位置:高中 > 音乐 > 云南 > 论文

云南省大理州宾川县第四高级中学高中音体美教学论文:中学音乐综合课的教学原则和方法[摘要]随着时代的变迁,单纯的音乐教育观念、内容、方法、手段等方面都不能适应素质教育发展的要求,必须从中引进新的音乐综合门类,来提高音乐教育的发展水平,培养学生的人文素养和艺术能力的整合发展。通过音乐综合课教学,可以增加中学生各方面知识的积累,将学生从单一的学习方式中释放出来,构建一种以听觉体验为基础,多种感官参与,多种思维融合的音乐学习方式,提高中学生对音乐的鉴赏、表现、以及艺术审美能力。[关键词]中学音乐综合课教学原则和方法引言伴随着新世纪的到来,艺术新课程肩负着时代的使命,带着新的教育理念走进了中学校园,走入了师生的生活。艺术教育正在改变着课堂,激发着孩子们活泼可爱的天性和丰富的

高中音乐教学论文 从音乐属性入手,探讨音乐的功用

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2012-07-05

区域:不限地区

大小: 8.35 KB

E币:免费

随着时代发展而不断地提升自己。在音乐充斥着世界每一个角落的现代社会,人们已经习惯于伴着音乐的节奏生活,可以说,没有音乐,世界将变得异常寂寞。如今,音乐对人类生活和社会变迁的影响已不言而喻,然而,生活在音乐海洋中的人们也许很少深思过音乐到底是什么,音乐对人类社会究竟起着怎样的作用以及如何起作用的问题。本文拟从音乐的属性入手,探讨音乐的社会功用。  1音乐属性概说  关于音乐的属性,古今中外一直存在着不同的说法,甚至出现过激烈的争论。在众多的流派中,主要有两种具有代表性的观点,但在本文中,我们认为音乐是内容与形式的完美结合,是审美意识形态的一种。  1.1音乐是人的情感的表现:表现说认为,音乐家和诗人一样,心中都有一种需要表达的情感,只是所用的表达工具不同而已,诗人用文字,音乐家用音调。音乐表现说的代表在中国古代有荀子。荀子在其名作《乐论》中有这样一段话:“夫乐者,乐也,人情之所必不免也,故人不能无乐。乐则必发于声音,形于动静,而人之道,声音动静,性术之变尽是矣。”荀子所谓的“夫乐者,乐也”是指音乐是人的一种喜悦情感,这虽失之偏颇,但其对音乐是对人的外在声音动静、内在思想感情变化的一种表现的观点无疑是准确而深刻的。关于音乐的本质,《乐记》也有着精辟的论述,肯定音乐是表达情感的艺术,它认为:“凡音之起,由人心生也。人心之动,物使之然也。感于物而动,故形于声;声相应,故生变;变成方,谓之音;

高中音乐教学论文 在音乐课堂教学中的对学生实施感染性教学

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文 > 精品

时间:2012-06-29

区域:不限地区

大小: 6.55 KB

E币:免费

在高中音乐课堂教学中的对学生实施感染性教学感染力是主客体之间一种感情共鸣的心理体验。音乐作品本身就具有很强的感染力,它是以情传情艺术,是感情的独白。但是,它必须依赖接受者或欣赏者的联想和再创造,把流动着的音符转化为一幅幅活生生的艺术画面。只有在这个基础上,才能跨入情感体验和理解认识的境界,从而完成音乐教学的任务。这就是音乐教学中的感染性教学。感染力的大小取决于教师本身各方面的修养,如文学修养、道德修养、艺术修养,甚至仪表、风度,但是最重要的因素是情感。如果一个教师没有情感地实施教学活动,那么他的教学注定要失败。下面结合自己的教学经验谈谈在音乐教学中以情感为核心的感染性教学。  一、感染性教学的本质特征―――情感共鸣  作为一名教师首先要有情感,作为传递情感信息的音乐老师更应该有一个丰富多彩的情感世界。热爱祖国,热爱教育事业,热爱学生是任何一名老师应有的感情基础。教师的情感不仅影响着自己的教学思路和教学效果,更对学生的思维、想象、感知等认识活动产生重要影响。教师充沛的热情会激起学生相应的积极的情绪体验,从而更好地接受教师的教育和知识的传授。如果我们对待学生态度冷漠,则无法唤起学生的学习热情,增大师生之间的感情距离,使学生产生厌学的不正常心理反应,这就违背了我们的教育宗旨,更谈不上什么感染力了。  在音乐教学中,教师充沛的感情,主要表现在对学生的关心与爱护,对专业知识和专业技能的运用与把握以及教育工作者的责任感等方面;再加上生动的讲演、范唱、演奏和优美的体态语言和新颖的教学方式,可以全面激发学生的情绪,使他们在高昂的情绪运动过程中愉快地接受音乐知识教育,这样定会达到事半功倍的教育效果。  二、感染性教学的重要手段―――情境创造  诱发学生的情绪,引起学生情感的共鸣,是音乐教学的本质特征,而情境的创造是进入这个过程的基础。  音乐艺术是通过形象进入人的意识层面的,所以我们在音乐教学中,应该把音乐特有的“形象”显示出来,而不是单纯的阐述或只让学生听、唱、弹、练。应当承认,在音乐欣赏教学中,学生往往满足于那些毫不费力就能获得的感官享受,而不愿开动脑筋去展开想象,捕捉音响中的形象。那么,怎样使学生深入作品中的境界,去感受、体验、领悟和探寻作品的情感内涵呢?这就需要我们根据音乐固有的渲染性,进行进一步的情境创造。情境创造是多种多样的。以欣赏教学为例,要让学生进入“物我两忘”的情景,教师必须进行形象性的

高中音乐教学论文 增强课堂效果――浅析教育中的钢琴即兴伴奏

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文 > 精品

时间:2012-06-29

区域:不限地区

大小: 7.75 KB

E币:免费

增强课堂效果――浅析音乐教育中的钢琴即兴伴奏 摘要:钢琴即兴伴奏是一种具有创造性思维的音乐表现形式,它既是一门融创作与演奏为一体的综合学科,又是一门实用性很强的表演技巧。特别是在中小学的音乐课教学及各种演出实践中被广泛运用。配弹效果的优劣是由对配弹的爱好和兴趣、弹奏方法及技能、经验积累等方面的因素所决定的。要想真正地掌握和提高钢琴伴奏的这项技能,应当建立综合全面的训练意识,从钢琴弹奏技巧、和声布局、织体运用、调式分析和伴奏实践等方面去加以把握。  关键词:钢琴即兴伴奏音乐兴趣  钢琴即兴伴奏是在事先没有充分准备的情况下,伴奏者根据歌曲或乐曲的内容及风格特征,即兴配置恰当的和声功能和伴奏音型,积极配合歌唱者或合作者更好的完成乐曲的所有提示内容,同时注重积极推动音乐作品二度创作的完成,使音乐作品的创作与表演达到高度的结合而展开的艺术实践活动。那么,我们怎样来提高钢琴即兴伴奏的能力呢?针对钢琴即兴伴奏的特点,结合笔者的一些实践经验,提出以下几个观点:  一、兴趣是钢琴即兴伴奏的“原动力”  要保持对钢琴演奏及钢琴即兴伴奏的浓厚兴趣。毫无疑义,在所有促进我们学习钢琴即兴伴奏的因素中,我认为爱好和兴趣是居第一位的。爱因斯坦有一句名言:“兴趣是最好的老师!”兴趣也可以说是人类发挥潜能的“原动力”。我们知道,钢琴在直观上具有很强的感染力和表现力。在我们现实生活和学习中,大部分人一听到钢琴音乐就会从心底引起一股强烈的共鸣。所以大部分学生在步入钢琴音乐的殿堂时,对它抱有向往与热爱。但钢琴又是一件技艺很强的乐器,它涵盖的技术和技巧内容十分繁难,它积累的作品文献浩瀚如海!一旦步入钢琴学习就要持之以恒,付出艰苦的劳动。特别是在学习钢琴即兴伴奏过程中,如果不能注意保持对钢琴即兴伴奏的兴趣,而是一味地强压着自己去学,兴趣就会减退,练琴的效率也就会随之大大地降低。反之,如果能够在学习的过程中保持对钢琴和钢琴即兴伴奏的学习兴趣,而且进一步培养这些学习兴趣,就等于在不断挖掘对钢琴即兴伴奏的这种“原动力”!  二、扎实的基本功是弹好即兴伴奏的基础  钢琴即兴伴奏是通过钢琴弹奏体现出在旋律基础上进行创意性的即兴伴奏条件过程的。因此较扎实的钢琴基本功和弹奏技巧是必备的。它与钢琴演奏的区别在于作为伴奏必须服务

高中音乐教学论文 多媒体课件在音乐教学中的运用与制作

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2011-06-18

区域:不限地区

大小: 8.33 KB

E币:免费

音乐教育是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。音乐教育的目标:一是培养学生的创造性思维能力,二是使学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围,三是给予学生以一定的审美知识和审美观念。具体到小学音乐教学,是以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。小学音乐教育应针对小学生的心理特征进行,他们求知欲旺盛,活动性大,模仿力强,但持久性和耐力差。所以,在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学,才能收到预

高中音乐教学论文 启始课教学实录

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2011-06-18

区域:不限地区

大小: 7.42 KB

E币:2

教学目的:一、引导学生从感性体验入手,认识了解音乐要素及音乐表现手段,探索音乐艺术的特征(第一课时)。二、通过听赏及活动,培养学生对音乐的兴趣。三、通过听赏及讨论,使学生初步掌握欣赏音乐的方法,进而逐步提高审美情趣(第二课时)。教材分析:一、《祖国颂》混声合唱(第一课时)乔羽作词,刘炽作曲。颂歌体裁。全曲旋律宽广,速度从容,气势宏伟,共分三部分。全曲通过节奏、旋律、速度、力度、人声音色的变换及和声的运用,将歌曲的情绪表现得畅快淋漓。

高中音乐教学论文 发挥电教媒体在音乐教学中的作用

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2011-06-18

区域:不限地区

大小: 7.12 KB

E币:1

一、仍准确表现体裁和音色法国一位著名演员曾说:“嗓音的力量是不可估量的,任何图画的感染力,远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来,音乐教学使用电教手段显得尤为重要,因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例,象《中国,中国,鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲,如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看,独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱,从基本音区看,又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的,唱不了

高中音乐教学论文 高中音乐启始课

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2011-06-18

区域:不限地区

大小: 7.46 KB

E币:2

教学目的:一、引导学生从感性体验入手,认识了解音乐要素及音乐表现手段,探索音乐艺术的特征(第一课时)。二、通过听赏及活动,培养学生对音乐的兴趣。三、通过听赏及讨论,使学生初步掌握欣赏音乐的方法,进而逐步提高审美情趣(第二课时)。教材分析:一、《祖国颂》混声合唱(第一课时)乔羽作词,刘炽作曲。颂歌体裁。全曲旋律宽广,速度从容,气势宏伟,共分三部分。全曲通过节奏、旋律、速度、力度、人声音色的变换及和声的运用,将歌曲的情绪表现得畅快淋漓。二、《蓝色的多

高中音乐教学论文 抓好音乐教学提高学生艺术素质

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2011-06-14

区域:不限地区

大小: 6.40 KB

E币:2

抓好音乐教学,是构建以德育为主导,心理教育为主线,体育为基础,智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何,关系到整个民族的素质。音乐学科是“应试教育”带来的重灾学科去年秋,我们对1994年录取南城师范的137名普师新生进行了一次问卷调查,内容是他们在小学和初中阶段接受音乐教育的状况。137名来自六个县市的100余所中、小学的学生,只有一个人能识谱。调查表明,无论是小学还是中学,城市还是农村,音乐课大多都开了,教材都订了,师资力量也不是完全空白,但学生在识谱方面却令人瞠目:农村学生几乎100%不识谱,县城中学的也仅占4%。这不得不引起人们的深思。看来,中小学的音乐课大都是排在课表上,基本不上;教材是放在书包里,基本不用;教学大纲束之高阁,基本不顾;学生成绩随意给分,基本无要求。把这样素质的学生送到师范,师范的音乐教育虽有一席之地,但面对学生实际水平与大纲严重脱节的现状,音乐教学也只有陷入补课阶段,使中师教学又面临无法达标的局面。这些学生毕业又去教小学……如此恶性循环,何日是了?这种现状产生的原因主要有:1.办学方向偏斜,音乐课时不足。2.经费本就羞涩,音乐设施更差。3.教师素质下降,音乐教学举步维艰。4.培养步入误区,整体素质无法提高。九年义务教育课

高中音乐教学论文 音乐审美教育与人的素质发展

类别:高中 > 音体美 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

时间:2011-06-14

区域:不限地区

大小: 6.85 KB

E币:1

音乐审美教育与人的素质发展摘要:当前的音乐教育是以审美为核心,其实就是音乐审美教育。它培养学生对美好音乐的热爱,帮助他们树立正确的审美观,养成健康向上的审美情趣,并能起到启迪智慧,净化心灵,陶冶情操等作用。本文中,笔者试对音乐审美教育与人的素质培养之间的关系做了一些探讨。    素质教育是“以促进学生德、智、体、美全面发展为宗旨,以提高全体国民的素质为目的”的教育,其内容主要包括身体素质、心理素质、思想道德素质、科学文化素质、创造性素质、劳动素质等。素质的形成,先天基因是其重要因素,然而,大量科研成果和实践表明,人之间先天因素差异并不很大,后天的教育,才是人与人之间素质相差甚远的根本原因。  2002年7月25日国家教育部颁布实施的《学校艺术教育工作规程》中指出:艺术教育是素质教育重要的有机组成部分,是学校教育的主要内容和主要实施途径。艺术教育对于培养全面发展人才具有特殊的不可替代的功能。音乐教育是艺术教育的重要组成部分。它具有知识面广、综合性强等特点,以发展和提高学生审美能力和审美修养为目的。它不仅仅是一种以单纯的技能传授和单纯娱乐为目的的艺术教育,还是通过音乐美的形式和内容,使受教育者的道德品质和人生观、民族艺术审美观、爱国主义精神得以全面提高为宗旨的素质教育。当前的音乐教育是以审美为核心,其实就是音乐审美教育。音乐审美教育,是指通过音乐教育使受教者提高音乐审美能力,学会感受音乐美、鉴赏音乐美、创造音乐美,从而使人得到音乐美的陶冶和塑造,

首页 上一页 12345678 下一页 尾页
跳转到: