甘肃省宁县第五中学高中地理 3.3自然灾害中的自救与互救教案 新人教版选修5

甘肃省宁县第五中学高中地理 3.1自然灾害的监测与预防教案 新人教版选修5

甘肃省宁县第五中学高中地理 2.2中国的地质灾害教案 新人教版选修5

类别:高二 > 地理 > 新人教版 > 选修5 > 甘肃 > 教案

时间:2015-06-18

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甘肃省宁县第五中学高中地理 2.2中国的地质灾害教案 新人教版选修5

甘肃省宁县第五中学高中地理 2.1中国自然灾害的特点教案 新人教版选修5

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甘肃省宁县第五中学高中地理 2.1中国自然灾害的特点教案 新人教版选修5

甘肃省宁县第五中学高中地理 1.3人类活动对自然灾害的影响教案 新人教版选修5

甘肃省宁县第五中学高中地理 1.2主要自然灾害的形成与分布教案 新人教版选修5

人类活动对自然灾害的影响 授课时间 3.16 课型 新授 知识与技能 运用资料,说明人类活动对自然灾害的影响 过程与方法 利用多种资料,让学生从正、反两方面探究说明人类活动影响地表环境的稳定程度 情感态度价值观 正确 理解人类活 动与自然灾害的关系,树立正确的人生观、科学发展观 重难 点 运用资料分析人类活动对灾情的作用及其原因 教法 讲授法 学法 合作探究法 教具 多媒体、教学挂图 一、 目标展示 1.结合实例说明人类活动影响地表环境的稳定程 度。2.结合实例说明人类活动影响受灾体的易损程度。3.综合地图分析,理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。 4.确立人与自然共存、用人类知识和智慧降低灾 情的可 持续发展观。 5. 运用资料,说明人类活动对自然灾害的影响。 二、 预习检测 1.人类进行生态环境建设,使生态系 统______,可以增加环境的______。 2.人类______地开发利用资源、破坏生态环境,造成环境_____,导致多种自然灾害______。 3.人类活动影响受灾体的________。 4.人类活动对灾情的_ ______________ 。 答案:1.良性循环 稳定程度 2.超强度 失稳 频发 3.易损 程度 4.“放大”和“缩小” 三、 质疑探究 1.举例说明人类哪些活动会增加地表环境的稳定性?对自然灾害的发生频率和强度有何影响? 2.一切灾损中最严重的是什么?人类的哪些活动会影响人类自身的易损程度? 3.举例说明人类活动对灾情的放大或缩小作用? 四、 精讲点拨 1.试 举例人类合理的活动对地表稳定程度有哪些有利影响? 2.思考分析在原始 社会、农业社会、工业社会,影响到人类的灾害种类 分别有哪些?为什么存在这样的区别? 五、 当堂检测 1下列关于不同社会发展阶段灾情变化的叙述,正确的是( ) A工业社会的灾情比农业社会小 B原始社会生产力水平低,灾情大 C社会经济发展水平越高,灾情越严重 D随着社会经济水平的提高,灾情不断变化 2.读图,回答有关问题。 (1)在同一次地震中,东、西两坡相比,受灾体易损程度较大的是________,原因是____________________________。 (2)该城镇利用地下水方面可能存在的问题是________,该问题导致的不良后果是_____________________。 答案:1.D 2.(1)西坡 西坡为建筑用地,易损程度大,东坡为未利用土地,易损程度小。 (2)过度开采地下水 使地下水水位下降,导致地面沉降,建筑物坍塌,也可能引发地震、塌方等。 六、 作业布置 完成 课时作业(五)

知识与技能 理解主要水文灾害和生物灾害的成因、分布及危害 过程与方法 通过本节课的学习,培养学生的读图分析能 力 情感态度价值观 引导学生树立遵循自然规律、保护环境的意识 重难点 主要水文灾害、生物灾害发生的原因、危害及防治措施 教法 讲授法、讨论法 学法 小组合作法、探究法 教具 多媒体 一、 目标展示 1.掌握水文灾害的形成原因、发生季节和地区、危害及灾害链。 2.了解生物灾害的种类、危害 及与自然环境的关系。 3.了解世界两条主要自然灾害带,分析各大洲自然灾害的特点。 二、 预习检 测 1. 洪涝 分类:_____________、______________ 2.风暴潮 定义:指由于____________ 扰动,引起海岸水面异常升高,海水漫溢上陆的现象 3.病害 (1)病因: 等造成的不良环境使得作物对病害抗性降低; 也是病害流行的主要原因。 (2) 危害:使农作物、树木枯萎甚至死株,导致大面积__________、___________被毁坏。 答案:1.洪水 涝渍 2.强烈大风 3.自然变异 外来病原体入 侵 农田 森林 三、 质疑探究 1. 为什么季风区、江河下游平原经常发生洪涝灾害? 2. 生物 灾害对我们的 生产生活造成了哪些危害? 四、 精讲点拨 1.通过图1.20说明洪涝灾害有哪些危害?试着提出一些防治洪涝灾害的措施。 2.通过图1.21说明风暴潮有哪些危害?试着提出一些防治洪涝灾害的措施。 3.描述厄尔尼诺和拉尼娜现象及其对沿岸地区气候的影响 五、 当堂检测 材料一 2011年4~5月份,长江中下游遭遇严重旱灾牵动人心。一进入6月份,旱灾预警没 来得及解除,南 方多省就因骤降两轮暴雨,一夜间由旱转涝。据国家减灾委办公室统计,截至6月13日20时,两次灾害过程造成105人死亡,失踪63人。 材料二 我国部 分地区雨涝分布图 (1)雨涝灾害主要是由哪些因素造成的? (2)我国多洪涝灾害的主要原因是什么? (3)结合材料提供的信息,分析我国雨涝区的时空分布规律。 答案:(1)①气象因素:大雨、暴雨、持续降雨;②地形因素:地势低洼、排水不畅。 (2) 自然原因:季风气候的不稳定性是造成我国多洪涝灾害的根本原因,夏季风活动异 常,雨带停留时间偏长,形成持续暴雨,引发洪涝灾害;台风活动产生的暴雨也是东南沿海 形成洪涝灾害的原因。人为原因:植被的破坏,围湖造田等。 (3) 时间分布:我国雨涝灾害主要发生在夏季(或夏秋季);空间分布:主要分布在我国东 部季风区,集中在我国地势的第三级阶梯。 六、 作业布置 完成课时作业(四)

自然灾害的监测与防御 授课时间 课型 新授 知识与技能 1.依据台风监测实例,说明RS、GIS等地理信息技术手段的特点和 应用环节。 2.依据北川遥感图片资料,描述受灾区的损失状况,能正确判断堰塞湖的分布地点,说明堰塞湖的形成过程。 3.通过唐家山堰塞湖的救援 案例,说明RS、GIS在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用。 过程与方法 通过救援案例,学生学会从文字、图片等材料中获取 有效信息并会应用信息解决实际问题。 情感态度价值观 通过讨论,展望人类利用高科技趋利避害的远景,树立正确的人地关系观点。 重难点 地理信息系统在防灾减灾中的作用 教法 探究讨论、读图分析 学法 小组合作 教具 多媒体 教学挂图 目标展示 1.依据台风监测实例,说明RS、GIS等地理信息技术手段的特点和应用环节。 2.依据北川遥感图片资料,描述受灾区的损失状况,能正确判断堰塞湖的分布地点,说明堰塞湖的形成过程。 3.通过唐家山堰塞湖的救援案例,说明RS、GIS在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用。 预习检测 自然灾害监测系统主要起什么作用? 2.GIS系统在自然灾害监测中 有哪些作用? 3、中央气象台每天新闻节目中提供的卫星云图,主要使用了哪些地理信息技术? 4、我国有哪五大防护林? 三、质疑探究 1、读教材图3.1“自然灾害监测系统”,思考下列问题。 (1 )自然灾害监测系统有哪些级别的组织? (2)自然灾害监测系统有哪些监测平台? (3)自然灾害监测系统主要监测的自然灾害有哪些? (4)自然灾害监测系统的工作原理是怎样的? 2、读教材图3 .7“中国主要减灾工程分布”和图3.8“建设格栅坝预防地质灾害”,思考下列问题。 (1)我国 的多处防护林工程是从哪个方面改变自然灾害系统的?如何布局? (2)防潮大堤和防御滑坡泥石流的格栅坝是 从哪个方面改变自然灾害系统的? (3)提高建筑物抗震系数是从哪个方面改变自然灾害系统 的? 精讲点拨 自然灾害的防御措施主要有哪些? 【提示】  (1)非工程性防御:通过国际组织和各个国家的减灾规划和防灾法律、各级行政部门的减灾管理以及公众减灾教育等途径, 控制和减少自然灾害造成的损失。 (2)工程性防御:是通过修建防灾工程,改变自然灾害系统,最终达到减灾的目的。 当堂检测 1.关于自然灾害监测系统的叙述,错误的是(  ) A.是由国家、区域及地方等各级组织来监测的 B.只起到灾前预警、灾中跟踪和灾后 评估的 作用 C.可以对大气圈中的热带气旋、干旱、寒潮进行监测 D.监测平台既有空中的,也有地面上的 2.下列选项中不是我国已经利用现代化科学技术建立起的自然灾害监测系统的是(  ) A.气象监测网  B.地震监测网 C.水文监测网 D.资源监测网 3.下列属于自然灾害监测系统中监测对象的是(  ) ①气象灾害 ②地质灾害 ③水文灾害 ④生物灾害 ⑤气象雷达 ⑥基层社区 A.①②③④ B.①②⑤⑥ C.①③④⑤ D.③④⑤⑥ 六、作业布置 1、堰塞湖对该区域地理环境可能带来哪些不利影响。可以采取哪些措施来应对? 2、完成配练p60当堂检测1-4。

课题 自然灾害中的自救与互救 授课时间 课型 新授 教学目标 知识与技能 (1)了解家庭防震避震方案内容、应急避震措施和震后自 救与互救的方法。 (2)了解防洪准备事项、洪水应急措施和洪水中的救助要点。 过程与方法 (1)通过读图,使学生掌握地震后基本的自救与互救技能。 (2)通过读图,使学生掌握洪水中的自救与互救技能。 情感态度价值观 (1)提高防灾意识,重视生命价值。 (2)居安思危,在特定时刻,生命就掌握在自己手中。 教材分析 重难点 认识并掌握地震和洪水灾害中的逃生常识 教学设想 教法 图示法、实践演练法等

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