是在课堂教学中展示数学美,使学生能够感受和欣赏数学美,把数学的美育功能真正落实在中小学的数学课堂上。  我们认为,数学课堂教学中的板书设计的美学教育有以下4个层次:美观、美好、美妙、完美。  1美观  这主要是要求板书书写工整,格式规范,整体布局合理。教师的板书是给学生看的,学生根据情况适当的做笔记,并参与教学,因此,教师的工作有很强的示范性。  1.1板书中字迹要工整、清晰;绘图要正确、美观  课堂教学中,板书时要做到写规范字,字迹要工整,字体的大小要适中。字体太大,写不了几个字,影响板面的利用率;太小,学生看不清,失去板书的作用。一般认为,字体的大小,以后排学生能看清为标准。避免字迹潦草,如果板书字迹潦草,多数学生不认识黑板上写了什么,只好去猜测和估摸,势必耽误了听课,影响了学习效率,也削弱了教学效果,形成了不应有的自我干扰。因此教师板书的字迹要做到:正确、清晰、认真。数学板书教学中绘图占很大一块,不能徒“省事”而徒手

初中数学教学论文 数学研究性学习的探索与实践

类别:初中 > 数学 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-08-14

区域:不限地区

大小: 12.20 KB

E币:2

研究性学习是基础教育课程改革的一个亮点、热点,是社会变化在教育上的反映,研究性学习课程的开设是社会发展的需要,也是时代发展的需要。本文结合笔者的实践(笔者是学校研究性学习总课题领导小组的副组长),将数学研究性学习的实践情况进行理性的总结、提炼,希望能够为下一阶段的数学研究性学习的开展起到借鉴作用。  当你打开高中数学新教材,可以发现原有的知识体系已被打破,学生的学习内容与社会生活紧密联系,使课堂教学自然地延伸到了社会、生产、生活和科技等现实领域。新颖丰富的学习内容引人入胜,“培养学生主动学习,自主学习、终身学习能力”的现代教育理念展现其间,为更好地实施素质教育,培养创新型人才创造了条件,新教材中的阅读材料和研究性课题为我们开展数学研究性学习起到了一定的启发作用,然而,数学研究性学习应该如何开展,才能更好地实现其课程目标和发挥其课程功能呢?下面结合笔者的实践、谈淡一些观点和做法。  一、转变观念,正确认识研究性学习是开展数学研究性学习的基础。  1、弄清概念:什么是研究性学习?  研究性学习广义的理解是泛指学生探究问题的学习。`狭义的理解是指学生在教师指导下,从自然现象、社会和自我生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。高中阶段的研究性学习主要指狭义的理解。人们谈论的研究性学习主要有两种指向:一是指研究性学习课程,二是指研究性学习方式。作为一种学习方式的研究性学习,它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。作为一种课程,研究性学习课程是为了研究性学习方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会,也就是在课程计划中规定一定的课时数,以便有利于学生从事“教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”  2、分清研究性学习与渗透于传统学科教学的探究性学习的异同。

初中数学教学论文 数学教育该走什么路

类别:初中 > 数学 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-08-14

区域:不限地区

大小: 8.05 KB

E币:2

李大潜:中国科学院院士、中法应用数学研究所所长(中方)  刘来福:北京师范大学教授  张思明:特级教师、北京大学附属中学副校长  【缘起】 一位大学三年级的学生告诉记者,她在参加了全国数学建模的比赛后,才知道自己学的数学知识原来那么有用,数学原来是那么有趣的一门功课。从小学到大三,算来这位同学学习数学也有15年的工夫,数学的功用和乐趣才刚刚被发现,这不得不让我们思考一下我国的数学教育。为此,本栏目特别邀请了三位专家,请他们来谈谈数学教育究竟应该走怎样的路。  做题不是数学的惟一  记者:说到数学教育,大家通常想到的就是做题,刘教授,你怎么看待这个在人们心目中很普遍的观点?  刘来福:“数学就是做题”是片面的,但这个观点和数学发展的历史有一定的关联。数学的研究对象是抽象的,研究手段是严格的推理,数学的价值在于推理出来的东西是千真万确的。这决定数学的发展存在两种可能,一种是离开现实,只是纯粹推理,另一种是和现实生活联系起来。反映到教学上,就存在两种可能,一是不管现实如何,就教数学,另外一种就是把数学和现实联系起来。  “数学就是做题”从某种程度上看,是属于“不管现实如何,就教数学”,但这不能怪任何人,因为这是社会发展的一个必然过程。在过去的100年中,前50年由于两次世界大战和几次全球经济危机,使科学技术发展不快,数学可应用,但可应用的技术手段并不具备,在相当长的时间内只能脱离现实,靠“一支笔、一张纸”做推理。但现在不同了,计算机频频换代,过去没有的高准确度、高速度的计算现在也具备了,为数学的实际应用提供了条件。  举一个简单的例子,110米栏这个田径项目,过去数学在其上的应用就很有限,因为以前每个步长、每次跳跃的高度是无法准确测量出来的,但现在科学技术的水平能使我们拿到这些数据,那么运用数学手段进行分析,进而提高运动员的训练水平,数学就这样与实际联系了起来。因此,从现在的科学环境来看,做题不是数学的惟一,我们在教学中也要强调和实际的联系和应用,给学生一个完整

初中数学教学论文 数学教学中的思想教育

类别:初中 > 数学 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-08-14

区域:不限地区

大小: 7.77 KB

E币:2

进行空泛的说教,将会大大地影响教学质量,因此我们必须结合数学本身的特点,深入挖掘数学内容其内蕴的思想教育内容、寓思想教育于智育之中。实践证明通过具体内容进行思想教育是大有可为的。为此,就数学教学中的思想教育问题提出供参考的浅见。  一、激励学生为实现社会主义现代化而学好数学的热情  数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,一切事物的特性或事物间的关系,都中不同程度上需要通过一定的数量关系来加以描述,正如华罗庚所说:“宇宙之大,粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁无处不用数学。”所以数学已经成为现代社会一般成员必备的科学文化素养,是参加现代化建设工作的重要工具、是学好其它科学技术的重要基矗随着科学技术的发展,数学方法也日益广泛用于各门学科。一门科学只有当它达到了能够运用数学时,才算真正的发展了。科学的发展历史,证明了这一论断的正确性,因此学好数学是非常重要的。由于数学的广泛应用,所以我们在引入新课时,可以从数学在生产实践及日常生活中的应用来引入新知识、使学生感到生活中到处都有数学。  以此启发学生应用数学去解决实际问题,从而培养他们学习数学的浓厚兴趣。教师必须引导学生认识到学好数学的必要性和紧迫性,同时培养学生的浓厚兴趣,从而激发学生学好数学的热情。  二、培养学生的爱国主义思想和民族自尊心  对青年一代加强爱国主义思想和民族自尊心的教育有特别重要的现实意义,数学教学应当、也有可能在这方面承担本身承担的任务。我国是世界历史上的文明古国之一,曾经创造了光辉灿烂的文化,在人类几千年的文明史中,我国大部分时代是处于世界前列的,从公元前三世纪到公元十六世纪左右,我们的先辈在数学研究方面的始终居于世界领先的地位。  过去在数学领域中曾经有过极大光荣。目前我国数学家或有中国血统的数学家也在一系列领域中居于世界先进行列。我们在教学中应当结合具体的教学内容介绍我国数学家的卓越贡献培养学生的爱国主义思想,使学生

初中数学教学论文 数学思想在干涉现象中的应用

类别:初中 > 数学 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-08-14

区域:不限地区

大小: 6.67 KB

E币:2

能力考察的重要组成部分,同时也体现了数学这门学科的工具性和实用性。在应用数学思想处理物理问题时,关键是从物理现象与过程出发,经过概括、抽象,能够把物理问题转化为数学问题,进而利用数学知识进行求解。本文试通过下面两个例子作初步的探讨。  A  B  C  D  E  图1  大家先看第一道题目:  例1.如图1所示,表示两列同频率相干波源在t=0时刻的干涉图样,图中实线表示波峰,虚线表示波谷。已知两列波的振幅均为2cm,波速为2m/s,波长为0.4m,E点是BD连线和AC连线的交点,下列说法正确的是:  A.A、C两点是振动减弱的点  B.E点是振动加强的点  C.B、D两点在该时刻的竖直高度差4cm  D.t=0.05s时,E点离平衡位置的位移大小为2cm  这是一道关于波的干涉现象的题目,被许多参考书引用,并且给出的参考答案为A、B。  现在来分析,由干涉的相关知识可知:A、C是振动减弱的点;B、D是振动加强的点;B、D的振幅均为4cm,所以此时刻B、D的

初中数学教学论文 数学学科教学中的德育渗透

类别:初中 > 数学 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-08-14

区域:不限地区

大小: 7.56 KB

E币:2

引言:德育,是我国学校教育的基本内容之一和重要组成部分。其基本要求是培养“五爱”、“四有”新人;其目标是培养爱国、热诚、优良道德品质的新人,为培养具有诚实正直,自尊自强,勤劳勇敢,开拓进取等品质和一定的道德判断能力以及自我教育能力,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。然而各科教学是向学生进行思想品德教育最有效的途径,德育目标的实现不仅要紧紧围绕德育课开展,更要在其它学科的教学中予以渗透贯彻。  关键词:德育渗透品质  德,指人的品质。它不仅意味着一个人的政治觉悟、阶级觉悟、思想觉悟以及政治品质;也意味着一个人的意志、兴趣、爱好、情感、情操;更意味着一个人的道德品质、风貌、风格、品行及为人处世的表现等。  德育,就其本质来说就是教育者按一定的社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。它包括了思想教育,即世界观、人生观、方法论的教育;政治教育,即对政治方向和态度的教育;道德品质的教育,即处理人与人之间,个人与社会之间关系的行为准则教育。德育,是我国学校教育的基本内容之一和重要组成部分。与智育、体育三者关系相辅相成,对受教育者各方面素质起导向和促进作用;对教育者的人生起着极其重要的作用。  思想品德教育的基本要求是:进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和一般政治常识教育,教育学生心中有他人、有集体、有祖国,着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为,使学生初步具有分辨是非的能力。  德育应达到的目标是:使学生热爱祖国,拥护中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线,初步树立为人民服务的思想和为实

跳转到: