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高三文综校本课程故城名胜庆林寺塔教学设计

类别:高三 > 文科综合 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2008-11-03

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高三文综校本课程故城名胜庆林寺塔教学设计

例谈高考文综图文型材料题的解答思路与技巧 学法指导 不分版本

类别:高三 > 文科综合 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2006-09-01

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例谈高考文综图文型材料题的解答思路与技巧 学法指导 不分版本 图文型材料题是将图表与文字相结合而设置的综合性测试题,它不仅融阅读文字、判读图表及逻辑分析为一体,同时能将历史、地理和政治三学科的知识有机地结合起来,形成文科综合性测试题,从而考查学生的描述阐释能力和综合分析能力,是近年文科综合测试的主要命题方式。尤其是新考试说明将“解读和提取信息”作为第一项能力要求后,此型试题不仅不断出新,且分值较高(如下面例题高达60分)。如何解答好此类试题,笔者下面以2005年高考全国文综卷III中的第39题为例,谈一下基本的解答思路与技巧。例 根据图1和材料回答下列问题。......

把握命题思路及趋势 应对2006年文综考试

类别:高三 > 文科综合 > 首师大版 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2006-05-30

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把握命题思路及趋势 应对2006年文综考试通过对近年来高考文综卷尤其是2005年文综卷命题特征的剖析,笔者对2006年高考命题的趋势以及在高三复习过程中可采取的对策,略谈一些自己的看法。  一、把握命韪趋势  命题趋势之一:高考将更加注重对学科内知识,尤其是对基础知识的灵活运用能力的考查。  近年来,文综高考对各学科知识的考查不讲究知识覆盖面,而是突出对各学科内基础主干知识的考查,且坚持以学科内综合为主、跨学科综合为辅的原则。如2004年文综全国卷I第27题对国际组织分类的考查、第30题对意识能动性的考查、第38题对哲学上的“对立统一”观点和政治常识上我国对外政策的基本知识的考查等。  命题趋势之二:高考不回避对社会热点问题的考查.命制方式由过去以隐性介入为主转变为隐性介入与显性介入相结合,甚至直接以热点问题作为切入点。  “以问题为中心,以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”,是高考命题的指导思想。文综能力测试由过去的隐性介入为主转变为隐性介入与显性介入相结合的方式。具体表现为:一是考查时政热点的“外壳”,也就是考查社会热点问题所蕴涵的政史地学科基础知识,突出引导考生将知识重组、整合,构成有机的社会科学知识。这类题型主要在选择题中。二是将社会热点与书本知识有机融合或结合,多以人们比较关心的社会热点问题为命题背景或切入点来创设问题情景,考查学生对时政热点知识和所学学科知识的理解程度,以及根据题意对知识进行整理、重组、运用的综合能力。这种题型主要在非选择题中。  近年来文综考试从不回避对社会热点问题尤其是具有长久价值的热点问题的考查,例如科技革命、世界和平与地区冲突、可持续发展、党的建设、“三农”问题、中国现代化问题等。但是在考查方式上,有隐性介入和显}生介入之分。隐性介入是指通过对题目内涵的领悟来反映社会重大事件或热点问题。2005年文综全国卷I中,政治方面如第24-26题关注消费的变迁,折射“扩大国内消费需求”的热点。在过去几年里,在扩大内需的问题上过分倾向于刺激投资需求,导致钢铁、水泥、铝铁等行业的过分扩张,出现了部分行业消费过热的问题。而当前国家特别重视国内的生活消费需求,于是在此处下重分考查生活消费的基础  知识,应在情理之中。显性介入是指直击热点、正面考察。在2005年文综全国卷I中,历史约占100分,突出了两个历史热点问题:中美关系(4个选择题16分)和亚非会议(综合题20分)。政治方面第32~33题以未成年人思想道德建设中问题非常突出的网络问题为切入点,予以关注也在情理之中;第38题直接考查“三农”以人为本的科学发展观”“和谐社会的构建”也一点不让人感到意外。地理方面,第39题以印度洋海啸为切入点。这些都直接体现了高考命题对重大社会热点问题的关注。  二、据上述对文综试题特点的分析。我们在高考备考中应该注意以下几个方面  1.依托教材,关注考纲变化,落实基础知识。  高考综合能力测试强调的是能力与素质的考查,但这决不意味着对基础知识的忽略。知识是能力的载体,也是高考考查的内容之一。掌握好基础知识在高考中至关重要,如果能将教材中的知识掌握好,在考试时能够充分地再认再现,就算其他方面有欠缺,也能够得到70%以上的分数。所以切不可将落实基础知识视为“老生常谈”,而应该作为复习备考的基本方略。正所谓“题目出在书外,答案却在书内”,因此必须高度重视教材,落实基础知识。  (1)重视基础知识,突出学科重点。  强调对学科主干知识的考查,是保证考试公平、有效原则的措施和手段。因此必须抓住学科主干知识,突出重点知识的复习。由于基本概念是高考考查的重点之一,因此在基础知识的复习中,要特别注意准确掌握各学科的基本概念。历史主干知识一般表现为历史发展的转折性、关键性、起里程碑作用的历史现象,如国家的统一与中央集权,专制走向民主过程,近代化问题,探索社会主义发展道路的经验和教训,世界资本主义发展史,国际格局体系的形成和影响,工业革命和科技革命,等等。地理中关于地理位置的认识、气压及其对天气的影响,环境问题以及人地关系的协调与可持续发展等。政治中哲学常识部分关于辩证法、认识论和唯物论,经济常识部分关于市场经济的基本知识,政治常识部分关于国家职能、国家机关的活动原则、党的建设、国际关系与我国的对外政策等。尽管对这些内容的考查角度会有所不同,但它们却是各科试题所指向的对象,也就是说会反复考,所以对主干知识、重点知识要强化训练,多角度、多层次练习。......

第一章 第二节 总体分布的估计 选修(文科)教案

类别:高中 > 文科综合 > 首师大版 > 选修 > 不限地区 > 教案

时间:2005-08-20

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2004年 天津市高中质量调查文综测试试题简析 人教版 教案

类别:高三 > 文科综合 > 旧人教版本 > 不分版别 > 天津 > 教案

时间:2005-05-07

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一. 本周教学内容:<br>  <br>  天津市2004年高中质量调查文综测试试题简析<br>  <br>  二. 《政治常识》常用原理:<br>  <br>  国家制度理论<br>  <br>  1. 国家的性质和职能<br>  <br>  (1)国家的性质——社会各阶级在国家中的地位。国家政权掌握在哪个阶级手中,实行为哪个阶级服务的政策,是判断国家性质的根本标志。<br>  <br>

第二部分 考前指导与综合模拟 文科跨学科综合能力的培养(四)

类别:高三 > 文科综合 > 首师大版 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2005-04-25

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随着综合能力测试考试的全面推进和迅速发展,试题综合性的特点更加突出,现在,虽然以学科内综合为主,但学科间的综合也占有相当比重,其中2002年占25%,2003年占23%。因此,跨学科综合能力的培养必须进一步加强。

转变文综检测教学理念 提升学生高考应试能力讲座提纲 教案

类别:高三 > 文科综合 > 首师大版 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2004-12-16

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