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四川省古蔺县中学高中数学学案(打包64套) 新人教B版必修3

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四川省古蔺县中学高中数学1.1.1算法的概念2教学案新人教B版必修3.doc四川省古蔺县中学高中数学1.1.2程序框图和基本的逻辑结构循环结构(1)教学案新人教B版必修3.doc四川省古蔺县中学高中数学1.1.2程序框图教学案新人教B版必修3.doc四川省古蔺县中学高中数学1.2.1输入、输出语句和赋值语句3教学案新人教B版必修3.doc四川省古蔺县中学高中数学1.3.3进位制教学案新人教B版必修3.doc四川省古蔺县中学高中数学2.1.4数据的收集教学案新人教B版必修3.doc四川省古蔺县中学高中数学2.3.2两个变量的线性相关教学案新人教B版必修3.doc四川省古蔺县中学高中数学3.1.2事件与基本事件空间教学案新人教B版必修3.doc四川省古蔺县中学高中数学3.3几何概型教学案新人教B版必修3.doc

四川省古蔺县中学高中数学 第1章 算法初步教学案 新人教B版必修3

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四川省古蔺县中学高中数学必修三:第1章算法初步一、课标要求:1、本章的课标要求包括算法的含义、程序框图、基本算法语句,通过阅读中国古代教学中的算法案例,体会中国古代数学世界数学发展的贡献。2、算法就是解决问题的步骤,算法也是数学及其应用的重要组成部分,是计算机科学的基础,利用计算机解决问需要算法,在日常生活中做任何事情也都有算法,当然我们更关心的是计算机的算法,计算机可以解决多类信息处理问题,但人们必须事先用计算机熟悉的语言,也就是计算能够理解的语言(即程序设计语言)来详细描述解决问题的步骤,即首先设计程序,对稍复杂一些的问题,直接写出解决该问题的程序是困难的,因此,我们要首先研究解决问题的算法,再把算法转化为程序,所以算法设计是使用计算机解决具体问题的一个极为重要的环节。二、编写意图与特色:算法是数学及其应用的重要组成部分,是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞

四川省古蔺县中学高中数学必修三:第1章算法初步复习课(1)教学目标(a)知识与技能1.明确算法的含义,熟悉算法的三种基本结构:顺序、条件和循环,以及基本的算法语句。2.能熟练运用辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的算法知识解决同类问题。(b)过程与方法在复习旧知识的过程中把知识系统化,通过模仿、操作、探索,经历设计程序框图表达解决问题的过程。在具体问题的解决过程中进一步理解程序框图的三种基本逻辑结构:顺序、条件分支、循环。(c)情态与价值算法内容反映了时代的特点,同时也是中国数学课程内容的新特色。中国古代数学以算法为主要特征,取得了举世公认的伟大成就。现代信息技术的发展使算法重新焕发了前所未有的生机和活力,算法进入中学数学课程,既反映了时代的要求,也是中国古代数学思想在一个新的层次上的复兴,也就成为了中国数学课程的一个新的特色。(2)教学重难点

四川省古蔺县中学高中数学 3.4概率的应用教学案 新人教B版必修3

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四川省古蔺县中学高中数学必修三:3.4概率的应用教学目标:结合实际问题情景,理解概率的应用教学重点:结合实际问题情景,理解概率的应用教学过程:1.概率依赖于观察者至少在数学中概率是依赖于观察者的。现在,考虑一个日常生活的例子。如果我们说“‘张三得肺结核的概率’是2%”,那么,在这一命题有意义的限度内,它是指第一,某一人群G有2%的人得了肺结核;第二,张三属于人群G。在这里,第一个条件与观察者无关,是一个客观条件;但第二个条件则是观察者的已知条件,是一个主观条件。如果换一个观察者,当然不会有“张三不属于人群G”这样的相反的已知条件,但不同的观察者对张三属于什么人群的认识可能是各式各样的。例如,“张三是青岛大学的一个学生”、“张三是一个二十岁的年轻人”或者“张三是山东人”,等等。在“青岛大学学生”、“二十岁的年轻人”和“山东人”的这些人群中,得肺结核的人的比例是不同的,张三得肺结核的概率就因此而有所不同。如果经过透视

四川省古蔺县中学高中数学 3.3几何概型教学案 新人教B版必修3

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四川省古蔺县中学高中数学必修三:3.3几何概型教学目标:初步体会几何概型的意义。教学重点:初步体会几何概型的意义。教学过程:1.古典概型要求样本点总数为有限.若是有无限个样本点,特别是连续无限的情况,虽是等可能的,也不能利用古典概型.但是类似的算法可以推广到这种情形.若样本空间是一个包含无限个点的区域Ω(一维,二维,三维或n维),样本点是区域中的一个点.此时用点数度量样本点的多少就毫无意义.“等可能性”可以理解成“对任意两个区域,当它们的测度(长度,面积,体积,…)相等时,样本点落在这两区域上的概率相等,而与形状和位置都无关”.在这种理解下,若记事件A={任取一个样本点,它落在区域g},则A的概率定义为P(A)=.这样定义的概率称为几何概率.2.例1某路

学习目标:学习重难点:利用计算器(计算机)产均匀生随机数并运用()A我们常用的是[0,1]内的均匀随机数B它是一个随机数C出现每一个实数是等可能的D是随机数的平均数2将区间[0,1]内的随机数转化为[-2,6]内的随机数,需实施的变换是()Aa=a1*8Ba=a1*8+2Ca=a1*8-2Da=a1*6

四川省古蔺县中学高中数学 3.3.1几何概型教学案 新人教B版必修3

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四川省古蔺县中学高中数学必修三:3.3.1几何概型学习目标:1.了解几何概型的概念及基本特点;2.掌握几何概型中概率的计算公式;3.会进行简单的几何概率计算.?知识情境:1.基本事件的概念:一个事件如果事件,就称作基本事件.基本事件的两个特点:10.任何两个基本事件是的;20.任何一个事件(除不可能事件)都可以.2.古典概型的定义:古典概型有两个特征:10.试验中所有可能出现的基本事件;20.各基本事件的出现是,即它们发生的概率相同.具有这两个特征的概率称为古典概率模型.简称古典概型.3.古典概型的概率公式,设一试验有n个等可能的基本事件,而事件A恰包含其中的m个基本事件,则事件A的概率P(A)定义为:

四川省古蔺县中学高中数学 3.2古典概型教学案 新人教B版必修3

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教学目标:通过实例,理解古典概型及其概率计算公式,会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。教学重点:通过实例,理解古典概型及其概率计算公式,会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。教学过程:1.古典概型是最简单的随机试验模型,也是很多概率计算的基础,而且有不少实际应用.古典概型有两个特征:(1)样本空间是有限的,,其中,i=1,2,…,n,是基本事件.(2)各基本事件的出现是等可能的,即它们发生的概率相同.很多实际问题符合或近似符合这两个条件,可以作为古典概型来看待.在“等可能性”概念的基础上,很自然地引进如下的古典概率(classicalprobability)定义.

四川省古蔺县中学高中数学 3.2.2随机数的产生教学案 新人教B版必修3

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标:1.了解随机数的概念;2.利用计算机产生随机数,并能直接统计出频数与频率。学习重难点:正确理解随机数的概念,并能利用计算机产生随机数。学习过程:学习指导:在第一节中,同学们做了大量重复的实验,有的同学可能觉得这样做试验花费的时间太多了,有没有其他

四川省古蔺县中学高中数学 3.2.1古典概型教学案 新人教B版必修3

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学习目标:1.通过实例,理解古典概型及其概率计算公式;2.会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.?知识情境:1.随机事件的概念(1)必然事件:每一次试验的事件,叫必然事件;(2)不可能事件:任何一次试验的事件,叫不可能事件;(3)随机事件:随机试验的每一种或随机现象的每一种叫的随机事件,简称为事件.2.事件的关系①如果AB为不可能事件(AB),那么称事件A与事件B互斥.其含意是:事件A与事件B在任何一次实验中同时发生.②如果AB为不可能事件,且AB为必然事件,那么称事件A与事件B互为对立事件.其含意是:事件A与事件在任何一次实验中发生.?知识生成:我们

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