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云南省大理州宾川县第四高级中学高中音体美教学论文:关于新课改背景下中小学体育教学改革瓶颈的探讨摘要:本文通过观察法、文献资料法、统计法、对比法等研究方法,对中小学的体育教学如何在新课改背景下进行改革?并从中探测出体育教师是中小学体育教学改革的关键,并提出一些策略,以便更好的对体育教学进行改革,同时也给同行们提出一些建设性的建议。关键词:新课改体育教学瓶颈探讨前言:自2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》后,教育界对新课改的研究论文如雨后春笋,但是对中小学体育教学的现状改观不大。纵观大量的文献资料以及结合实际,可以说教师是人类灵魂的工程师,是群众体育、终身体育发展的塑造者,也是课程实施的主导者,更是教学内容、教学目标的设计者、研究者和实践者。任何一个教学目标的制定,最终都要靠教师通过体育教学去实现、去完善。中小

云南省大理州宾川县第四高级中学高中音体美教学论文:中学生与快乐体育【摘要】:课程改革已经进行了一年多,继承与发展是此次基础课程改革的特点。新课标更为彻底的摒弃了以前我国基础教育课程中存在的“学科中心论”的教学模式,更为充分地突出了教学中心是学生这一主体,其要求同素质教育的理念要求是一致的,即:将“以书本为中心、以教师为中心、以课堂为中心”转向以学生发展为中心。就学校体育教育目标而言,强调“以增强学生体质为主”,又必须在“健康第一”的思想指导下,促进学生身体健康、心理健康的正常发展,并且加强社会适应的培养。这一教学理念和国际上的“人本主义”教育理念是一致的。作为高中的一名体育教师,我在体育课的教学中,努力突破“放羊教学”、本本主义的模式,设置一些贴近学生,并能培养他们意志品质的游戏,让他们在游戏中运动,在游戏中学习一些简单的技术,让他们享受到快乐的体育,他们的脸上升起了太阳。【关键词】:课程理念快乐体育

云南省大理州宾川县第四高级中学高中音体美教学论文 现代学校体育

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时间:2013-07-06

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云南省大理州宾川县第四高级中学高中音体美教学论文:现代学校体育摘要:电教媒体在体育教学中的运用;组合与创新;培养学生学习体育的兴趣;体育课要渗透思想教育;体育教学如何进行思想教育。关键词:运用、创新、素质教育、品德教育了适应未来社会的人才要求,现代学校体育将更加重视对学生的智育和能力的发展与培养,现代学校体育教育理论的不断发展和体育教育改革的不断深化,我国学校理论逐步突破原苏联模式。人们开始从生物、社会、心理、教育娱乐、健康生活等角度来考察和开发学校体育。应从以下五个方面研究现代学校体育。1电教媒体在体育教学中的运用在当今的体育教学中,我们感觉到课越来越难上,这主要是因为传统教学形式单一,方法陈旧。

云南省大理州宾川县第四高级中学高中音体美教学论文:浅谈中学体育教学中男生运动兴趣的培养摘要:本文通过从学生;教师;教材内容;教学形式;教学条件,教学氛围加以初步分析,力求找出制约中学生男生运动兴趣发展的有关因素和激发中学男生运动兴趣的方法措施。目的是用更多的方法培养学生运动兴趣,让每个学生自觉积极地进行锻炼,使每个学生都拥有一个健康的身体,树立健康第一的指导思想。关键词:体育教学中;运动兴趣;培养;中学男生前言随着北京2008年申奥成功,紧接着终身体育、全民健身运动响遍神州。而近几年来,国家对体育事业重视程度不断加强,但学校体育场地、器材、体育经费却没有得到改善,但受传统教学的影响,在体育课上学生上课无精打采,课外活动更是从不参加,针对这一现象。本文初步分析了学生对运动兴趣的认识和制约中学生男生运动兴趣发展的有关因素,并提出了培养中学生男生运动兴趣的方法。1.学生自身机体现状分析在2009

教学的影响【摘要】体育课是中学教学中重要的组成部分,相对于其他学科它有其独有的特点。容易受到天气气候因素的干扰与影响,教学时常常因为天气气候的变化,不得不临时改变计划,这对教学大纲与教学计划的顺利完满完成有很大影响。中小学对青少年学生实施自然身体素质培养与训练的重要内容。【关键词】体育教学高温30多摄氏度的气温下,操场上的同学们三三两两在巴掌大的树荫下乘凉,如同晒瘪了的小树一样没精打采。体育教师跑上一趟跑下一趟只是为了把学生拢在操场上。开会时学校领导不停的骂。这就是现实中大多数农村地区3—7月的体育课。体育课是中学教学中重要的组成部分,相对于其他学科它有其独有的特点。容易受到天气气候因素的干扰与影响,教学时常常因为天气气候的变化,不得不临时改变计划,这对教学大纲与教学计划的顺利完满完成有很大影响。中小学对青少年学生实施自然身体素质培养与训练的重要内容。因此,如何根据天气气候变化的基本规律,结合本地区域小气候的特点,制订适合应对天气气候状况的教学实施计划,成为每一个体育教师都必须思考的问题。与其他课程相比较,体育是一门特殊的学科,影响因素很多,其中,气候因素是一个重要因素。由于大多数的体育课都是在室外进行的,有时候一节精心准备的体育课由于天气的变化不得不停止或另改时间。为此,研究体育教学与气候的关系显得十分必要。体育教学是学校体育工作中一个很重要的

高中体育教学论文 对教学培养学生探究法学习方式的研究

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时间:2013-06-20

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对高中体育教学培养学生探究法学习方式的研究 摘要:随着新课程改革的不断深入发展,我们带着几许熟悉,带着几许亲切,与新课程共同成长。回顾两年来课程改革实验工作,我们通过各种研讨活动和教学实践,深刻认识到实施体育与健康课程改革的一个重要内容是如何培养高中学生控究式的学习方式。这是一个理论总是也是一个实践问题。笔者在参与课程改革实验的过程中,针对高一年级学生有一定主见,有个性、活泼好动,喜欢体育活动的特点,进行了"控究法"教学法的研究,不思挖掘学生的学习潜能,使体育教学真正成为培养学生创新精神和实践能力的基本途径。  一、探究法学习方式的视角  社会的发展,对人的主动进取和创新精神的要求如日中天,越来越高,但青少年学生普遍面临的一个新的困惑是不适应社会的发展。现代社会强调和谐人文素养环境,平等、民主、合作的交往与竞争。据相关资料表明,我国青少年80%的人缺乏创造力,14%的人具有初步的探究创造能力。而新课程明确强调要贯彻"健康第一"的指导思想,激发学生运动兴趣,重视学生主体地位,关注学生个性差异,以增强学生身心健康为目的,注重学生的全面发展,在教学中锻炼学生的实践能力。为此,创建探究法学习方式,是时代的使命,势在必行。  探究法学习方式就是在教师的引导激励下,学生呈现出多向发散性思维状态,自主强化信息,大胆设疑问难,敢于提出异见,善于表现自己,形成具有个性特征的学习方式和分析问题、解决问题的方法。例如,正面原地双手抛实心球教学,教师提出"怎样才能把实心球投得远"这一问题,学生通过自主学练与合作讨论得出答案。教师再进一步向学生提问"取决实心球远近的因素是什么?"学生带着疑问再次通过学习,分析得出答案。由此可见,主动性学习是探究式学习的基础,探究是学习的核心,有探究才会有创新,探究式学习是形成创新意识和创新精神的内驱力,合作性学习是形成探究创造学习的外部条件。为此,课堂上教师以外驱力推动学生的内驱力,形成合力并发挥作用,是培养学生探究法学习方式的有效途

高中体育教学论文 学校体育伤害事故防范的法治化研究

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时间:2013-06-20

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高中体育教学:学校体育伤害事故防范的法治化研究论文摘要:本文通过分析学校体育愉害事故绷发的根本原因:一是无法可依,二是公众教育法治观念的淡薄,从法治的视角探讨了知何有效的预防和减少学生伤害事故的发生。  1.问题的提出  近年来,学校体育伤害事故时有发生,侵害了学生的生命健康权,扰乱了学校正常的教学管理。因此,对学校体育伤害事故的研究,具有重要的现实意义。目前我国理论界对学校体育伤害事故的研究主要集中在事故发生后,如何恰当处理的问题上。这些研究固然有助于事故的合理解决。但是,在残酷的事实面前,无论责任由谁承担,对于给学生、学校造成的负面影响,都是于事无补的。所以,对于学校体育伤害事故的研究,一定要把立足点放在事故的防范上,在研究如何处理的同时,更要注重研究如何预防,以期尽可能地减少此类事故的发生。  2关于学校体育伤害事故发生原因的实质分析  2.1国内理论界对学校体育伤害事故发生原因的研究现状  要研究学校体育伤害事故的防范,就离不开寻求此类事故发生的原因。关于发生学校体育伤害事故的原因,国内理论界从不同的角度进行了分析。大致有以下几个方面:第一,因学校的体育场地、设施、器械等不符合国家安全标准而导致的学生伤害事故。第二,由于体育教师的过失而造成的伤害事故。如教师责任心不强,上课过程中放羊式教学以及擅离职守。第三,因学生自身原因而导致的伤害事故。如学生不遵守纪律、不按动作规范要求练习等。第四,因学校的有关制度、措施不健全而导致的伤害事故。第五,意外事故。  现在对于学校体育伤害事故发生原因的分析是比较全面的,对预防此类事故的发生有一定的指导意义。但仅仅停留在简,单的现象的罗列上,没有从更深层次上寻找事故产生的根本原因。要从源头上、根本上有效地预防事故的发生,就必须透过纷繁复杂的现象,认识事物的本质,发现造成事故的根本原因。  2.2学校体育伤害事故的发生原因  首先,学校体育伤害事故频发,从根本上是因为无法可依。目前我国还没有针对学校体

高中体育教学论文 对于中学课堂教学现存问题及其对策的研究

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时间:2012-08-26

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对于中学体育课堂教学现存问题及其对策的研究一:前言  我们知道体育教学是在体育教师和学生的共同参与下,由教师指导学生掌握体育与卫生保健的基本知识、运动技术和技能,从而增强学生体质、培养体育能力和良好意识品质的有组织、有目的、有计划的教育过程。它对全面顺利完成学校体育的任务有着重要的意义,在素质教育中起着重要的,不可替代的作用。但长期受应试教育的影响,常常处于“说起来重要,干起来次要,抓起来不要”的被动局面。为更好地适应素质教育的要求,消除应试教育的不良影响,更好地进行中学体育教学的改革,有必要研究和分析体育教学中所存在的问题,才能做到有的放矢,改之有效。  二:中学体育教学现存问题分析  在体育教学的指导思想方面,还没有摆脱应试教育的束缚,存在着重育体、轻育心、忽视思想教育,重竞技、轻普及、抓少放多、忽视面向全体同学的教育观。在这种观念的影响下体育教学成为“分数第一”,单纯以提高学生运动成绩为目的的应试教育。只重视知识的灌输,而忽视能力的培养;只重视少数学生的选拔,而忽视全体学生的发展;只重视眼前的短期教学效果,而忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。  在体育教学的内容上,一是“考什么就教什么”。有相当一部分学校和体育教师把体育课变成单纯围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。学生通过几年的学习却篮球不会打、足球不会踢,单杠双杠没学过、山羊跳箱没见过。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目的成绩。二是选用教材简单、重复、单调。缺乏系统性、科学性和趣味性,停留在低水平无意义重复阶段。各年级所教内容重复太多,水平接近或相似,或者只教给学生单个技术而无实战应用与相关的理论。  在体育教学的方法和手段上,有些教师不注重调动学生的积极性,还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段,过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中“教者发令,学者强应,身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面,一样的要求,一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”,“一个哨子两个球,晒晒太阳吹吹牛”,从一个极端走向了另一个极端。  值得我们注意的是以上这些问题的存在并非偶然与个别。笔者认为正是由于这些问题的

高中体育教学论文 对学生篮球教学激发兴趣之管见

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时间:2012-08-06

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高中体育教学:对学生篮球教学激发兴趣之管见摘要:为实现单纯的生物体育观向三维度体育观转变。体育教学过程,以目标统领教学内容,以学生发展为中心,有针对性地激发学生篮球运动的兴趣与爱好,分层递进,因势利导,面向全体,关注学生的个性差异,让学生人人主动参与,互动交往,团结进取,开创篮球运动教学的新运作机制。  关键词:篮球教学、兴趣、管见  体育兴趣的培养作为我国体育课程教学目标之一,早在1956年颁布的第一部《体育教学大纲》(草案)中就做出了明确的规定。近几年来随着素质教育的不断深化,体育兴趣的培养问题引起广大体育教师的高度重视。但是,如何激发学生的体育学习兴趣是值得我们不断探讨的问题。我们过去更多的是通过改善课堂教学氛围,变换教学方法,调剂教学内容来实现这一目的。当然,这种做法有其利用的价值,但在体育教学改革不断深入的今天,我们从更深的层次和更广的视角去梳理更显得有必要。笔者就这一问题对高中学段学生参与"自主选择、自主锻炼、自主评价"活动研究作一些尝试与反馈,对高中学生体育兴趣的张扬,浅言自己肤浅见解与认识、抛砖引玉、供同仁发展。  1、正确引导,激发兴趣  高中学生处于青春发育的高峰期,他们对问题与事物都具有自己的见解。在篮球运动教学中,上好第一节理论课,介绍篮球运动的发展很重要。并且理论内容一定要与实际事例结合起来讲解,营造宽松、和谐、求实的课堂氛围,以满足学生的求知欲。如:列举我国男、女篮球运动健儿多次蝉联亚洲篮坛冠军来激发学生民族自豪感,指出我国对篮球运动技、战术发展方面的卓越贡献以及当今现代篮球的发展趋势,激发学生强烈的时代使命,唤醒他们的求知欲望户和学习兴趣。我们还应以北京成功举办亚运会、申办2008年奥运会成功等历

高中体育教学论文 课堂教学中如何集中学生注意力的探讨

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时间:2012-07-05

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高中体育课堂教学中如何集中学生注意力的探讨运动心理学告诉我们,注意是人体对于客观事物进行走向反射的一种心理活动,它能保持人体清晰地感受周围环境的刺激,使人体能做出相应的反应。正象一些心理学家所说:注意是打开人们心灵的唯一门户。在体育教学中“注意”同其它认识活动中的“注意”一样,也是由无意注意和有意注意两大类组成的。体育教学中学生的注意力集中与否是一堂课能否成功的重要环节,目前学生所学的课程比较多,学生更多的是关注自己的专业学习,所以在体育教学中集中学生的注意力,就显得很有必要了。如何在体育教学中集中学生的注意力,我认为可以从以下三方面来考虑。  1、针对无意注意的特点,把握直观性原则。  学生常常对他们感兴趣的教学内容表现出集中的注意,在体育教学中能够引起学生无意注意的形式、内容、方法很多。例如在课的开始部分用师生之间的问候语或下达口令的方式都可以使学生注意力得到相对的集中。  因此,在体育教学中必须针对学中年龄特点和心理特征,经常变换教学手段使教学方法充满新意,经常交替采用诸如竞赛法、游戏法、分组练习法和互相纠正法等手段使组织体育课的传统方法得以奏效,成为启发学生学习兴趣的有效方式。  2、启发学习自觉性,加强对有意注意的引导。  有意注意是一种有自觉目的,必要时还需经过意志努力的注意,有意注意同间接兴趣相联系,是在个人意识控制下的注意现象。因此,加强对学生的引导,明确学习目的,培养自觉性,是教学中必须关注的重要问题。  3、把握注意  注意与无意注意的交替转化无意注意是由刺激物的直接兴趣引起的,而有意注意是对刺激物的间接兴趣引起的,两种兴趣的转化必然导致两种注意的交替。如果在教学中只考虑学生的无意注意,单纯让学生凭兴趣出发,既无法体现教学的真正意图,也不利于培养学生的意志品质,既无助于教师教学能力的提高,更难以维持正常的课堂秩序。

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