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重庆市开县中学2014年高中历史 42毛泽东思想的形成与发展学案 人民版必修3

类别:高二 > 历史 > 人民版 > 必修3 > 重庆 > 学案

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重庆市开县中学2014年高中历史 42毛泽东思想的形成与发展学案 人民版必修3 一、毛泽东思想的诞生:国共十年对峙 ㈠历史背景:(1)19世纪末20世纪初,中华民族处与¬于① 的黑暗统治之下,人民生活困苦。康有为、梁启超、孙中山等人政治主张,都没有挽救中国民族危亡。 (2)俄国十月革命的成功促使② ,成为当时先进知识分子的选择与追求。 (3)以毛泽东为代表的中国共产党领导的人民革命实践。 ㈡诞生过程 ⑴1925年12月毛泽东发表的《中国社会各阶级的分析》,明确指出③ 。 ⑵1927年初,毛泽东在④ 中,再次强调了进行农村革命的伟大意义。 ⑶土地革命时期,创建了井冈山农村革命根据地,找到了一条独特的革命道路,这就是农村包围城市、武装夺取政权的道路。 ⑷理论阐述。毛泽东撰写了⑤《 》、《 》、《 》等重要文章,从理论上阐述中国为什么走农村包围城市的道路。 ㈢历史意义:它标志着毛泽东思想的形成。 二、成熟和确立阶段(延安时期) 1、历史条件.中国革命的长期斗争实践及成功与经验的经历,以及抗日战争时期延安作为中国革命的大后方相对稳定的环境,使毛泽东有条件总结过去的革命斗争经验并进行新的理论研究。 2、代表作品⑥:《 》《 》等著作,对中国革命的一系列问题进行了系统的论述。 3、内容:(1)主要矛盾:⑦ (2)革命步骤:第一步:⑧ 第二步 ⑨ (3)革命性质:⑩ 。 (4)革命动力:11 。 (5)发展前途:社会主义。 4.成

重庆市开县中学2014年高中历史 43建设中国特色社会主义理论学案 人民版必修3 【课程标准】:概述邓小平理论的主要内容,认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。 【基础构建】 一、创建新理论的宣言书 1.历史背景:文革结束之初,“左”的思想并未根本改变;中国人民急切地期待着中国迅速摆脱困境. 2.标志:① -----邓小平理论逐步形成和发展起来。 3.过程:⑴开辟新时期新道路的宣言书:1978.12,中共央在北京召开会议,邓小平作了② 的讲话。他指出:首先是③ ,其次他指出要坚持实事求是,邓小平还提出④ 的任务。 ⑵正式开辟建设中国特色社会主义的新道路:十一届三中全会的召开 二、邓小平理论的发展 1.背景:20世纪90年代初国际政治风云变幻,中国的改革开放事业进入一个关键时期。 2.发展表现:⑴邓小平南巡讲话:主要内容:⑤ 判断实践的标准; 发展才是硬道理. ⑵1992年10月中国共产党十五大的召开明确了中国经济体制改革的目标是⑥ ,确立了⑦ 在全党的指导地位。 3.形成体系: 从中国社会主义建设的实际出发,⑧ ,坚持科学社会主义理论和实践的基本成果,抓住⑨ 怎样建设社会主义”这个根本问题,深刻揭示了社会主义的本质,把对社会主义的认识提高到新的科学水平,形成了⑩ 。 4.成为旗帜:1997.9,中国共产党第十五次全国代表大会召开。大会首次使用“邓小平理论”这个概念。 【合作探究】邓小平理论的形成经历了哪几个阶段?基本内容是什么? 发展历程 主要内容 核心 精髓 作用、评价 酝酿 1、背景:文革结束之初,“左”的思想并未根本改变; 2、思想:①文革结束后,支持真理标准问题的大讨论,否定“两个凡是”的错误方针。 ②发表《解放思想,实事求是,团结一致向前看》的讲话,是开创建设中国特色社会主义新理论的宣言书。 ③十一届三中全会实现伟大的转折——邓小平理论开始逐步形成。 解放思想 实事求是 邓小平理论解决了“什么是社会主义,怎样建设社会主义 ”的问题 指导意义: ①是当代中华民族的强大精神支柱。 ②是马克思列宁主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果。 ③是指导改革开放和实现社会主义现代化的伟大旗帜。 ④是指引中国共产党继续前进的旗帜。

重庆市开县中学2014年高中历史 51文化事业的曲折发展学案 人民版必修3

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导读—训练评价单——5.1文化事业的曲折发展 【课标要求】知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针; 讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。 【基础构建】 一、建国初,双百方针的提出 ①新中国成立后,⑴ 万象更新,激发了⑵ 的创作热情。 1、背景 ②⑶ 初步建立和⑷ 展开,开始⑸ 的探索。 2、提出:⑹ 年 月,毛泽东在⑺ 会议上提出⑻“ ”的方针。这一方针又被称为⑼“ ”方针。 3、内涵:在艺术问题上〔10〕 ,在学术问题上〔11〕 4、目的:调动一切〔12〕 建设社会主义 ①是建设新中国文化事业的〔13〕 5、意义 ②推动了新中国文化事业的繁荣 ①文学:〔14〕 ②电影:〔15〕 6、成就 ③戏剧:〔16〕 ④音乐舞蹈史诗、歌剧、芭蕾舞剧:〔17〕 【探究】1、结合新中国成立初期文学艺术创作相关内容谈谈这一时期创作的主要特点? 二、文革时期的文艺――凋零 1、文革的导火线:1965年〔18〕《 》《 》 2、文艺遭摧残开始的标志:1966年2月的上海“部队文艺工作座谈会”,江青鼓噪〔19〕“ ” ①优秀〔20〕 遭破坏,〔21〕 遭摧残。破四旧。 3、摧残表现 ②优秀〔22〕 遭迫害甚至迫害致死,全国横扫一切〔23〕“ ”。 ③中外优秀作品禁演,文艺创作万马齐喑。〔24〕“ ”。 【探究】2、分析文革期间文艺遭摧残的原因。

重庆市开县中学2014年高中历史 52人民教育事业的发展学案 人民版必修3

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导读—训练评价单——5.2人民教育事业的发展 【课标要求】了解我国教育发展的史实; 理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义。 【基础构建】 建国初期的教育 ①新中国的成立。 ②三大改造完成,社会主义制度已经确立,中国进入社会主义建设全面开 1、背景 始时期;1957年毛泽东提出的指导方针;人民政府的重视。 ③新政权刚建立并不稳固,要彻底改造旧中国教育的双半性质,为社会 主义建设服务。 ④《〔1〕 》规定:新中国的文化教育是〔2〕 文化教育。 ⑴确立新型的社会主义教育制度。 ①改造旧教育、旧学制,创建新教育管理制度。收回教育主权。 2、具体 ②向〔3〕 开门(新中国教育方针和政策的重要内容),提高 措施 教育水平,建立人民教育。 及作用 作用:顺利完成了从〔4〕 的转变,确立了社会主义的新型教育制度。 ⑵制定人民教育方针。 ①毛泽东提出: “我们的教育方针,应该使受教育者在〔5〕 方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”(人民教 育的指导方针) 作用: 此方针是新中国首次提出社会主义的教育方针,对人民教育事业的发展发挥了根本的指导作用。 ②刘少奇倡导“〔6〕 ”。(全日制的学校和半工半读的学校) 作用: 为中国普及教育、改变教育脱离生产实际和发展职业教育,提供了可贵的指导。 3、成就:初步形成比较完整的〔7〕 。奠定了共和国〔8〕 的坚实基础,培养造就了一大批国家经济建设的新生骨干力量。 二、文革时间的教育

重庆市开县中学2014年高中历史 53科学技术的发展与成就学案 人民版必修3

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导读—训练评价单 ——5.3科学技术的发展与成就 【课标要求】列举新中国成立以来科技发展的主要成就; 认识科技进步在现代化建设中的重大作用。 【基础构建】 一、起步 (科研的起步与国力的展示) 1.历史背景:科技基础薄弱;社会环境动荡。 2.政府措施:⑴确立发展方针: 。 ⑵成立科研机构: ; 。 ⑶壮大科研队伍: (列举五人)和 。 ⑷编制远景规划:1956年编制《 》,重点发展 。 3.重大成就: ⑴国防科技:①1958年第一座实验性 建成。②1964年第一颗 爆炸成功。③1967年第一颗 爆炸成功。 ④1970年第一颗 进入预定轨道。 ⑵医 学:1965年首次 。 ⑶农 业:1973年 培育出被誉为“ ”的 水稻。 地位:集中代表中国科技的新水平,大大增强了综合国力,提高中国的国际地位。 【探究】1、 “两弹一星”的重大意义? 【探究】2、中国农民说,吃饭靠“两平”,一是邓小平;二靠袁隆平。中国农民为什么要这么说? 【探究】3、新中国科技发展的原因是什么? 二、发展 (“科学技术是第一生产力”的提出): 1.背景:⑴文革使科技受挫,邓小平提出“ 、 ”的口号。 ⑵1978年 大会和 全会的召开,迎来科学发展春天。 ⑶ 年中央发出《 》,进行科技体制改革。 2.提出: 年,邓小平明确提出“ ”。 3.意义:反映

重庆市开县中学2014年高中历史 61蒙昧中的觉醒学案 人民版必修3

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导读—训练评价单——6.1蒙昧中的觉醒 【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述; 理解人文精神的内涵。 【基础构建】 一、智者的启蒙——“人是万物的尺度” (一)智者运动的兴起 1.产生时间:公元前 。 经济:古希腊 发展; 2.背 景 政治:希腊 的提高。 思想:希腊 的成长、解决 的需要。 3.性 质:是一场反对 的运动。 4.探讨问题:探讨与 密切相关的问题。 (二)智者及其言论特点 1.智者含义:教授 和 的教师。 2.言论特点:⑴言论从 和 出发,倾向于 和 。 ⑵注重 。 ⑶怀疑 ,否认 。 (三)代表人物及其思想观点 1.代表人物: 。 ⑴思想核心: ⑵评 价:西方 的先驱。 ⑶作 用:启蒙作用 积极——把人置于世界和社会的中心;是人类 的第一次觉醒; (四)评价

重庆市开县中学2014年高中历史 62神权下的自我学案 人民版必修3

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导读—训练评价单 ——6.2神权下的自我 【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想; 认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 【基础构建】 一、古典文化的“再生”和人性的启蒙——文艺复兴运动 1.历史条件: ⑴政治:封建的 占统治地位。 ⑵经济:西欧经济复苏发展和城市兴起。意大利最早出现 萌芽。(根本原因) ⑶思想:人们追求 的乐趣(与基督教禁欲主张的矛盾)。 ⑷文化:意大利保留了较多的 文化。 2.概 况: ⑴发 源 地: (发展到整个西欧)。 ⑵表达形式:借助 文化。 ⑶性 质: 的思想解放运动,是自希腊智者运动以来的第二次思想解放运动。 ⑷旗 帜: (核心:重视人的价值,崇尚个性,要求把人从神学束缚中解放出来) ⑸矛 头: 3.代表人物: 阶段 代表人物 代表作品 国 籍 特 点 初期 但丁 (初期三杰) 肯定人的欲望和歌颂自然的人性 彼特拉克 薄伽丘 高潮 《哈姆雷特》 歌颂仁爱,人性的高尚与尊严 探究一:文艺复兴时期人文主义思想核心是什么?它与宗教神学有何区别? 探究二:你是如何看待文艺复兴运动的?

导读—训练评价单 ——6.3专制下的启蒙(启蒙运动) 【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点; 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 【基础构建】 概念:启蒙(enlighten):法文愿意为明亮、照耀之意,指人通过开导而摆脱无知、偏见和迷信。启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识,给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 (一)背景 1、政治:英、法等中央集权民族国家形成以及绝对 的形成 2、经济:到17-18世纪 发展,为运动提供经济基础; 的开辟; 3、科学: 兴起。启蒙思想家从新兴自然科学中寻找理论根据和思想方法。4、思想:文艺复兴、宗教改革的 。 (二)核心: 。 (三)性质: 运动 。 (四)代表人物及主张 国别 人物及著作 主张 评价 英国 霍布斯 天赋 权利;相互 ,成立国家,保护公共权利。 对推翻 理论,摧毁封建专制制度产生深远影响。 英国 洛克 君主和政府的权力来源于 ,国王及其政府应在立法权控制下行使行政权;人民有权更换和推翻国王及其政府;人民是最高的裁判官。 为17世纪 提供了理论基础;对其他国家反对 的斗争产生了广泛的影响。 法国 伏尔泰 提倡 学说; 面前人人平等;反对君主专制,赞成“开明专制”。 观点中的矛盾因素,反映了他思想的局限性。 法国 孟德斯鸠 《论法的精神》 反对君主专制,主张君主立宪;三权分立学说:主张 权、 权、 权相互独立又相互监督。 是古代希腊罗马政治理论的发展,体现了人民主权的原则,为近代 的建立奠定了理论基础。

重庆市开县中学2014年高中历史 64理性之光与浪漫之声学案 人民版必修3

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时间:2014-04-03

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重庆市开县中学2014年高中历史 64理性之光与浪漫之声学案 人民版必修3 【课标要求】简述卢梭、康德等人的观点; 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 【概念解析】 理性:指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力,即科学的思维。 自由:一是指超越或摆脱外在的束缚,即人生自由; 二是指自我创造自我决定,即思想自由。 启蒙的真谛:能够自觉运用自己的理智,自由地表达自己的思想和言论。 【基础构建】 一、启蒙的真谛——理性与自由 1、主旨:对人身自由和思想自由深刻探讨。 2、代表人物: (1)卢梭: ,“主权在民”。主张依据契约而建立的国家。 (2)康德:①主张——提出 。批判统治阶级的愚民政策。 强调 。 ②影响——康德对 做了哲学的探讨,确立了 , 道出了 。 二、浪漫主义思潮中的人文精神——理性主义的补充 1、产生时间:18中期至19中叶。 2、创始人: : ⑴思想:①对理性:把 视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 ②对情感:生活中很多问题,依靠 ,听任 和 办事更可靠、 更经常。 ③对知识:认为人类 ,原始社会最美好, 有害于人类 的幸福。 ⑵评价:卢梭的见解和思想,震动了整个欧洲思想界,因此成为 之父。 3、浪漫主义思想内涵及特点 ⑴内涵:是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。

重庆市开县中学2014年高中历史 11 百家争鸣教案 人民版必修3

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时间:2014-03-31

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重庆市开县中学2014年高中历史 11 百家争鸣教案 人民版必修3 【课程标准】知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义; 了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 【重点】:春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。 【难点】:百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。 【基础构建】 学派 代表人物 思想主张 儒家 孔子 ①政治思想:“ ”与“ ”的学说;主张“德治”; ②鬼神观:注重 ,对鬼神敬而远之; ③教育思想:有教无类;开创私人讲学之风;注重人的全面发展; ④文化传承:其言论被其弟子收录为《 》,整理《 》(《五经》) 孟子 ①把“德治”发展成“ ”学说 ②提出“ ” (含民本思想) 荀子 ①天人关系:“ ”;人道有为、“ ”(唯物主义); ②学习的最高目标是把握“礼”。 道家 老子 ①提出 “ ”是世界的根本; ②事物具有 的规律(朴素辩证法); ③政治观:主张“无为而治”、希望回到“ ”的状态。 庄子 ①宣扬天道与 ; ②崇尚 ,追求精神自由。 法家 韩非 ①加强 ,厉行赏罚, 。 ②主张变法,提出“ ”。 墨家 墨子 ①主旨:“ 、 交相利 ”;提出 “ 非攻 ”、“ 尚贤 、“尚同” “ ”等。 ②认识论上提出“ 三表法 ”;逻辑学上应用类比推理。

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