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重庆市万州分水中学2014年高中历史同步精品教案(打包27)新人教版选修3

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时间:2014-02-21

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重庆市万州分水中学2014年高中历史 5-7 海湾战争同步精品教案 新人教版选修3.doc 重庆市万州分水中学2014年高中历史 5-6 两伊战争同步精品教案 新人教版选修3.doc 重庆市万州分水中学2014年高中历史 5-5 南亚次大陆的冲突同步精品教案 新人教版选修3.doc 重庆市万州分水中学2014年高中历史 5-4 曲折的中东和平进程同步精品教案 新人教版选修3.doc 重庆市万州分水中学2014年高中历史 5-3 中东问题的由来与发展同步精品教案 新人教版选修3.doc 重庆市万州分水中学2014年高中历史 5-2 同步精品教案 新人教版选修3.doc 重庆市万州分水中学2014年高中历史 4-4 两极格局的结束同步精品教案 新人教版选修3.doc 重庆市万州分水中学2014年高中历史 4-3 美苏争霸同步精品教案 新人教版选修3.doc 重庆市万州分水中学2014年高中历史 4-1 两极格局的形成同步精品教案 新人教版选修3.doc 重庆市万州分水中学2014年高中历史 3-8 世界反法西斯战争胜利的影响同步精品教案 新人教版选修3.doc

探究第一次世界大战爆发的原因。 ★教学目标: (一)知识与目标: 1、识记:资本主义世界体系的形成;德国与英法矛盾的激化 ;帝国主义国家的扩军备战;欧洲列强之间的主要矛盾;三国同盟;三国协约;两次巴尔干战争;奥匈帝 国吞并波黑;萨拉热窝事件;第一次世界大战爆发。 2、简述第一次世界大战爆发的历史背景,理解人类为什么发展到20世纪才会出现世界大战。 (二)过程与方法: 1、问题探究:德国与英法矛盾激化的原因;三国同盟比三国协约晚形成的原因;巴尔干地区为何成为欧洲的火药桶;萨拉热窝事件为何成为第一次世界大战的导火线。 2、运用历史唯物主义的观点评价列强之间的矛盾,分析第一次世界大战爆发的原因。 3、理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件,认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果。 (三)情感态度与价值观: 1、培养学生正确认识历史和现实问题,逐步形成科学的世界观和历史观。 2、资本主义生产的特性决定其对市场和原料的需求是无止境的,资本主义经济政治的不平衡性是导致列强矛盾激化的原因,帝国主义矛盾激化到不可调和的程度就必然会爆发战争。

了解第一次世界大战中的重大战役。 ★教学目标: (一)知识与目标: 1、识记:第一次世界大战中欧洲的三条战线、“史里芬计划”、一战中的五大战役即马恩河会战、东普鲁士战役、凡尔登战役、日德兰海战和索姆河战役。 2、理解凡尔登战役为何被称为“凡尔登绞肉机”以及新式武器在战争中的作用。 3、简述第一次世界大战的过程,认识战争残酷性及血腥性。 (二)过程与方法: 1、问题探究:分析凡尔登战役对法德双方各造成了什么影响,战争的结局更有利于两大集团的哪一方。 2、情景再现:索姆河战役中首次使用坦克以及凡尔登战役被称为“绞肉机战斗”的内涵,让学生体会战争的残酷性及血腥性。 (三)情感态度与价值观: 1、第一次世界大战由于装备和战略战术的局限,双方都无法迅速战胜对手,战争转入旷日持久的相持阶段。 2、增强对第一次世界大战的主要战役残酷性的认识,加强对热爱和平、避免战争的教育。 ★教学重点与难点: 重点:马恩河会战,凡尔登战役,

了解第一次世界大战的结束的过程,探寻同盟国集团失败的原因。 ★教学目标: (一)知识与目标: 1、识记:美国和中国参战;俄国退出大战;协约国军队的反攻;德国投降;同盟国集团失败的原因。 2、理解:美国为捞取战胜国的地位、争夺战后世界领导权,参加大战;俄国由于战争引起了革命 ,退出了帝国主义大战。 3、要求学生把握同盟国集团在第一次世界大战中的失败是由经济、军事、国内和国际力量对比等多方面原因造成的。 (二)过程与方法: 1、问题探究:通过史料分析美国参战和俄国退出大战的原因,引导学生探究德国乃至同盟国集团失败的原因。 2、让学生了解第一次世界大战的过程,探讨事物发展必然性的认识。 (三)情感态度与价值观: 1、通过学习第一次世界大战的 过程,学会运用科学的理论和方法认识历史问题。 2、由于美国参战,改变了同盟国和协约国双方力量的均势,加速了战争的结束;同盟国集团在第一次世界大战中的失败是由经济、军事、国内和国际力量对比等多方面原因造成。

了解巴黎和会和《凡尔赛和约》的签订。 ★教学目标: (一)知识与目标: 1、识记:被和会所排斥的国家;控制巴黎和会的三巨头;帝国主义参加会议的目的;帝国主义在处置德国问题上的争斗和在中国山东问题上的勾结;《凡尔赛和约》的主要内容;特别关注有关疆界问题和殖民地问题方面的规定。 2、理解:列强在巴黎和会上各自图谋背后的背景原因;巴黎和会与中国五四运动的关系;《凡尔赛和约》的掠夺性与强迫性。 3、理解和约主要条款对德国来说是难以忍受的,以及难以忍受的原因所在;和约部分条款背后所潜伏的危机因素。 4、利用现象与本质关系的原理,分析认识帝国主义大国在会上所提出的建议看似是为了和平,实 际却隐藏着充满私利的用心。 (二)过程与方法: 1、运用现象与本质的原理,揭露列强的真实用心;用联系的方法,联系各国的具体情况,分析列强在会议上争夺与勾结的原因。 2、用具体分析方法,揭示《凡尔赛和约》关键条款的背后用意;分析与评价《凡尔赛和约》背后的危机。 3、在师生配合基础上,利用概括和抽象的方法,分析和评估《凡尔赛和约》的客观作用与局限性。

★教学目标: (一)知识与目标: 1、识记:与其他战败国签订的和约及其主要内容;尔赛体系的内涵、作用的地域范围及体系背后潜藏矛盾的主要表现;国际联盟的由来、建立、主要宗旨、主要机构、核心 部门、总部所在地、主要国家与它的关系以及控制国联的国家等史实。 2、了解凡尔赛体系构建帝国主义和平体系的史实,剖析该体系的实质和不稳定性。 3、理解:战败国和苏联被拒绝参加国联的原因;美国提出建议的初衷以及美国最终未加入国联的原因;理解裁军、集体安全、委任统治等概念。 (二)过程与方法: 1、比较归纳:通过对比归类,概括出《圣日耳曼条约》、《纳伊条约》、《特里亚农条约》和《色佛尔条约》之间的相似之处;结合这些相似之处,加深认识帝国主义的掠夺本质。 2、问题探究:通过剖析凡尔赛体系的实质和不稳定性,培养学生透过现象看本质的能力,提高用辩证唯物主义的基本观点认识事物的能力。 3、运用具体问题具体分析的原理,具体客观地分析和评价凡尔赛体系的作用;运用现象与本质辩证关系的基本原理,揭示凡尔赛体系背后潜藏矛盾的成因。 4、运用主观愿望与客观效果的辩证关系的原理,客观分析与评价国联的历史地位;揭示美国不参加国联的实际原因。 (三)情感态度与价值观:

掌握华盛顿会议的基本史实,了解凡尔赛——华盛顿体系的建立过程。 ★教学目标: (一)知识与目标: 1、识记:华盛顿会议召开的各种原因;《四国条约》及其影响;《五国条约》对各国战列舰和航空母舰总吨位的不同安排;该协定在国际裁军史上的地位、主要作用与影响;山东问题解决的基本过程及其评价;《九国公约》的名义内容和实质内容及其影响。 2、理解:《四国条约》和《五国条约》分别对美、英、日等国的影响以及背后所隐含的各自用心和说明的问题。 3、了解:华盛顿体系的含义、实质与评价;凡尔赛—华盛顿体系的概念与评价。 (二)过程与方法: 1、比较归纳:用对比分析的方法评价《四国条约》和《五国条约》对美、英、日三国的不同影响及《五国条约》中各国在条约规定比例背后的得与失。 2、问题探究:透过华盛顿体系和凡尔赛—华盛顿体系地位的个性表现,归纳它们的共性,揭示它们的实质与局限。 3、本质揭示:从客观结果与主观目的辩证关系,揭示《五国条约》的历史局限性;用透过现象看本质的关系方法,揭示《九国公约》的实质。 (三)情感态度与价值观: 1、充分认识召开华盛顿会议的主要的原因,重点认识帝国主义在亚太地区矛盾的激化是最主要的原因。 2、认识到《五国条约》仅仅限制了海军方面的竞争,但随着其他领域争夺的加剧,它已毫无

一、国际联盟的活动及其评价 1、主要活动: (1)成立初: ① 1924 年缔结了《日内瓦议定书》 ②国际联盟中的卫生等机构或组织,为各国的交往和联系做了大量工作 (2)30年代:英法控制下的国联姑息、纵容日本、意大利和德国的侵略 2、评价: (1)历史地位:它是一战后由战胜国建立的世界上第一个主权国家组成的国际组织 (2)积极作用: ①盟约包含许多积极规定,以维护世界和平为宗旨; ②开创了国际合作的新形式,顺应了世界整体发展趋势; ③为联合国等建立与发展提供了经验教训. (3)消极作用: ①缺乏普遍性和权威性,不能制止战争,后来成为绥靖政策的工具; ②实质:是 英法帝国主义控制下维护凡尔赛体系、维持霸权的工具。 探究一:国际联盟为什么不能给世界带来持久和平? (1)国联盟约规定的形成决议所需要的“全体一致”原则,实际上使国联失去了制止侵略战争的可能性。 (2)国联的许多裁军计划也成为了空谈。 (3)特别是在英法控制下的国联对法西斯侵略采取绥靖政策。 二、 苏俄的和平外交

熟知欧、亚战争策源地的形成过程。 ★教学目标: (一)知识与目标: 1、识记:1929年大危机的爆发、大危机激化了资本主义社会的各种矛盾;大危机分别对德国和日本造成的重要影响:欧亚战争策源地最终形成。 2、理解:30年代大危机爆发的社会原因和根本原因以及德日法西斯势力兴起的原因和特点。 3、了 解:通过对法西斯专政建立的分析,认识它是资本主义由社会经济危机进而演变到政治危机,是其国内矛盾激化的产物。 (二)过程与方法: 1、比较归纳:通过德日法西斯专政形成的过程,比较两国法西斯势力上台的不同特点。 2、问题探究:通过对德日法西斯势力建立过程,探究其各自形成的历史根源以及各自走上法西斯道路的不同特征。 3、问题评价:评价30年代经济大危机的影响和日本法西斯势力的兴起对中国造成的严重影响。 (三)情感态度与价值观: 1、理解20世纪30年代,在大危机面前,主要资本主义国家选择了不同的道路。其中的德国和日本等走上了扩军备战、对外扩张的道路。世界大战的两个策源地由此形成。 2、通过学习进一步认识战争的根源和现实危险性,树立忧患思想与和平意识。 ★教学重点与难点: 重点:德国、日本法西斯势力掌握政权的原因。

★教学目标: (一)知识与目标: 1、识记:1931年中国开始局部抗战;1937年开始全面抗战。1935年,意大利侵入埃塞俄比亚,埃塞俄比亚人民抗击侵略者。西班牙内战的爆发与性质。德意日三国法西斯轴心国集团的形成。 2、理解:中国人民的抗战,为 世界反法西斯斗争做出了重要贡献;在西方大国的纵容下,意大利于1936年吞并埃塞俄比亚,西班牙内战失败。 3、了解:第二次世界大战爆发的历史背景,认识第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。 (二)过程与方法: 1、比较归纳:比较中国和埃塞俄比亚抗击法西斯侵略的共同点和不同点以及西班牙内战和埃塞俄比亚抗 战失败的共同点。 2、问题探究:20世纪30年代欧、亚、非局部反法西斯战争的特点,探寻局部战争逐步发展成为全面战争的过程。 3、问题评价:通过分析轴心国集团形成的原因,评价《反共产国际协定》的作用。 (三)情感态度与价值观: 1、理解20世纪30年代法西斯势力开始侵略亚、非、欧一些国家,这些国家的人民开始了局部的反法西斯斗争。 2、法西斯国家结成轴心国集团,扩大侵略,促使了世界大战的爆发。 3、进一步认识战争的根源和现实危险性;树立忧患意识与和平意识,从历史经验的总结中提

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