位置:高中 > 音乐 > 论文

湖南省龙山县皇仓中学高中音乐教学论文打击交响乐中的一颗璀璨明珠“打溜子”是土家族民间一种独特的打击乐合奏形式。也是流传在土家集聚地区的古老而优美的打击曲牌音乐。常用与婚嫁、年节等喜庆场合、用来热闹场面,渲染气氛,热烈欢快,是土家族人民最喜爱的艺术之一。一、溜子乐器的民族特征打溜子是土家族人民创造的具有独特风格的打击乐艺术。挤鈸乐器制作的材料、形状、发音性能等都有其鲜明的民族特征。一支溜子队伍由马锣、大锣、头鈸、二鈸等四件民族打击乐器组成。钹、锣均系民间手工铜匠用热铜精工制作,与汉族打击乐有明显区别。1、形状马锣比汉族打击乐中的云锣大,比小锣小,直径为19厘米,边高2.5厘米,重量在8两左右,锣面薄。敲击的姿式不像小锣那样左手提锣,右手击锣正面,而是把锣的正面贴在手上,敲击反面。大锣又叫填锣,比汉族京锣、苏锣大得多,但比筛锣小,直径为35厘米,重量在3斤左右,锣面平坦而光滑,而京锣、苏锣的锣面都不同程度凸起。挤鈸的鈸比京鈸、

湖北省高中音乐论文 在摸索中前行 在反思中完善

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 湖北 > 论文

时间:2013-09-28

区域:湖北

大小: 6.91 KB

E币:2

在摸索中前行在反思中完善2009年8月我省的高中课改工作已全面铺开,当下我校的高中课改工作正如火如荼的进行,各个学科都已走上了正轨。根据我校艺术课的开设计划,高一年级开设了音乐学科,通过半年多的教学摸索,有不少心得与体会,现就前阶段的高中课改年级的音乐教学进行总结与反思,与各位同仁共同探讨与交流。一、端正态度提高认识通过多次的培训和学习使我校的四位音乐教师逐步认识到高中课改真是迎来了高中音乐教学的春天,也是高中音乐教师的春天。教育主管部门、高中学校领导是前所未有的在关心、关注高中艺术课的开设与落实,作为教师本身应该抓住这个机遇、用好这个机会。高中音乐新课程实验的过程中,明确提出应突出以审美教育为核心,以“以人为本”为课程基本理念,构建适应社会发展需要的、具有时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程,为学生的音乐潜能发展提供条件,为学生的终生发展奠定基础。基于这个目的足以让高中的音乐老师为之激动,为之付出。新课改成功与否,关键看教师,只有教师对课改精神领会准确、执行到位才能保证课改的效果,才能真正实现这一目标。我校的四位音乐教师认真学习课改精神,钻研教材,毫无保留的为教学提出自己的建议和意见,以保证课改的顺利进行。二、钻研教材集体备课集体备课是我校音乐备课组的一个优良的传统,首先我们全面的解读了《湖北省普通高中新课程音乐教学指导意见》,对于课程开设的指导思想、课程目标、课程设置、教学建议、教学评价、保障措施等方面进行了认真的学习,通过学习我们发现:音乐学科的课程标准把“情感态度价值观”放在三维目标的首位,引起了老师们的高度重视,通过学习我们进一步明确了对学生学习音乐的态度不仅是兴趣、爱好,还要有敏锐的听力,对音乐作品做出独特的反应;能自信地运用各种音乐表现手段表达自己的观念与情

湖北省高中音乐论文 培养具有综合能力的音乐艺术生

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 湖北 > 论文

时间:2013-09-28

区域:湖北

大小: 6.13 KB

E币:2

2010年高校艺术招生考试刚刚结束,在武汉音乐学院音乐教育专业的考试中,声乐科目的考试形式由历年的演唱变为了自弹自唱,这一不起眼的变化,在向我们暗示着传统的声乐考试在形式上不断创新,在难度上不断提高,更重要的是自弹自唱这样的考试形式是对学生的综合能力、素质的一次全面的“体检”,对传统的考试形式来说是一次颠覆性的冲击。那么在我们的平时教学中,我们需要在这面多思考、多探索。自弹自唱,是反映学生整体学习水平高低的重要标志,同时,也是合格的音乐教师必备的基本素质。自弹自唱能力的获得体现了音乐理论、钢琴演奏技能、声乐演唱技能、即兴伴奏能力以及音乐创造力和感悟力的综合,是综合音乐素质的体现。教师好的自弹自唱歌曲示范可以激发学生学习歌曲的兴趣、欲望,给学生良好的学习印象。在声乐教学中,“唱”是音乐教师应具有的、起码的教学基本功,具有示范性和激励性,音乐教师的准确无误、生动感人、具有艺术感染力的歌唱能激发学生的学习兴趣。具有较好自弹自唱能力的音乐教师更能在音乐课堂的“教唱”方面做到得心应手、游刃有余,同时也更能为学生做出更好的示范。目前高中阶段艺术特长教学中的钢琴和声乐仍是传统的教学模式,在艺术高考中对于这两门学科大多数学校也是独立的考试,似乎没有将二者联系起来,对于自弹自唱许多学生都望尘莫及——“会弹不会唱,会唱不会弹”,绝大多数学生从未尝试过将两门甚至多门学科结合起来进行探究和学习。而作为一个全方面发展的艺术特长生,是应该不仅具有扎实的钢琴基本功和声乐演唱技巧,而且还要有快速的视奏能力、扎实的理论基础、良好的协作能力、创造性思维以及实践的积累。所以在目前高中阶段的艺术特长教学中,我们必须加强学生自弹自唱能力的培养力度。首先,应该加强多门学科综合学习的观念,引导学生去大胆创造和表现。其次,在教学中,加强学科渗透。因为自弹自唱能力是一种综合能力的体现,它不仅包括钢琴演奏、声乐演唱、钢琴即兴伴奏能力,还包括隐含的和声、作曲、曲式分析等课程内容及音乐视听能力等。在教学中,我们不要完全将各门学科割裂开来,应该加强乐理、视唱练耳、音乐欣赏甚至和声等学科的学习,这样就

江西省信丰中学高中音乐论文 有关教学分析 新人教版

类别:高中 > 音体美 > 新人教版 > 不分版别 > 江西 > 论文

时间:2013-09-28

区域:江西

大小: 14.17 KB

E币:2

高中音乐教学分析论文摘要:以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学生和教师展现更为广阔的发展空间,尊重高中学生的身心发展规律,选择适合每个学生的教学内容和方法,来满足不同学生的音乐学习需求,从而激发他们对音乐学习的兴趣与创作,为每个高中学生文化素养的终身发展奠定基础,继而促进学生个性的全面和谐发展。关键字:多元智能理论;高中音乐课程;高中音乐课堂教学随着我国音乐课程改革的深入推进,高中音乐课程的改革正在进行之中,广大音乐教师对音乐新课程展开了积极的教学实践,取得了一定成果,同时也在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面存在一些问题,笔者就这四个方面进行现状分析。一、现状分析1.对教学目标的现状分析我国高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够,缺乏对学生的音乐审美能力的培养,音乐作品脱离实际,教学目标不明确;而且,音乐教学没有升学考试的外界动力,学生对音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主要动力。没有兴趣的音乐课,则形同虚设。2.对教学内容的现状分析我国高中音乐课堂教学内容繁、难、多、旧,有些教学内容出现过杂、太乱、知识无序的情况,没有突出音乐的艺术特点;教学内容脱离学生的生活实际,学科之间缺乏综合性。3.对教学方法的现状分析在我国高中音乐课堂教学中,音乐教师单纯的灌输音乐知识、学生被动接受。教学方法与形式过于外在和花哨,与教学内容相脱节。而音乐的学习过程则是一种对音乐的感受、体验、探究和创造的过程,这些已不适应时代的发展;人们往往采用没有突出音乐艺术特点、与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学,教学过分知识化、理性化,重视教师的讲授,轻视学生的参与体验;重视教学的结果,轻视教学的愉悦过程;重视知识技能的教学,轻视音乐实践活动的开展;教学方法单一,教学效果不好。几乎所有的学生都喜欢音乐,可却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。4.对教学评价的现状分析我国高中音乐课堂教学的评价与其他学科教学的评价相一致,都是由于我国长期的应试教育导致重分数,轻素质,不仅教学效率低下,而且也增加了课业负担,严重影响了学生的身心健康,妨碍了学生的个性发展;教学评价单一,基本以书本知识为核心,忽视对过程的评价,多“以智商式思维”为理论依据,以纸笔测验为唯一方法的学校评价等等。二、以多元智能为指导的高中音乐教学对策教学是学校永恒的旋律,新的时代呼唤新的教育形态,对课堂教学的研究与实践也将进入新的阶段。由于我国传统的课堂教学已不适应当今社会的迅猛发展,面对我国高中音乐课堂教学中存在的问题,我们应该借鉴多元智能理论指导高中音乐课堂教学的实践,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这几个方面进行研究高中音乐课堂教学。1.在教学目标方面高中音乐课程是一门独立的课程,学校教育的最终目标是:培养全面和谐发展的人,目前我国素质教育的本质意义也是人的全面发展教育。高中音乐课程的性质是:促进学生全面地、有个性的发展。多元智能理论认为每个人都拥有多种智能,都有自己的智能强项和弱项,每个人都可以找到适合自己的学习内容和方法。只要有适宜的课程和学习环境,每个学生都能得到相应的发展,课程目标应该面向全体,追求全体学生的全面发展。普通高中新课程标准的教学目标是培养学生爱好音乐的兴趣,发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。从“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个层面具体表述。多元智能课程的目标就是符合每个学生的兴趣目标,学校重视的不是课程开发,而是人的发展。因此,笔者以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学实践研究,高中音乐课堂教学目标,即以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造。在教学实践中,音乐作品应该贴近生活,教师应注重培养学生的情感表现、审美能力,激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。2.在教学内容方面普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可能性的特点,应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。课堂教学突出音乐的艺术特点。多元智能理论强调学生对教学内容的掌握和理解——为理解而教。因为,教学内容可以促进多种智能的发展;在不同的教学内容中可以发展某种特定的智能,高中生具有很强的求知欲,和较广的知识面,学校和教师应根据学生的兴趣、爱好自觉地选择相关的学习内容,参与各项音乐活动。为学生提供基础性的、丰富多彩的内容和信息,拓展艺术视野,使音乐学习更有趣、更容易。充分体现课堂教学多元化。培养人们感受美、鉴赏美和创造美的能力。3.在教学方法方面教学方法是教师和学生共同为实现教学目标,完成一定的教学任务,在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。它既包括教师的“教”的方法,也包括学生的“学”的方法。随着教学理论的发展和新的教学手段的运用,教学方法还将不断出现。多元智能课程的方法就是一种努力发展每个学生的智力强项的方法。“运用丰富多样的教学手段和生动活泼的教学形式,使学生获得审美愉悦,做到以美育人、以美感人。”多元智能理论进行的“艺术推进项目”认为:“当我们把音乐当作一种智能来看的时候,我们所进行的音乐教育就和音乐教育课或音乐技能训练有所不同了。我们应该本着全面发展的原则,通过表演、欣赏、创作及思考等形式培养学生对音乐的积极态度,并理解音乐和学习的关系,促进学生音乐能力的发展。”多元智能教学是通过尽可能丰富的教学方法、以学生开启学生的多种智能,已达成有效乃至高效的教学目的。4.在教学评价方面课堂教学评价是指依据教育方针、一定的教学目标,利用可能的评价技术,对教学效果和教学目标的实现程度等做出价值上的判断,以期改进教学工作。课堂教学评价是教学工作的重要一环,它对提高教学质量、促进教学改革起着日益显著的作用。在多元智能的评价中非常重视真实测验。加德纳指出,我们测试学生多元智能的最好方法是,观察学生如何运用每项智能的符号系统。例如,你可以观察学生如何玩逻辑游戏、如何操纵机器、如何跳舞,或在合作学习小组中如何处理争执。在自然的环境中,观察学生就解决问题或制作产品的方式,是提供学生在各科目方面的能力的最好情境。在课堂教学实践中,改进与完善课程评价机制。评价对象包括学生、教师、教学过程三个层次。着眼于评价教育、激励与改善功能,淡化和摒弃排序、筛选等做法。三、结束语多元智能理论是我国近年来关注的国外教育思潮之一,加德纳把智能定位为我们今天素质教育所强调的实践能力和创造能力,为我国今天的教育改革特别是课程改革提供了一个理论上的新支点;同时提出了智能在一定的社会文化背景中,我们的教育观应该与时俱进,因地制宜。呼唤我们的教育改革尤其是课程改革跟上时代的步伐,根据不同国家、不同历史时期、不同区域而随之变化。鉴于笔者研究以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的实践,获得了一些启示:1

湖北省高中音乐论文 钢琴教学中手指的能力与训练

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 湖北 > 论文

时间:2013-09-28

区域:湖北

大小: 6.12 KB

E币:2

钢琴教学中手指的能力与训练我们所面对的学生大多是毫无钢琴基础的。而在近几年的音乐专业高考中,钢琴几乎成为了必考项目特别是师范类,钢琴、声乐各占百分之四十的分数,并且考生的钢琴演奏水平也逐年提高,这就为我们艺术组的钢琴教学提出了一个课题――即如何在两年的时间里尽快地提高学生的钢琴演奏水平,从而是学生音乐专业高考中取得较好的成绩。在十几年的教学实践中,我体会到要提高学生的钢琴演奏水平,首先要提高学生的手指能力,那么什么是手指能力呢?手指的能力是指学生在演奏钢琴时每个手指是否有独立活动的能力,在具有独立性的基础上是否灵活和有力。表现在实际弹奏中就是所演奏的音符要具有一定的的清晰度、均匀度和流畅度。因此学生要较好的完成一首钢琴作品,坚实的手指能力是一个极其关键的问题。在钢琴教学中经常能见到的毛病是:学生弹琴时手指不主动,每个音的弹奏都是靠手腕往下用力,这在慢一些的段落时,虽影响了音乐,但还可勉强应付下来。到了稍快一些的段落时,其手腕上下颠动,速度和流畅度就根本谈不上了。而且声音很浑浊,笨拙。造成这种情况的原因,在于学生手指的独立性没有得到训练。要解决这个问题必须从训练指根关节入手,即掌关节的主动性和灵活性。这就要求我们在结束断奏练习进入连奏训练后,就要让学生明确地知道,连奏时每个手指都要主动,绝对不允许在连奏中每弹一个音手腕往下压一次。在练习掌关节的主动时,先要慢慢地练,把每个掌关节动作先夸大地做出来,以求明确地感觉到这个动作。而手指上下动作的本身也应

湖北省高中音乐论文 音乐是育人的良药

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 湖北 > 论文

时间:2013-09-28

区域:湖北

大小: 11.08 KB

E币:2

音乐是育人的良药在应试教育疯涨、素质教育低迷的今天,我们现在来谈音乐教育好像有点不合时宜?它在当今高中学校教育中,它有什么的作用?也就是我今天要跟大家说的主要一点。我们老师家长曾经这样抱怨:现在的学生难教了,自私了、偏激了、品德差了、为我了……等等。我觉得除开高考大环境的影响,社会不正之风的盛行,市场经济的冲击以外,更与我们的教育者有关。因为我们是人类灵魂的工程师,对学生的教育就有不可推卸的责任,学生就好比小鱼诞生在这一片清澈的湖水中,需要精心、科学地养护它,是我们这些老师造成了这一汪湖水的富氧化,这一片土地的过氧化。因为我们没有用精心的养护、科学的施肥来呵护它、来保护她。曾听说许多的教育专家在哀叹我国的教育体制,“中国这么多人口,为什么就不能出几个诺贝尔奖的获得者?”去年暑假,我有幸参加了湖北省高中音乐骨干教师培训,聆听来自北京的音乐专家的讲学,专家们说,为什么在全国推行新课程标准,就是国务院委托国家教育部组织全国优秀的教育专家到欧美等许多发达国家进行长期多方考察论证后而做出的决定。因为专家们回来一个共同的感受:就是要改革现行的教育体制!因为我们培养人才的模式已经跟世界发达国家相差很远了,中华民族未来要屹立于世界强者之林,必须从教育抓起!因为我们现行的教育方法扼杀了民族的创造力,抑制了学生的创新能力。在这里我也想举几个例子:我也没有出过国,我只不过是从现象看本质。举例1,我校周校长从德国考察回来的照片。德国中学生音乐素质与我校学生的差别。举例2,我曾经与我校外教菲歇尔老师的一次谈话。我曾经写了一篇文章就是《与外教谈美国学校音乐教育》。我从菲歇尔老师那里了解的美国学校音乐教育与中国音乐教育的差异。举例3,两名美国中学生来到我家里。我看到的美国中学生的表现与我校学生的差异。通过这些,我想到了,我国中学生与发达国家的差异。我们的绝大多数中学生从音乐上

湖北省高中音乐论文 音乐特长教学中的几点体会

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 湖北 > 论文

时间:2013-09-28

区域:湖北

大小: 6.71 KB

E币:2

音乐特长教学中的几点体会2000年我们学校开始启动艺术特长教育,经过十多年的风风雨雨,培养了上百名音乐特长生。在十多年的教育中不断学习,摸索,可以说是摸爬滚打,尝尽了音乐特长教育的酸甜苦辣,是我们在特长教育之路上走得最艰难的十年,也是我们在教育教学上迅速成长的十年,虽没有骄人的文笔,却有非常实在的成长经历,现将成长经历总结如下:(一)“关爱学生以人为本”需要足够的耐心“关爱学生,以人为本”这句话有很多优秀教师在做报告时都有讲到,每次听到这样的报告,似乎都是老调重谈,毫无新意。后来经过反思学习,我开始反思,自己有时也很关爱学生,也是以人为本,为什么没有这种效果?我开始查阅资料,向其他有经验的教师请教方才明白:“关爱学生,以人为本”不是口号,也不能偶尔为之,而是需要足够的耐心持之以恒。在教学中我开始尝试,不再因为学生的一次小失误而大发雷庭,而是让自己先冷静,然后再找学生弄清事情真相,了解学生的动机及看法,适时加以引导,让学生感受到是出于关心而不是埋怨,学生易于接受,效果很好。每年教师节收到学生们亲手绘制的联名贺卡上,每个学生的留言,都流露出对老师关爱的感激之情,这就是最好的证明。

湖北省高中音乐论文 高中音乐新课程改革实施情况总结

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 湖北 > 论文

时间:2013-09-28

区域:湖北

大小: 6.05 KB

E币:2

高中音乐新课程改革实施情况总结作为首批接受高中新课程培训并且进入新课程尝试的老师,我的感受也是十分深刻的,这不但是我个人在教育方式上的一次转变,更是在教育理念上的一次创新。由于09级高中生是音乐新课程改革的第一批践行者和受益者,所以在享受这一新理念的过程中他们的感受和体会也是最深刻的。这不但体现在教学方式的改革和创新上,更重要的是在学生评价上借鉴了大学的学分管理模式,这不但是学生管理方式和学习方式的创新,更是整个国家、整个民族教育的创新,它的影响将是非常深远的。对于2009—2010年我校高中音乐新课改的实施情况,总结起来有以下几点:一、新课改的主要成果。1、调动学生学习的积极性、主动性,使学生学习方式发生转变。新课程十分注重学生学习的自主能力、合作和探究,这是与传统的高中音乐教育区别最明显的。传统的高中音乐课十分注重音乐理论的学习。课程过多的时间都放在抽象的音乐理论的学习上。所以出现了在音乐教学中“学生大多喜欢音乐,却不是很喜欢上音乐课”的现象。所以在课改后,教师的教学理念,教学方式、方法都有了明显改变,能够让学生在快乐的音乐学习中接受新知识。虽然新课程理论性的东西还有,但是少了,也更加精辟了。新课程注重学生在课堂上自主参与与合作探究,学生在课堂上不断地进行音乐体验,然后交流、讨论、探究,进而再次欣赏音乐作品,在这种丰富的音乐体验中,学生真正成为课堂的主人,音乐带来的乐趣多了,课堂也乐了、活了。同时,新课程的最大优势还在于音乐内容的丰富性和多样性。新课程的教材包含的音乐知识点相当丰富,世界各地优秀的音乐文化和不同民族的音乐特色都收入其中,再配以丰富的课件提供给学生去欣赏和体验,让学生足不出户就可以领略到世界各地的优秀音乐作品,这样一来,学生的音乐视野开阔了,美的体验也更加丰富了。2、我校音乐学科推行成果:(1)、加速理念更新,明确教材编写意图,制定各单元的

湖北省高中音乐论文 高中音乐特长教育经验与总结

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 湖北 > 论文

时间:2013-09-28

区域:湖北

大小: 6.83 KB

E币:2

高中音乐特长教育经验与总结秭归二中李梅高中音乐特长教育是在艺术普及教育的基础上开设的一种专业音乐教育。这种教育的目标是全面培养学生在音乐方面的素养以及演唱和演奏方面的技能,为参加音乐专业的高考做全方位的准备,以期能让学生顺利升入高等艺术院校。正是因为承载了这样一个使命,音乐特长班在招收学生的时候,特别要注意遴选甄别,主要是从声音条件、音准、乐感等方面对学生进行考核。学生只有具备了这些条件,才能进行音乐专业的学习,才有可塑性,对培养的结果才有可预料性。就绝大多数学生来说,对于音乐的爱好以及认识都只是停留在一个很浅的层面上,他们仅仅是从对几首流行歌曲,几个歌星的喜爱上来接受音乐,感知音乐。由于流行音乐有其自身的价值定位和艺术品性,对青少年的引导多停留在一个非主流的线上;其次在流行音乐中过重的商业炒作又大大影响了其艺术性。所有这些都与我们正规的音乐教学和高考的要求相去甚远。在学生进行正规音乐学习之初,必须对其音乐认识加以明确和引导,这样才能为其以后的专业学习做好充分的心理准备,明确一个发展的方向。在这个问题上,我采取视听欣赏的形式来对学生进行渗透。在欣赏材料的选择上,我们以西方古典主义、浪漫主义、民族乐派以及中国民族音乐中的经典之作为主,兼顾其艺术性与易解性。通过老师的讲解,让学生了解音乐在艺术表现形式上的丰富多样、在思想上的深刻和广泛,逐步帮助学生培养起正确的、高品位的音乐审美。学生只有感性上和理性上都对严肃音乐产生了认同,才能对以后学习这方面相关的知识和技能,接触此类的作品产生兴趣,从而激发其学习的热情和动力。在专业课的设置上,我们以高考的要求来安排所学的科目。主要开设:声乐、钢琴、视唱练耳和乐理等。其中声乐占有相当大的比重,可以说是起决定性作用的科目。无论音乐表演声乐专业还是音乐教育专业,首先考核的就是演唱,所以声乐教学是我们教学的重点。对

湖南省龙山县皇仓中学高中音乐论文《如何上好高湖南省龙山县皇仓中学高中音乐论文《如何上好高中音乐鉴赏课》新人教版引言马克思曾说:“对于不懂音乐的耳朵,再美的音乐也毫无意义。”[1]音乐,是听觉的艺术,是人将一系列的音响按照自己的表现意图加以组合的产物。要理解、体验一部音乐作品,首先需要我们去聆听音乐。音乐鉴赏课程的目的就是教会学生去欣赏、鉴别音乐作品,让学生通过聆听、感知音乐,从而理解音乐,提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。音乐教育理论界普遍认为,音乐鉴赏是音乐教育的重要支柱,它既是中心内容,又是基本途径。现在的高中音乐鉴赏是涉及到不同国家,不同民族,不同风格,不同流派,不同层次的音乐,我们在欣赏中提高,在比较中进步,在音乐中感受,其欣赏价值,文化价值都不容忽视的,广泛地汲取人类一切音乐文化成果中的精华,不断地扩宽我们的听觉感受领域,努力提高和完善我们的音乐鉴赏能力。因此,“如何上好高中音中音乐鉴赏课》新人教版

首页 上一页 12345678 下一页 尾页
跳转到: