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2013-2014学年高中语文 第1-4单元教案(打包13套)语文版必修1

类别:高一 > 语文 > 语文版 > 必修1 > 不限地区 > 教案 > 打包

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【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 1.1 落日教案 语文版必修1.doc 【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 1.2 奥斯威辛没有什么新闻教案 语文版必修1.doc 【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 1.3 唐山大地震教案 语文版必修1.doc 【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 2.4 中国现代诗二首教案(一)语文版必修1.doc 【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 2.5 中国现代诗二首教案(二)语文版必修1.doc 【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 2.6 中国当代诗二首教案 语文版必修1.doc 【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 3.7 铸剑教案 语文版必修1.doc 【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 3.8 十八岁出门远行教案 语文版必修1.doc 【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 3.9 不会变形的金刚教案 语文版必修1.doc 【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 4.10 赤壁赋教案 语文版必修1.doc 【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 4.11 陈情表教案 语文版必修1.doc 【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 4.12 项脊轩志教案 语文版必修1.doc 【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 4.13 兰亭集序教案 语文版必修1.doc

(教师用书 )2013-2014学年高中语文 第1-4单元教案(打包4套)粤教版必修2

类别:高一 > 语文 > 粤教版 > 必修2 > 不限地区 > 教案 > 打包

时间:2014-08-13

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【课堂新坐标】(教师用书 )2013-2014学年高中语文 第一单元 体验情感教案 粤教版必修2.doc 【课堂新坐标】(教师用书 )2013-2014学年高中语文 第四单元 文言文教案 粤教版必修2.doc 【课堂新坐标】(教师用书 )2013-2014学年高中语文 第三单元 散文教案 粤教版必修2.doc 【课堂新坐标】(教师用书 )2013-2014学年高中语文 第二单元 诗歌教案 粤教版必修2.doc

2013-2014学年高中语文 第1-4单元(教案+同步测试)语文版必修5

类别:高二 > 语文 > 语文版 > 必修5 > 不限地区 > 教案

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【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 第1-4单元(教案+同步测试)语文版必修5 1 论雅俗共赏 蝶 变 宋长征 是春天,应该是春天。万物都在苏醒,也包括你居住的那根枝条,可以是纤弱的柳,也可以是灼灼的花,萌动的情愫慢慢袭来。在你沉睡了一千个洁白的梦境之后,翅膀想到了飞翔。 蛹,捆绑了一整个季节。骨节开始歌唱。听,淙淙的溪水跳落山涧。听,皎洁的月光洒满夜空。这是黎明前的萌动,谁都想助生一对可以飞翔的翅膀,去追月,去和溪水一起远航。我看见了你,隐藏在山石之后,隐藏在岁月深处,倾听一段蝶变的美丽章节。 从哪儿开始,才能长出一对美丽的羽翼?蛹的混沌,并不能将你的渴望再次束缚。 首先是面容。每个在春天醒来的事物,都需要一个美丽的面孔。你画上眼,眼似清泓;你画上眉,眉如远黛;你轻抿双唇,有一点焦渴,不妨和春露做一次深情的亲吻。没有人能看清你神秘的容颜,在一切还未勾勒清晰之前,那只是一小片素雅的留白。 你伸展着手脚,白嫩的肌肤选择了水般透明。色彩也许并不重要,在朝阳未开之时,再美丽的颜色都显得那么空洞。你伸出手,理理三千青丝,发如瀑,衬托着月的皎洁。揉一揉千年一梦沉睡的双眼,再没有如此新生的迷茫让人心生爱怜。我伸出手,为你遮挡一下浸透月色的清寒。我知道,你的孱弱没有任何理由,只不过让侧身而过的少年满怀憧憬。 好吧,就这样。在月光织就的纱帐里蝶变,就让我的等待在千年之后的今夜实现——守候你,一刻不肯轻离。 灵动的触角,试探着前行的方向。在婆娑的柳阴下,或者一朵娇艳的花蕊旁,倾听夜色如水漫过的声音。剥离,剥离。每一次剥离都让人跟着心痛。蛹,这个裹缠太多思绪的茧衣,终将被抛弃。那是你的幼年,也是一段回忆。当最后一次手脚伸展,我听见,紫色的蛹滑落在春天的河畔。 春来了,夜色退去,第一抹朝阳穿越沧桑,走在春暖花开的路上。在此之前,你是那么透明,骨骼透明,身体透明,连小小的思念都那么透明。翅膀,薄如蝉翼,透过去,可以看见你旧时的单纯。 色彩,斑斓的色彩,拂上你的发梢,浓妆淡抹总相宜。翅,伸展的翼翅,一翕一张开合着岁月之门。也许,我该退去了,把影子孤单地收起,把目光收回,只为不亵渎一段美丽的相遇。 面容,谁的娇好的面容,终于在一个春天的清晨被叫醒。眼如清泓,眉若青黛,朱唇轻启——告诉我,蝶变只在一瞬间。 天亮了。 1.字音辨识 (1)单音字 奠定(diàn)   两橛(jué)  譬如(pì) 凝结(níng) 垮台(kuǎ) 勉强(miǎn) (2)多音字 别(bié)别离(biè)别扭   供(ɡònɡ)供奉(ɡōnɡ)供应 节(jié)节奏(jiē)节骨眼 落(luò)降落(lào)落枕(là)丢三落四 强(qiǎnɡ)强人所难(qiánɡ)争强好胜(jiànɡ)倔强 2.字形辨认 kuǎ(垮)台kuà(跨)步 zhènɡ(郑)重投zhì(掷) biàn(辨)别发biàn(辫) 3.词语辨析 (1)迅速•快速 二者都是形容词。 “迅速”指速度高,非常快。 “快速”指速度快的、迅速。如:快速照相机。 请将正确的词语填在横线上。 ①您若对该稿件内容有任何疑问或质疑,请即时与东方网联系,本网将迅速(迅速/快速)给您回应并做处理。 ②作为国家高速公路设施的一部分,浙江高速公路也经历了一个“黄金十年”的快速(迅速/快速)发展。 (2)保留•保存 二者都是动词。 “保留”指①保存不变;②暂时留着不处理;③留下,不拿出来。如:老师把宝贵的经验和知识毫无保留地教给学生。 “保存”指使事物、性质、意义、作风等继续存在,不受损失或不发生变化。如:保存古迹。 请将正确的词语填在横线上。 ①为鼓励大学生创新创业,深圳高等院校允许全日制在校学生休学创业,保留(保留/保存)学籍3年。 ②小慧的妈妈告诉记者,去年爱心人士送给她的一套新文具和课外书,小慧一直保存(保留/保存)得很好。(3)趣味•兴趣 二者都是名词。 “趣味”指情趣意味。如:趣味无穷。 “兴趣”指力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。 请将正确的词语填在横线上。 ①此次农民趣味(趣味/兴趣)运动会共设拔河、跳长绳、挑担、挤棍、托乒乓球赛跑等五个项目。 ②广东就像是新中国的一扇“窗”,激发了西方对中国改革开放的浓厚兴趣(趣味/兴趣)。 4.熟语运用 请判断下列加点的成语使用是否正确。 (1)影视资深观察员谭飞一语破的:“明星效应,明星婚礼的地点、细节,总是能吸引大批媒体争相关注。”(√) 请说明理由:“一语破的”指一句话就说明关键(的:箭靶,比喻关键)。词语使用符合语境。

2013-2014学年高中语文 2.6 中国当代诗二首教案 语文版必修1

类别:高一 > 语文 > 语文版 > 必修1 > 不限地区 > 教案

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【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 2.6 中国当代诗二首教案 语文版必修1 我遥望…… 【教学设想】 一、教学目标 知识目标:了解曾卓的简历,体悟诗人的情感。 能力目标:训练学生吟诵、感悟和理解的能力,感悟诗歌的思想情感,学会诗歌鉴赏方法。 情感目标:要珍惜年华、珍爱人生,要加倍努力,成就事业,充实人生。 二、教学重点 把握诗人的思想情感和作品内涵,掌握鉴赏诗歌的方法。 三、教学难点 对诗中意象的理解和把握;展开想象,对诗歌进行补白。 四、课时安排 一课时 【教学过程】 一、导语 中国被称为诗的国度,优秀的诗人很多。同学们都知道唐诗宋词,殊不知中国的现当代诗歌也是璀璨夺目的。下面先为大家朗诵一首我自己比较喜爱的一位当代诗人的诗《悬崖边上的树》。 这位诗人便是曾卓,我们今天要一起来赏析他晚年写的一首诗:《我遥望……》。 二、听读课文,把握意象,体会情感 1.请大家轻轻地自由吟诵这首诗。 2.请大家推荐一位同学来朗诵这首诗。(老师在朗读节奏、快慢等方面稍加指导。) 3.听配乐朗诵。(同时要想象诗的画面之美。) 明确:诗者,情动于衷而形于言。在心为志,发言为诗。诗歌最大的特点是抒情性。为了抒发内心的某种情感,诗人就从周围的人、事、景、物中选择对象。把自己的情感注入其中。融注了作者思想感情的人、事、景、物便是意象。解读诗歌应从捕捉、品味意象开始,来还原、丰富这份情感。 4.请同学们再次自由吟诵这首诗,把握意象,体会情感,并在头脑中勾画出诗歌所展示的画面,借助勾勒出的画面品读诗歌所传达的情感。

2013-2014学年高中语文 2.4 中国现代诗二首教案(一)语文版必修1

类别:高一 > 语文 > 语文版 > 必修1 > 不限地区 > 教案

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【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 2.4 中国现代诗二首教案(一)语文版必修1 【教学设想】 一、教学目标 1.通过对两首诗歌意象的细读分析,理解其思想感情。 2.领会《死水》“化丑为美”的艺术手法和《再别康桥》的“音乐美”。 3.通过两首诗歌的阅读鉴赏,认识新格律诗的形式美。 二、教学重点 1.新格律诗的“三美”:音乐美、绘画美、建筑美。 2.《死水》的“化丑为美”的艺术手法(“反讽”手法)。 三、教学难点 1.“死水”的象征意义。 2.《再别康桥》的意境之美。 【教学过程】 一、新课导入 我国现代著名诗人艾青把诗称为“文学的文学”,“是文学的顶峰,是文学的最高样式”。诗歌,作为文学艺术的骄子,以它特有的声情韵律,感染着万千读者,影响着人们的精神世界。诗,应该是真理的声音、时代的号角、历史前进的足音;或者说,它应该是心灵的歌、感情的火、思想的光。德国著名抒情诗人荷尔德林曾有这样的诗句——“充满劳绩,但人诗意地栖居在这片大地上”,热爱写诗、读诗,也正是人诗意栖居的必要方式。从今天这节课起,让我们一起到现当代诗歌的百花园中去寻芳览胜,去聆听那心灵的歌音,去谛视那感情的火焰,去沐浴那思想的光芒! 二、阅读鉴赏《死水》 (一)作者简介。 闻一多(1899—1946),原名家骅,后改名亦多,一多是他的笔名。湖北浠水人,1899年出生于一个“世望家族,书香门第”,幼时即爱好古典诗词歌赋和美术。1913年考入北京清华学校(清华大学前身)。“五四”前后开始进行新诗创作,是清华文学社的主要成员。1922年赴美国留学,学习绘画,同时研究文学和戏剧。西方文学艺术的熏陶,同他浓厚的文学修养融合起来,在爱国感情的激发下,勃发了诗歌创作的冲动。1925年闻一多不堪民族歧视,在强烈的爱国思乡的情怀支配下,毅然返国,投身振兴中华的事业。回国后,同徐志摩、胡适等人编辑《新月》和《诗刊》杂志。闻一多是个诗人、学者,更是一位英勇无畏的民主斗

2013-2014学年高中语文 2.5 中国现代诗二首教案(二)语文版必修1

类别:高一 > 语文 > 语文版 > 必修1 > 不限地区 > 教案

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【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 2.5 中国现代诗二首教案(二)语文版必修1 雨 巷 【教学设想】 一、教学目标 1.知识目标:分析、理解本诗的意象和象征意味;能有感情地诵读诗歌。 2.情感目标:领悟作者的思想情感,感受诗歌的情境美,并正确看待诗人的孤独和忧伤。 3.能力目标:通过诵读、意象解读,增强对诗歌的分析鉴赏能力,培养学生审美感悟力和想象力。 二、教学重点 1.营造情感氛围,感悟诗歌朦胧意境中所传达的细腻情感,把握作者的思想情感。 2.对诗歌中浸润了古典情怀和江南风韵的意象进行解读,引导学生入境。 【教学过程】 一、新课导入 1.欣赏歌曲《丁香花》,感受歌曲的旋律和意境。 听完歌曲,教师提问:这首歌中,紫色美丽的丁香花承载了怎样的情感?为什么会承载这样的情感?(初步解读丁香花这个意象。) 【答案预设】 丁香花承载了忧伤而缠绵的情感。丁香形状像结,开在暮春时节,开花为淡紫色或白色,在中国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁和愁怨。 2.导入新课:也有这么一位诗人,用丁香花这个意象烘托出一位美丽多愁的姑娘,她走在寂寥而悠长的雨巷中,引出了诗中多情人的期待和惆怅,也为诗人赢得了“雨巷诗人”的美誉。让我们一起走进雨巷中,感受丁香般的芬芳,丁香般的忧愁。 二、品读入境 1.自由朗读诗歌,正音正词。 2.带着情感小声朗读,并用一句话写出自己的初读体验。 3.请学生朗读,教师点评。 4.欣赏乔榛的朗读录音。 三、赏析诗歌 1.《雨巷》营造了一种什么样的意境? 学生自由交流自己的阅读初体验。 知识讲解1: 意境是指诗人的主观情意与客观物象相互交融而形成的韵味无穷的诗意空间。这种艺术

2013-2014学年高中语文 4.13 兰亭集序教案 语文版必修1

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【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 4.13 兰亭集序教案 语文版必修1 【教学设计】 一、设计说明 王羲之的《兰亭集序》作为书法作品,历来为人推崇,被尊为“墨皇”,有“天下第一行书”之誉。其实,作为入选教材的文章,它也是文辞优美,识见高远,脍炙人口。如何在具体教学过程中妥善处理好“文”“言”关系,打破传统机械的先“言”后“文”教学模式,的确值得探讨研究。笔者以“文言相融相生”为教学理念指导,试图将“因言释文”和“因文晤言”相结合,另辟一条文言教学蹊径。 二、教学目标 1.理解并掌握写景言情时关键词语(重点文言词语)的作用及影响。(“因言释文”) 2.在了解兰亭宴会的基础上,理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的人生哲理。(“因文悟言”) 3.了解课文骈散并行而以散为主的行文笔法。 【教学过程】 一、新课导入 素有“书圣”美誉的王羲之不仅擅长书法,也擅长诗文。书法作品《兰亭集序》被后世评论者誉为“天下第一行书”(出示临摹图),只可惜我们看到的是临摹本,据说其真迹已随唐太宗葬入昭陵。但是,作为散文佳作的《兰亭集序》脍炙人口,流传至今,《兰亭集序》可谓 “文质双绝”。下面,我们就来一同欣赏这篇文章。 二、审读课题 提问:“兰亭集序”这一标题如何断句?(或问:这是一种什么文体?从文中哪几句话能看出来?) 明确:“兰亭/集序”还是“兰亭集/序”?A 会于会稽山阴之兰亭。B 后之览者,亦将有感于斯文。C 故列叙时人。 (掌握“序”这种文体、书序与赠序的区别;为下文“兰亭集会”展开铺垫。) 三、朗读课文,研习文本 1.朗读课文,提问:《兰亭集序》与通常的序文有什么不同? 明确:最大的不同是,文章由事及理,从一次宴会上升到对生死的思考。 2.文中作者是如何从一次宴会上升到对生死的思考的?(或者问:作者情感变化的过程是怎样的?) 明确:作者的情感变化有一个由乐到痛再到悲的过程。作品是以作者的情感为主线来建

2013-2014学年高中语文 3.9 不会变形的金刚教案 语文版必修1

类别:高一 > 语文 > 语文版 > 必修1 > 不限地区 > 教案

时间:2014-08-12

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【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 3.9 不会变形的金刚教案 语文版必修1 【教学设想】 一、教学目标 1.分析人物形象。 2.多样性主题的探讨。 3.通过阅读思考和领悟,认识自我,树立正确的道德观、人生观。 二、教学重点 1.掌握小说写人的基本特点。 2.通过阅读小说,探究作品多样性的主题。 三、教学难点 通过感性体验,做出理性评价,建立正确的道德价值观和人生观念。 【教学过程】 一、预习 收集有关作家毕淑敏的材料。 分析文章的结构。 二、课堂教学 (一)检查预习 1.作家、作品介绍 毕淑敏,女,1952年出生于新疆,北京人。中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍,在西藏阿里高原部队当兵11年,1980年转业回北京。1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系,硕士。 1987年开始发表作品,1989年加入中国作家协会。著有长篇小说《红处方》《预约死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》,短篇集《白杨木鼻子》《毕淑敏文集》4卷等。《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖,《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖,《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖,《昆仑殇》获第四届《昆仑》文学奖,《生生不已》获《当代》文学奖、《人民文学》作品奖,《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖,《素面朝天》获全国第五届报纸副刊奖。共发表作品200万字。国家一级作家。 2.内容分析 分析文章结构(找同学进行分析) 第一部分(从开头到“感激地冲他笑笑”),写“我”和儿子在商场买变形金刚的经过。

2013-2014学年高中语文 4.10 赤壁赋教案 语文版必修1

类别:高一 > 语文 > 语文版 > 必修1 > 不限地区 > 教案

时间:2014-08-12

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【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 4.10 赤壁赋教案 语文版必修1 【教学设想】 一、教学目标 1.知识目标 (1)了解赋的知识。 (2)理解并积累本课的文言实词、虚词和文言句式。 2.能力目标 (1)培养学生通过诵读和揣摩等方法理解、体悟和鉴赏经典语言的能力。 (2)培养学生通过分析、理解、概括、综合,理清文脉,把握主旨,赏析诗人卓绝的手法。 3.情感目标 培养学生勇于面对人生坎坷、豁达乐观的精神。 二、教学重点 培养分析理解能力,领会主旨和景、情、理交融的特色,赏析经典语言。 三、教学难点 了解主客问答在文中的作用。 【教学过程】 一、预习 (预习内容见【基础梳理】部分) 二、课堂教学 (一)检查预习 1.基础梳理。(略) 2.文章段意。 第一段,描写月圆之夜,与客人泛舟江上,赏月、吟酒、诵诗,油然而生“羽化而登仙”的超然之乐。 第二段,由乐转悲,写作者饮酒放歌而引出客人悲凉的箫声。 第三段,借客人之口,触景生情,感叹人事沧桑、生命苦短,不禁悲从中来。 第四段,通过“苏子”的回答,阐释“变”与“不变”的哲理。 第五段,写客人“喜而笑”,主客开怀畅饮,酒醉尽欢。 作者的感情变化可用“乐——悲——乐”来概括,由此看来,本赋是以感情变化为线索的。 本赋主旨和特色是学习的重点,将在分析理解的进程中完成。

2013-2014学年高中语文 3.8 十八岁出门远行教案 语文版必修1

类别:高一 > 语文 > 语文版 > 必修1 > 不限地区 > 教案

时间:2014-08-12

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【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 3.8 十八岁出门远行教案 语文版必修1 【教学设想】 一、教学目标 1.知识教育目标 (1)帮助学生了解20世纪80年代中期先锋实验派小说的一些情况。 (2)帮助他们更好地把握这篇小说的内涵与特点。 2.能力培养目标 (1)迅速弄清本文的表面情节,提高把握小说情节的能力。 (2)联系自己的生活经历,深入分析和领会全篇小说的象征意义,揣摩文中情节的寓意。 3.德育渗透目标 通过对作品情节和人物的分析理解,提高能够正确面对现实,面对人生的挫折与苦难的能力。 二、教学重点 1.把握小说的主旨,明确“旅店”的象征意义。 2.理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。 三、教学难点 理解小说中违背常情而又合乎常理的荒诞意味及其对表现主题的作用。 【教学过程】 一、预习 1.查找并了解20世纪80年代中期先锋实验派小说的一些情况。 2.了解小说的情节与结构。 二、课堂教学 (一)检查预习 1.关于先锋派小说 所谓先锋实验小说,是指产生于20世纪80年代中期,继伤痕文学、反思文学、改革文学和寻根文学思潮之后,兴起的一种具有现代派意味的新的文学思潮,代表作家有马原、苏童、格非、孙甘露、余华、北村等。他们的作品打破了以往文学写实的风格,放弃传统的真实观,大胆吸取西方现代派的表现手法,尝试新的小说表现形式,重视叙述方式与语言的创新,为中国当代小说的创新与发展提供了新的可能。 《十八岁出门远行》是当代先锋实验派作家余华的一篇代表作品,在内容与形式等方面

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