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云南省石林县巴江中学初中教师教学论文(打包15套)

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云南省石林县巴江中学初中教师教学论文(打包15套) 云南省石林县巴江中学初中地理教师教学论文 浅谈“愉快教学法”在初中地理教学中的运用.doc 云南省石林县巴江中学初中化学教师教学论文 谈初中化学教学中学生合作学习能力的培养.doc 云南省石林县巴江中学初中教师教学论文 点亮心灯.doc 云南省石林县巴江中学初中教师教学论文 精彩课堂动出来.doc 云南省石林县巴江中学初中教师教学论文 课改中小组合作学习的误区与策略.doc 云南省石林县巴江中学初中教师教学论文 探索情感在教学中的应用.doc 云南省石林县巴江中学初中历史教师教学论文 多媒体让历史教学绽放异彩.doc 云南省石林县巴江中学初中历史教师教学论文 中学历史教学方法感悟.doc 云南省石林县巴江中学初中美术教师教学论文 乡土资源是农村艺术教育的源泉—关于美术教师对艺术教育资源的实践、研究与开发.doc 云南省石林县巴江中学初中生物教师教学论文 初中生物学“科学探究中实验组与对照组的区分”探索.doc 云南省石林县巴江中学初中数学教师教学论文 初中数学“五步教学法”的心得体会.doc

云南省石林县巴江中学初中教师教学论文(打包10套)

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云南省石林县巴江中学初中教师教学论文(打包10套) 云南省石林县巴江中学初中体育教师教学论文 浅谈云南省彝族传统体育的现状与发展.doc 云南省石林县巴江中学初中体育教师教学论文 体育教学中学生自信心的培养.doc 云南省石林县巴江中学初中体育教师教学论文 体育课堂教学中如何体现学生主体地位.doc 云南省石林县巴江中学初中体育教师教学论文 游戏在体育课中的作用.doc 云南省石林县巴江中学初中体育教师教学论文“五步教学法”在体育教学中的应用.doc 云南省石林县巴江中学初中物理教师教学论文 对提高初中物理课情境创设实效的几点构想.doc 云南省石林县巴江中学初中物理教师教学论文 浅谈物理实验教学与学生创新能力的培养.doc 云南省石林县巴江中学初中信息技术教师教学论文 如何维持信息技术课堂纪律.doc 云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 单词记忆策略.doc 云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 浅谈如何提高山区少数民族学生英语写作能力.doc

云南省石林县巴江中学初中教师教学论文(打包12套)

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云南省石林县巴江中学初中教师教学论文(打包12套) 云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 浅谈英语学习中兴趣的重要性.doc 云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 如何树立学困生的英语学习自信.doc 云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 如何提高初中英语课堂的有效性.doc 云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 如何引导学生英语早读.doc 云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 试论如何激发少数民族学生学习英语的热情.doc 云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 中学英语教学应注重交际能力的培养.doc 云南省石林县巴江中学初中语文教师教学论文 初中语文拓展教学的现状思考及对策探微.doc 云南省石林县巴江中学初中语文教师教学论文 从《一双手》的教学看三维目标的落实.doc 云南省石林县巴江中学初中语文教师教学论文 从语文学习中提高自己的写作水平.doc

云南省石林县巴江中学初中教师教学论文(打包13套)

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云南省石林县巴江中学初中教师教学论文(打包13套) 云南省石林县巴江中学初中语文教师教学论文 清水出芙蓉,天然去雕饰—浅议语文课堂的本色回归.doc 云南省石林县巴江中学初中语文教师教学论文 让合作探究学习在语文教学中绽放光彩.doc 云南省石林县巴江中学初中语文教师教学论文 让语文新模式课堂充满传统文化美.doc 云南省石林县巴江中学初中语文教师教学论文 如何培养初中生现代文阅读能力.doc 云南省石林县巴江中学初中语文教师教学论文 谈初中语文“自读课文”的教学方法与实施.doc 云南省石林县巴江中学初中语文教师教学论文 语文教学中学生创新能力的培养.doc 云南省石林县巴江中学初中语文教师教学论文 在初中语文教学中如何更好地发挥教师的主导作用.doc 云南省石林县巴江中学初中政治教师教学论文 初中思想品德教学中如何培养学生的学习兴趣.doc 云南省石林县巴江中学初中政治教师教学论文 浅论思想政治课的板书设计.doc

云南省石林县巴江中学初中教师教学论文 探索情感在教学中的应用

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云南省石林县巴江中学初中教师教学论文 探索情感在教学中的应用 摘要:近年来,情感教学做为一种新的教学理念和模式,被越来越多的教师接受并应用于教 学之中。重视情感教学也是促进人尤其是中学生全面发展的一个重要方面,实施积极有效的情感教学,不仅有助于学生知识的增长,更有助于学生健全人格的形成,从而达到预定的发展目标。 关键词: 情感 与教学 学生与教师 思想与心理 情感教学是指教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。情感是人类生存的必要条件,学生精神生活的主宰。重视情感教学也是促进人尤其是中学生全面发展的一个重要方面,实施积极有效的情感教学,不仅有助于学生知识的 增长,更有助于学生健全人格的形成,从而达到人的发展的目标,这体现了以人为本的核心理念。 近年来,情感教学做为一种新的教学理念和模式,被越来越多的教师接受并应用于教学之中,而真正让我认识到情感教学的重要性和紧迫性的是源于自己的亲身感受:新学期开始,我接手了两个新的班级,由于对过去小学老师的教学方式不了解,为了较平稳的过渡,我在两个班都做了简单的调研——要学生提提对老师的要求,结果发现,百分之八十还多的学生提出的是老师要公平、和蔼、宽厚、包容!这让我感受颇深,学生的要求其实就是一种情感上的诉求,是他们内心最真实的需要。这让我思考,长期以来,我们的教学是不是忽视甚至无视一些非常重要的东西呢,比如情感!列宁说过“没有人的情感,就从来没有也不可

云南省石林县巴江中学初中教师教学论文 点亮心灯

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云南省石林县巴江中学初中教师教学论文 点亮心灯 【内容摘要】每天在我们的身边多少花季少男少女离我们而去,是什么使他们放弃生命,如何使这样的悲剧减少和避免呢?作为班主任走进孩子心里,经常与学生谈心,保持一颗童心,做学生的朋友,用爱心呵护学生,让学生的心灵之灯长明。在学生犯错误时冷静的对待,深入了解事情的过程。及时、有效的进行心理疏导,使学生既能知错改错,勇敢的承担责任,又能坦然面对现实的生活,笑迎人生美好的明天,避免和减少悲剧的再次发生 。 【关键词】心理疏导、责任意识、避免悲剧 学生时代是人生最美好的时光,但现在的中小学生在物质丰富的今天,由于家长过度的宠爱,除了天上的太阳、星星和月亮无法满足,无论孩子要什么都一味迁就,孩子却有着一颗玻璃般易碎的心。作为老师尤其是班主任如何来呵护这颗脆弱而敏感的心呢? 近些年来,媒体报道 过很多大大小小发生在 学生身上的悲剧性事件。 2009年3月,南阳市西峡县17岁高三女生小蓓,因学业压力大跳楼自杀; 2010年10月,商丘市一9岁学生因功课压力大服农药自尽; 2011年11月,洛阳市一小学生被老师体罚,跳楼身亡 2012年2月,驻马店泌阳县14岁的小铭上课看小说被老师抓住,喝农药死亡; 2013年3月,开封市通许县一名小学生,疑因被学校强制购买教辅资料、向父母要钱被拒后上吊身亡; ……… 这些事件既是触目惊心的,又是发人深省的。看了曹保印著的《千万别教坏孩子》,我思考孩子为什么轻生,作为教师我们该如何做? 小兰想轻生 小兰上课总是分心,考试还在写信。小兰从小是父母的掌上明珠,父母从来舍不得说,15岁还要母亲给她洗衣服,周末回家除了看电视整日无所事事。父母去地里干活,她在家时奶奶把饭煮熟还要去叫她吃。父母对她说了任何一句话,她转身就出去找朋友玩,甚至夜不归宿。头发脏了也懒得洗,要到理发店去洗。最近她喜欢上了同班同学小海,但小海并不喜欢她因此对她有点冷淡。我了解到小兰母亲看她脾气不好,怕说了小兰不高兴,因此母亲在她面前总是小心翼翼,周末回家也不敢说她,干脆就不说话。父亲偶尔与她讲话也是高声训斥。她觉得在家感受不到父母的爱,在校自己喜欢的人对自己冷淡。小兰说:“活着真累,我想一死了之”。 看到她写的信,我及时对她进行疏导,在她的要求下请其父母一起商量如何帮助她, 使她能和父母和睦相处双方达到一致共识:

云南省石林县巴江中学初中教师教学论文 课改中小组合作学习的误区与策略 【摘 要】本文提出了新课程背景下小组合作学习中出现的四个误区:误区一: 合作学习流于形式化。误区二:合作学习泛滥化。误区三:合作学习自由化。误区四:合作学习评价单一化。并对这四个误区进行对症下药,提出了相应的对策:对策一:科学组建学习小组,增强合作意识。对策二:把握合作契机和内容,培养合作能力。对策三:有效调控,提高合作学习的效率。策略四:评价方式多样化,激发学生的学习兴趣。 【关键词】 小组合作学习 误区 对策 合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,也是新课程改革中学习方式变革的一个明显的特征。在课堂中,利用小组合作学习的方式,确实让课堂教学更民主了,学生主体地位加强了,有了更多自主学习的权利和机会。但冷静思考一些课堂现象,我们看到了热闹、自主的背后,却存在着诸多值得我们深思的误区: 误区一: 合作学习流于形式化。 在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效,使合作学习趋于形式化,浮于表面,不利于学生的发展。把“小组合作学习”错误理解为座位形式的变更,以为将课桌摆成一定的合作学习形式,如马蹄形、丁字形、波浪形等。或者理解为讨论方式的变更,在课堂上教师只是简单地让同桌的或前后桌的学生组成小组,然后布置一些学习任务要求小组讨论,既不指导学生如何与小组中其他成员交流,也不监控学生在小组中的交往活动。在合作学习形式上研究甚多,而对合作学习的有效价值和途径研究较少。结果,学生在小组内仍然是各自为政,要么是每个人自己埋头钻研,要么乘机以小组为掩护开小差、说闲话,出现了一片热烈讨论的“假热闹”,小组活动仍流于形式,学习效率低下。 误区二:合作学习泛滥化。 合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发,而是盲目地去让学生进行合作学习。不管什么科目、什么教学内容都采用小组合作学习。一出现问题,不管合适与否,难易如何,马上实施小组合作学习,似乎只有让学生合作讨论,才能解决问题。或任务布置过于简单,学生没有明确合作学习的目的、步骤,学生不理解将学习什么,怎样学习。有的问题根本就没必要讨论,或问题本身也无法吸引学生的注意力,学生没有参与讨论的兴趣,造成教 学时间大量浪费,教学效率事半功倍。 误区三:合作学习自由化。 讨论不制定规则,课堂秩序十分混乱。学生发言七嘴八舌,表面上看课堂气氛活跃,学生学习积极性高,体现了以学生为主体的教学思想,实际上这是一种合作“自由化”的现象。有的小组你说,他也 在说,听不清谁在发言,听不清究竟谁的思维不严密,谁的思维缺少条理性。教室里嘈杂声一堆:有的小组张三怎样说,李四就怎样说,人云亦云;有的小组只有成绩较好

云南省石林县巴江中学初中教师教学论文 精彩课堂动出来

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时间:2014-08-27

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云南省石林县巴江中学初中教师教学论文 精彩课堂动出来 内容摘要:向课堂要质量,充分利用课堂时间,打造有效课堂,高效课堂,是当代教育工作者追求的理想课堂模式。在这样的背景下,作为教师,我也投身其中,积极参与探索适合我校学生 情况的教学模式,打造有效高效课堂,并受益匪浅。 关键词:新课程核心理念 有意注意 有效 高效课堂 新课程改革的浪潮已经持续翻滚了近五年,在不断的探索,实践和改进之后,人们逐渐悟出了一点:不管什么样的课堂模式,都有最终目标,就是打造有效的高效的课堂。所谓的高效课堂,是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”。衡量课堂高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。围绕以上标准,各式各样的模式诞生了。作为教师,我也投身于轰轰烈烈的新的教学模式的探索队伍,开始改革课堂教学模式,结合我校学生的实际情况和教学现状,积极通过课堂改革去寻求适合我校师生教和学有效的高效的课堂模式。在不断的摸索中,我渐渐地意识到,一堂精彩的,高效的课堂,关键在一个“动”字上。动而不乱,动而有序,动中有静,动出名堂,才能动出精彩课堂。如何动,怎么动,我觉得,老师和学生都必须动,而且,以下三“动”尤其重要。 一、教育理念上,教师要先动。 新课程改革的核心理念要求教师首先要转变自己的教育理念和教学模式。新课程改革的出发点是“以人为本”、“以学生的发展为本”,并强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合, 树立终身学习观,培养学生自学能力,为学生的终身学习奠定良好的基础,是新课程改革的最终目标。围绕着这一最终的育人目标,在这一目标的指导下,很多教育工作者呕心沥血,不断摸索创新,最后有了著名的杜郎口模式,昌乐模式和很多值得借鉴的教学模式,这些事例证明了:开放型的新课堂教学模式是建构现代化课程体系的必然选择。作为工作在第一线的教育工作者,我们要摸索出一套适合我校师生的教学模式,我们一定要转变原有的教学观念,改变教学理念,把理念确实落实在行动上,即我们的教学也应发生相应的变革。教师在教学改革的大潮中,要学会解放学生,还给学生自由,让学生真正成为学习的主人,让课堂变成学生展示的空间。而为了达到这一目的,老师也要正确认识自身的角色,摆正自己的位置。新课程理念重新定义了老师的位置,在课堂上,老师只是文化的传播者,是潜能的开发者,是教育的探究者和学生学习的引导和促进者,因此,在课堂上,老师要做的,首先是更新教育观念,转变教师角色,然后转变原有的教学方式,重构课堂教学模式,具体应该表现为:(1)从教给学生知识转变为教给学生学习的方法;(2)从以老师为主体到以学生为主体的转变要彻底;(3)从学生循规蹈矩地接受知识到胸有成竹地展示的转变。在这个转变中,教师起帮助、引导学生的作用,展示过程中,要学会尊重和赞美学生,相信学生的潜力,持之以恒,耐心引导,把课堂还给学生,让学生做真正的主

云南省峨山彝族自治县化念中学初中教师论文(打包9套)

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时间:2014-07-21

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云南省峨山彝族自治县化念中学初中教师论文(打包9套) 云南省峨山彝族自治县化念中学初中教师论文 现阶段农村中学德育现状.doc 云南省峨山彝族自治县化念中学初中数学教师论文 一元一次方程的学习常见错误分析.doc 云南省峨山彝族自治县化念中学初中英语教师论文 从中西方教育的差异反思我国英语教育中的不足.doc 云南省峨山彝族自治县化念中学初中语文教师论文 初中作文有效教学之我见.doc 云南省峨山彝族自治县化念中学初中语文教师论文 肩负背景下对有效教学的思考与策略——让学生在快乐中学习语文.doc 云南省峨山彝族自治县化念中学初中语文教师论文 细节描写—初中作文教学的突破口.doc 云南省峨山彝族自治县化念中学初中政治教师论文 初中思想品德理论课沉默现象及解决路径探究.doc

云南省峨山彝族自治县化念中学初中教师论文 现阶段农村中学德育现状

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时间:2014-07-18

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云南省峨山彝族自治县化念中学初中教师论文 现阶段农村中学德育现状 现阶段农村中学德育现状 参加工作已经第十四年了,在这十四年中,一直以来都在从事班主任和年级组长的工作,感觉到管理班级和年级,自己努力,花点时间还是 能够把它做好,自从承担政教主任这工作一年来,很多时候感觉是力不从心,许多事情的处理都不能让人满意,学生不满意,也还能说一下,但如果是家长和学校都不满意,就说明是处理的方式方法出现了问题。随着社会大环境也发生着变化,德育管理成败其必然影响着当今中学生的思想观念和价值取向.学生在许多方面还不能够很好的自主处理,缺乏判断力,致使学生间出现的矛盾也在社 会化,我自己也比较困惑,为什么会出现这么多问题,我该如何去解决呢?我自己分析其原因,归结为社会、家庭、学校等几个方面,具体原因分析如下: 一、家庭环境的影响主要有以下几点: (1)、学生缺乏勤俭意识,乱花钱现象严重。 随着社会经济的发展,农村家庭的收入不断增加,富裕的家庭越来越多,父母对小孩更溺爱,导致中学生缺乏勤俭意识,胡乱花钱现象严重,不会计划 自己的收支,学生间相互攀比吃穿,过度花钱。 (2)、家长缺乏教育意识,对子女的教育不够。 家庭条件的好转,父母教育意识不够,以为是父母只要给学生经济上的支持就行,对学生在校的行为,从不过问,时间长了,学生掌握了规律,开始躲着父母亲做坏事,最后,到学校里已经不能适应学校的规章制度,经常违反学校纪律,并且还累教不改。 (3)、家长的文化水平不高,从小对小孩的引导和教育不足。 家长从小对学生缺乏必要的监督, 对子女在学习上松懈金钱上也宽松放任自流,到初中才开始来教育已经有点晚了,从小养成的学习习惯难以改变。比如,前不久我们去一个厌学学生家去家访,学生不想读书了,问家长是为什么,家长的回答是,他想要一个手机,如果不买就不去读书。家长 答应买一个,但学生还是不来,因为手机太便宜,用起来没有面子,听起来很可笑。为什么孩子会和家长谈条件呢?读书为谁呢?是跟家长读吗?分析起来,最终还是从小没有教育好孩子,从小太过放纵,到了初中以后,进入了青春期学生更加逆反,还想要把他改正难度就更大了。

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