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合国力的基本要素 和平和发展是当今世界的主题,在世界向多极化发展的过程中,国家间的竞争更多地表现为综合国力的竞争。综合国力——即一个国家的总体力量,其大小主要体现在基本实体、经济力量、军事力量、内政和外交、科学和技术这五个方面。(一)基本实体 反映一个国家生存空间的大小及其位置优劣、资源状况、劳动力的数量和质量等。1.国土面积辽阔有利于国家发展。 ①首先,国土通常和资源联系在一起,俄罗斯、加拿大、巴西等领土大国同时也是资源大国。而日本等国则资源缺乏。 ②其次,空间大,回旋余地就大,战时有利于延缓外敌进攻,也便于分散配置工业基地和国防设施。 例如抗日战争中,日本越深入我国领土,力量就越分散,暴露的弱点相应越多。表面上占领了大半个中国,实际上只是盘踞在一些城

对环境的破坏,反过来又危害人类自身。2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情,发扬家乡文化,积极建设家乡。教学重点文化景观与自然环境、人为环境的关系。教学难点文化景观对环境的改造及改造后对当地环境的长远影响。教学方法1.利用辩证唯物主义物质决定意识、意识是物质的反映的观点,理解文化与自然以及文化景观与自然环境的关系,尊重客观规律,一切从实际出发,是各种文化景观形成的前提。2.联系我们已学过的人地关系知识以及我们周围的实际情况,因地制宜,积极、合理地促进人地关系的良性发展。课时安排一课时教学过程[导入新课]

的感情。●教学重点文化景观的两个主要特性。● 教学难点文化景观的意义随社会的发展而变化。●教学方法1.学习本节内容,主要掌握文化景观的功能意义,同时根据文化景观的特性来判断文化事物是否成为文化景观。2.景观就是可以看到或感觉到的现象。因此,我们学习时,应联系实际生活,充分调动我们已有的经验,观察、分析周围的文化现象和文化景观,并认识其特性。● 课时安排

能力目标1.培养学生广义上的“文化”这一概念,并理解物质文化与精神文化的区别与联系。2.准确把握文化景观的构成要素及其识别方法,了解其与当地环境的关系。德育目标1.培养学生理论联系实际的观点与方法,并把实际生活中得来的经验,上升到一定的理论高度,增强学生的概括、总结能力。2.以发展的观点来看待文化的发展过程,培养学生的辩证唯物主义观点。●教学重点文化、文化景观的概念。●教学难点1.正确理解文化的内涵和文化景观的表现形式。2.文化现象和文化景观的区别。

初步掌握和具备对城市功能区的分析、比较和评价能力。德育目标通过案例分析,让学生认识到城市规划的重大意义和具备管理、决策者的战略思想。●教学重点城市功能区的合理规划、布置。●教学难点城市总体布局方案的分析、比较。●教学方法

会用发展的观点看问题,培养学生对具体问题进行具体分析,树立实事求是的思想。教学重点1.城市地域结构的特点及形成。2.历史、经济因素对城市功能分区的影响。教学难点经济因素对城市功能分区的影响。教学方法运用读图分析法和比较法,对两种城市地域结构特点进行区别;结合示意图和实际问题,运用问题法和综合分析的方法对影响城市功能分区的四大因素进行分析。教具准备

功能区的形成和变化。●教学重点和难点城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。●教学方法结合课文中的示意图和当地实例,运用导学法、读图分析法来说明城市中三种功能区的空间分布规律和特点。●教具准备投影仪、投影片。●课时安排一课时●教学过程

让学生树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义的思想观点。教学重点1.城市的等级与服务范围的关系。2.城市地域形态的不同类型。教学难点城市地域形态不同类型的特点及成因。教学方法充分利用课本插图或投影片,并结合实例,运用导学法、案例分析法来完成本节的教学内容。课时安排一课时教学过程

、历史上我国的人口迁移 中国人口地区分布的中心的变化: 1.迁移方向:黄河中下游平原是中华民族的发源地,中国人口最初生活和繁衍于这一片地区。秦汉时期开始,由于自然环境和社会的原因,我国人口频繁地迁移,由黄河中下游平原向四周扩散,特别是向南方的长江流域和珠江流域扩散,从而使人口逐步扩散到我国的每一个地区。地理学家胡焕庸教授估计,由于“安史之乱”引发的人口大迁移,从根本上改变了中国人口地理分布的格局,使南方人口第一次超过北方人口中国人口地区分布的中心的首次由黄河流域移到了长江流域。 2.迁移原因:引起人口迁移的原因多种多样,最直接的有移民支边、战争和自然灾害。历史上,每当北方地区发生一次战乱或灾荒,就会引起一次较大规模的人口南迁。 二、新中国成立后到80年代中期的人口

、人口迁移的概念和分类 (一)人口迁移定义:一般指人口在两个地区之间的空间移动。把握人口迁移定义时应注意以下两个方面的问题 1.从时间上——人口迁移通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改变。旅游、购物及出差等地理位置的变化是临时性的,不属于人口迁移。 2.从空间上——是否发生迁移,通常以行政区域界线来区分,而不是距离远近。(教材16页图1.12) (二)人口迁移的分类: 1.按地理范围划分——

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