高中历史中外历史人物评说教学案_第二教育网 DearEDU.com

备战2019年高考历史 高频考点解密 专题34 选修4 中外历史人物评说教学案

河北省沙河市二十冶综合学校高中分校高中历史 4.1 中国民族民主革命的先行者教学案 人民版选修4 [教学目的] 概述孙中山为中国的民主共和而斗争的主要史实:创立资产阶级革命政党、领导辛亥革命、颁布《临时约法》、捍卫民主共和的斗争、促成国共合作。评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。感受孙中山百折不饶追寻救国之路的探索精神、开天辟地的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场。 [教学重点] 孙中山为中国的民主共和而斗争的主要史实。 [教学难点] 孙中山精神;评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。 [自学过程] 一、救国道路的探索: (一)求学时期的孙中山 1、童年入本村读私塾——接受传统文化的教育 2、海外求学经历: (1)1897年:檀香山一基督教学校学习:开始接触西方政治学说 (2)1883年,先后就读于香港中央书院、南华医学堂和香港西医学院。 (3)1892年以优异成绩毕业于西医学院——开始在澳门、广州行医 (二)救国思想的转变:从改良到革命: 1、改良:1894年上书李鸿章:(1)主张:革新政治+发展经济 (2)结果:遭到冷遇 2.转向革命:

河北省沙河市二十冶综合学校高中分校高中历史 第四单元 第二课 甘地教学案 人民版选修4 课标要求: 讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作”的主要事迹,认识其在印度民族解放运动中的历史作用。 学习目标: 1.了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动和主要史实,认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的 作用; 2.通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中,认识甘地成为“圣 雄”的主要原因 。 教学重点:甘地的“非暴力不合作”思想,甘地倡导的“非暴力不合作”运动 教学难点:评价甘地 一、生平简介 甘地:出生于1869年,是印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人。他三次领导了“非暴力不合作运动”,以争取民族独立。为争取祖国独立和人间公正,他一生中曾17次绝食,18次进监狱,5次遇刺。1948年1月30日,甘地被极右派印度教徒刺杀身亡,时年79岁。 二、甘地政治观的基本形成 1.“非暴力”理论形成的原因 ①良好教育和家庭影响。(熟读印度教经典,学习法律) ②宗教的影响(印度教,基督教,伊斯兰教: 思想来源:印度教的仁爱、素食、不杀生思想+《古兰经》《圣经》仁爱思想 ) ③托尔斯泰等人的影

河北省沙河市二十冶综合学校高中分校高中历史 第四单元3 凯末尔教学案 人民版选修4 【学习目标】了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动,评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。 【重点难点】重点:凯末尔改革措施及评价。难点:凯末尔革命的过程和历史背景。 【自主学习】 一、独立之路 1 、青少年时代的凯末尔: 1881年出生于萨洛尼卡→12岁考入军校→24岁陆军大学毕业→放逐派遣至 。 2、军事上崭露头角:指挥战役获胜,被誉为“伊斯坦布尔 ”。 3、民族革命: ①背景:协约国妄图肢解土耳其,土耳其民族危机空前严重 ②经过:安卡拉召开大国民议会→领导击败希腊武装入侵→签订《 》。 4、土耳其共和国的成立: 1923年10月,大国民议会宣布成立土耳其共和国,首都设在 , 当选首任总统,兼 主席和 总司令, 国家从此诞生。 二、凯末尔改革 1、改革原因:凯末尔认识到,要巩固独立革命的胜利果实,就必须振兴国家。 2、选择道路:走具有西方(资本主义)色彩的现代化道路 。 3、改革内容: (1)政治:废除 (封建君主)和 (宗教领袖),实现政教分离,改造为资产阶级共和国。 (2)社会文化:颁布改革 和其他 象征物的法令,自己作为形象大使。 (3)文字:废止 ,用 字母拼写土耳其语。 (4 )教育:宗教与学校教育分离,全国的教育机 构隶属 。 (5)法律:采用西方法律,废止伊斯兰教法,废除多妻制和 行为,建立 的结婚和离婚制度。 (6)经济:以 为师,经济领域推行国家主义 4、改革性质:资产阶级性质的

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类别:高三 > 历史 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 教学案

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