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吉林省公主岭市第一中学2015届高三历史专题复习 专题一 多中心起源:部族时代教案.doc 吉林省公主岭市第一中学2015届高三历史专题复习 专题五 合与分的历史运动:东汉、三国、两晋南北朝教案.doc 吉林省公主岭市第一中学2015届高三历史专题复习 专题四 大一统帝国的创制:秦汉帝国教案.doc 吉林省公主岭市第一中学2015届高三历史专题复习 专题十 夕阳西下:清帝国(-1840年)教案.doc 吉林省公主岭市第一中学2015届高三历史专题复习 专题三 历史大变动:春秋战国教案.doc 吉林省公主岭市第一中学2015届高三历史专题复习 专题七 文明的成熟:两宋时代教案.doc 吉林省公主岭市第一中学2015届高三历史专题复习 专题六 如日中天的大唐帝国教案.doc 吉林省公主岭市第一中学2015届高三历史专题复习 专题九 君主极权:大明帝国教案.doc 吉林省公主岭市第一中学2015届高三历史专题复习 专题二 上古三代:夏、商、西周教案.doc 吉林省公主岭市第一中学2015届高三历史专题复习 专题八 大一统与大融合:元朝教案.doc

专题一 多中心起源:部族时代 教学目的:本章拟通过结合中国古人类化石的分布、早期原始农业文化遗存的发现、早期聚落形态演进以及新石器时代晚期多宗重大考古发现,以帮助学生理解中国早期文明已呈现出的多样性和多中心格局。 教学内容:第一节 人类起源的历史追踪 第二节 多中心的早期农业文明 第三节 早期农业聚落及其演进 第四节 中国古史的传说时代 教学重点:农业的起源及其影响;聚落形态演进与社会组织形式发展的关系;人群集团层级分化的考古学表现;从古史传说的分析及考古区系文化理论看新石器时代各地域人群集团的分布 教学难点:人类起源的争论;聚落形态演进与社会组织形式发展的关系;从古史传说的分析及考古区系文化理论看新石器时代各地域人群集团的分布;对考古发现的历史学阐释的理解 教学手段:PPT课件;讲授与视频资料放映相结合 第一节 人类起源的历史追踪 一、人的进化在整个生命历史的长河中真是“弹指一挥间” “进化钟” 冥古代——太古代(45亿年)——元古代(24亿年)——古生代(5亿7千万年)——中生代(2亿3千万年)——新生代(6700万年前~今)——第三纪 ——第四纪(2.5百万) 宇宙150亿年 地球46亿年 生命40亿年 人科动物500万年 人类150万年 现代人1. 2万年

专题五 合与分的历史运动:东汉、三国、两晋南北朝 本章主要内容 从公元25年东汉建国,到隋589年再度重建大一统王朝,中间三国分立91年,十六国、东晋分裂至隋大一统,分裂长达285年。在550多年里,分裂时期竟占去了三分之二时间。这是帝国成立以来分合合分最剧烈的历史时段。 王莽“新政”失败,绿林赤眉起义继起。公元25年,刘秀称帝,重建中央集权,释放奴婢,假民公田,以恢复生产,安定社会,号称“中兴”。在西汉豪强地主一百年多长足发展的基础上,逐渐形成世族地主,其中有些人世代为官,自立门第,广占田地,以自给自足的田庄为主要经营形式,役使依附性很强的部曲,国家自耕农经济严重萎缩,种下日后地方分裂的祸根。东汉一代中央政权对世族、外戚多妥协迁就,后期外戚、宦官交替擅权,统治高层分崩离析。因官僚、士人联合抨击宦官专权,引起二次“党锢之祸”,内争中丧失控制全局的能力。公元184年,爆发黄巾农民大起义,世族割据势力趁势而起,逐渐出现三国鼎立的局面。大一统帝国成立后遭遇到第一次全国性的分裂的形势,西晋短暂统一也无济于事,直至隋唐再度大一统。 造成这一时期多次分裂的社会根源,一是统治阶层结构的变化。由于社会上逐渐形成宗法性、闭塞性和割据倾向很强的门阀世族势力,导致中央对地方权力控制系统的失衡。最高统治层的内乱往往为地方分裂提供机遇,打开通道。二是北方少数族的活跃及频繁南下,王朝对周边控制能力的削弱,激烈的民族矛盾和民族斗争更是造成全国性分裂的重要原因。 尽管中原地区战乱不息,北方经济迭遭破坏,而江南和东北、西北等边疆地区则得到前所未有之大开发。民族间的矛盾和对抗虽然给各族民众带来伤害,但也为汉族与少数民族的大融合提供了有利条件。这一时期,由周边大量迁入的各少数民族在与汉族融合过程中,逐步接受了以儒家为核心内容的汉族传统文化,在政治经济

专题四 大一统帝国的创制:秦汉帝国 本章主要内容 从传统的教学内容布置来看,秦汉帝国当包括秦朝、西汉、新朝和东汉四个朝代,但本课程将新朝和东汉移到下一章。因此本章述是秦朝和西汉的历史,从前221年到公元8年二百来年的历史。 秦朝享国十五年,历史虽短,地位却重要,秦始皇建立的统一的专制主义中央集权制度,成为后世王朝的基本体制。文字的统一,对文化的发展影响深远。焚书坑儒的文化政策,也为历朝实行文化专制主义开了先河。秦始皇一系列拓边政策取得巨大效果之后所确立的王朝版图,奠定了历代王朝的疆域基础。秦末所发生的陈胜、吴广起义,也开辟了民众反抗暴政的武装斗争形式。 西汉延续着秦朝的诸多规制,而皇权专制继续加强,具体表现在:武帝时期的内外朝之分立、尚书机构的扩大、察举征辟制度的确立和监察制度的完善,主导意识上的“罢黜百家,独尊儒术”、大一观念的形成等等。 西汉的社会经济和文化事业的发展,民族政策和社会关系的表现形式等等,都是本章极为重要的内容。 本章重点与难点   对秦朝所创立的一系列政治、经济、文化制度的理解,楚汉战争以及汉初分封的政治意义和历史内涵、西汉政治从无为到有为的转变、社会主导意识的嬗变、中央与关系的关系、中朝制以及外戚专权的形成等等,皆为本章的重点和难点。 本章教学拟采用的技术手段 一以文献说明制度的演变;二以考古发现证明秦汉某些措

专题十 夕阳西下:清帝国(-1840年) 清为中国历史上最后一个帝制王朝,其大一统帝国体制基本承袭明朝,但不同的是,除以满族官员为主导外,则力革明末弊政,明末以来恶浊混乱的政局为之洗涤刷新。而正当中国处于阶级斗争、民族斗争交织的内乱之时,西欧资本主义的社会变革揭开帷幕冉冉上升,东西方社会发展的差距第一次被明显的拉开。清中期后的一系列屈辱,其根源却深植于国初的政治经济体制。但是,清前期在巩固和发展中国统一的多民族国家方面所作的贡献是突出的。经康熙、雍正、乾隆三代努力,清中央政府对蒙、疆、藏等地区管理的加强,以及对该地区少数族贵族叛乱的平定,都是维护国家统一的必要行动。中国边疆地区社会经济的开发和发展,在清代取得了前朝所不能比拟的成就。 本章在教学上引导学生对元、清两个同是外族入主中原的帝国在经济、文化与社会诸方面异同的关注,讨论中华帝国晚期强大的疆域控制与不同的社会特质,说明清代前期在中国古代历史上所具的重要历史地位。        第一节 治道的回光返照 一、顺康奠定国基 明开国后,女真族始终以一种传统的羁縻关系臣属于大明。及至皇太极继汗位,效法汉制,进行君主中央集权体制改革,于明崇祯九年(1636年)改国号为“清”。清崇德八年(1643年)皇太极病死,世祖爱新觉罗•福临袭父位登基,时年仅六岁,由叔父睿亲王多尔衮、从叔父郑亲王济尔哈朗共同辅政。明年改年号为顺治。 整个局势的重大转折发生在自成占领北京之后。摄政王多尔衮利用吴三桂的降清,入关击败自成东征,于顺治元年(1644)五月兵不血刃地占取北京。京城官民初以为明太子来归,后始知京都已为清人所有。顺治帝于九月至北京,十月正式即皇帝位,尊多尔衮为皇父摄政王。在进兵江南后,实行了严格的剃发令和“圈地法”,曾激起江

专题三 历史大变动:春秋战国 教学目的:通过对春秋战国史事的分析和讲授,帮助学生理解这是一个具有重大历史转折意义的时代,各地形成以某一诸侯国为主干的若干地域性的政治、经济中心;社会的上中层急剧变动,原有的贵族阶级渐次消灭;各国为适应时代需要,先后进行改革,体制向集权化转换;诸子百家提出各种治世方案、学术观点和哲学体系。这一时期,从经济、政治、制度、思想等各个方面为秦的统一都做好了准备和铺垫。 教学内容:第一节 政治经济形势变迁与列国兼并 上层、中层的急剧变动 “大一统”的前奏:各国变法 诸子竞起与“百家争鸣” 教学重点:春秋战国时期的政治经济形势变迁;各国的集权化进程;各国变法的历史背景、基本内容和主要后果;商鞅变法;百家争鸣的历史背景、表现和儒道墨法各家学说代表人物及其学说的基本内容、历史意义 教学难点:铁器、牛耕等技术进步所带来的一系列社会经济政治的变动;帝国时代之前各国的集权化进程;各国变法的历史背景、基本内容和主要后果;百家争鸣的历史背景 教学手段:PPT课件;课堂讲授与学生讨论相结合 第一节 政治经济形势变迁与列国兼并 一、铁器、牛耕与耕地拓殖高潮 铸铁农具 春秋中晚期才零星发现

专题七 文明的成熟:两宋时代 本章的主要内容: 经过“五代十国”的纷乱,北宋于960年建立统一的王朝政权,但1127年北宋为金所灭后,重建的南宋王朝长期偏安于南方。北方有西夏和前后相继的辽、金,故两宋时期实际上形成了多民族政权对峙、并存的格局。当时,以经济制约为特征的租佃契约关系得到确立;世族门阀让位于品官地主,并出现了豪富地主和兼营商业的地主,产权关系不再像以前那样凝固和僵化;商品货币经济空前活跃,中心城市突破坊市的时、空限制,经济功能明显增强,而农村集市贸易的发展,则促成了第一批市镇的兴起;经济重心的南移也最终于南宋时完成。政治上,宋代统治者进一步加强中央集权统治,虽避免了种种与皇权相悖的离心因素,但也造成了严重的“三冗”问题,因财政危机而出现的改革,始终无法真正克服这一官僚政治的痼疾。宋代文化以“内敛”为其主要特征,理学的出现表明儒学的发展进入一个新的阶段;统治者的“重文”政策使文化臻于繁荣,多项科技发明皆对人类历史的进步作出重要贡献。 本章的重点与难点: 两宋官僚政治的特点与弊病;多民族政权对峙、并存的复杂局面;社会阶层和社会经济的诸多变动。 本章教学的技术手段: 两宋时期,政治、经济、社会、文化都出现划时代的深刻变化,课堂讲授应注意多角度多层面的分析、对比,使学生理解和认识中国历史上的转折和变化。本章教学中应尽可能多采用课堂讨论的方式,使学生加深认识。使用多媒体课件时,除图像、视频材料外,还应重视表格、地图等的作用。 第一节 中国再统一 一.统一的间歇 分裂割据的五代十国时期既是唐末藩镇割据的延续和发展,又是中国由旧的统一走向新的统一的过渡时期,分裂中孕育着新的统一因素。

专题六 如日中天的大唐帝国 本章的主要内容: 经长期分裂后,公元581年到906年,隋朝和唐朝重新建立了全国统一的王朝政权。短暂的隋朝起了承前启后的作用,而唐朝则标志着中国帝制时代历经前期的曲折与磨难,渐趋辉煌。隋唐时期,统治阶层的构成出现了重要变化,庶族地主的地位逐渐上升,而门阀势力终于在中唐以后逐渐退出历史舞台。两晋以来的民族融合之潮,至隋唐形成了一次总结,从而为丰富多彩的大唐文化提供了腴土沃壤。在北方经济得以恢复,重振雄风的同时,长江中下游的经济发展速度也明显加快,渐呈后来居上之势。当时,中国的社会、经济与文化都跃上一个新的台阶,并在世界上居于领先地位。而中外经济文化交流的频繁与活跃也说明,此时的中华民族对外部世界,保持着相当开放的心态。 本章的重点与难点: 隋唐时期的制度创设及其对后世的影响;中国传统社会在隋唐时期出现的深刻变化;民族融合与中外交流对唐朝文化的重大影响;经济重心逐渐向南转移的趋向及其对经济格局的影响。 本章教学的技术手段: 以揭示大势结合深入分析的讲授方式,使学生掌握重点和难点,并根据需要采用课堂讨论的形式,使学生的认识得以深化。尽可能多采用多媒体的图像和视频材料,让学生对丰富多彩的大唐文化有直观而形像的感受,从而加强理性认识。 第一节 隋唐开国,重建统一 一.国祚短促的隋王朝 1.北周末年的局势 北周武帝宇文邕死后,继位的宣帝荒淫而短命,未能巩固武帝的基业。 其后年仅8岁的静帝即位,大权落入外戚杨坚之手。 2.杨坚建隋,统一全国 杨坚(541-604)之父杨忠为北周六大柱国之一,爵封隋国公,父死,杨坚

专题九 君主极权:大明帝国 有明一代的经国规模和制度是由太祖、成祖两代奠定的,中国帝制进入极端君权时代。而商品经济和货币经济的发达,更是刺激了以皇室为中心的统治集团对财富的贪婪,加速了统治阶层的腐朽。 本章主要讨论明王朝在政治与经济发展趋向的相互背离,揭示其帝制衰亡期的若干征兆,引导学生注意明朝在商品经济活跃的大背景及其内敛的对外关系,特别是明代中后期的整个社会形势与明亡前的诸种情状。 第一节 两祖开国“祖制” 一、两祖奠定国基 大明帝国创立于朱元璋之手。朱元璋在位31年,承元代法纪荡然,吏治败坏,经济凋蔽之后,力行拨乱反正,创制国家规模,厘定政治、经济、军事、文化各种制度,马上得之,马下治之,显示出起草泽平民皇帝的气魄风范。开国制度,择其要点有:重视农业,强调“农为国本”;改革兵制,在全国实行卫所制度;官制大多仍承宋代以来分化事权的传统;作为起自元末的平民皇帝,朱元璋深恶元朝的臣僚腐败、地主吏治混乱,故开国后一再颁示祖训录、铁榜文、臣戒录等。 朱棣即位后,大政一承太祖遗制外,亦有所更张,有利有弊。 二、大明“祖制”要旨   太祖开国建制,基本面都由唐宋制度历史传承而来,但与其出身经历甚至个人性格都不无关系,颇有特点。其中有些较宋代后退,显示出特有的保守性。 太祖建制的第一大特点,从农耕为本,严格管理吏、民的目标

专题二 上古三代:夏、商、西周 教学目的:通过对夏商周三代历史和相关考古发现的讲授,使学生理解这一时期既有列国的“平行发展而又相互竞争”,同时一个广大地域范围中获认同并被遵从的中心权力正在形成和发展,相继获得这一权力的商王朝与西周王朝在制度建设和与国家统治合法性相关的意识形态建设上,都做出了自己的贡献。藉此,“中国”的观念、华夏族的凝集融合、礼乐文明,对后世中国历史的发展产生深远的影响。 教学内容:第一节 寻觅中的夏王朝 第二节 东亚雄邦:商 第三节 文明的奠基:西周 教学重点:历史学界、考古学界关于夏文化的争论;商朝国家的发展;商代青铜文化;西周制度:分封、宗法、井田等的具体内容及其意义;夏商周三代关系;三代制度变迁、国家意识形态建设的历史意义;西周礼乐文化。 教学难点:二里头文化与传说中夏文化的关系;商朝历史的考古学证实;夏商周三支人群平行发展而相互竞争的关系;西周分封、宗法、井田等制度的具体内容及其意义;三代国家意识形态建设的意义。 教学手段:PPT课件;课堂讲授与学生课外自学相结合。 第一节 寻觅中的夏王朝 一、文献中的夏朝 在文献中被描写成一个王朝的历史:有夏、时夏、夏氏、夏王、夏邑、夏后、夏桀 a)《史记•夏本纪》中记载了详细的王朝世系: 启- 太康 ……仲康-相-少康-予-槐-芒-泄-不降 孔甲-皋-发-癸 …扃-厪-- b)世袭制的最终确立:钧台之享(有扈氏知义不知宜)——太康失国…

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