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北京市2017届高考语文一轮复习 27文言文阅读信息筛选教案

类别:高三 > 语文 > 不分版本 > 不分版别 > 北京 > 教案

时间:2016-11-12

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北京市2017届高考语文一轮复习 27文言文阅读信息筛选教案

2016届高考语文一轮复习 文言文整体阅读教案 粤教版

类别:高三 > 语文 > 粤教版 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2015-07-02

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2016届高考语文一轮复习 文言文整体阅读教案 粤教版

(浙江专用)2016届高考语文一轮复习 文言文阅读教案 苏教版

类别:高三 > 语文 > 苏教版 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2015-07-02

区域:不限地区

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(浙江专用)2016届高考语文一轮复习 文言文阅读教案 苏教版

河北省高碑店市第三中学高三语文 文言文阅读王尧臣、来歙传复习教案

类别:高三 > 语文 > 不分版本 > 不分版别 > 河北 > 教案

时间:2015-02-06

区域:河北省

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河北省高碑店市第三中学高三语文 文言文阅读王尧臣、来歙传复习导学案 教 学 目 标 理解文言文中一词多义的现象 教学重点 辨析一词多义的方法 教学难点 语法检验法 课时安排 七课时 第一节文言实词导学案 典例赏析部分 文言文阅读(19分) 公讳尧臣,字伯庸。天圣五年举进士第一,为将作监丞、通判湖州。召试,以著作佐郎直集贤院,知光州。岁大饥,群盗发民仓廪,吏法当死,公曰:“此饥民求食尔,荒政之所恤也。”乃请以减死论。其后遂以著令,至今用之。郭皇后废,居瑶华宫,有疾,上颇哀怜之。方后废时,宦者阎文应有力,及后疾,文应又主监医。后且卒,议者疑文应有奸谋。公请付其事御史,考按虚实,以释天下之疑。事虽不行,然自文应用事,无敢指言者,后文应卒以恣横斥死。

(江苏卷)2015高考语文一轮讲义 第23单元 (加试)文言文阅读

类别:高三 > 语文 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 教案

时间:2014-08-22

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第23单元 (加试)文言文阅读 (2013•江苏卷)阅读材料,完成19~21题。(10分) 19.用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)(6分) 齐桓公用管仲之谋,通轻重之权,徼山海之业,以朝诸侯,用区区之齐显成霸名。魏用李克,尽地力,为强君。自是之后,天下争于战国贵诈力而贱仁义先富有而后推让故庶人之富者或累巨万而贫者或不厌糟糠有国强者或并群小以臣诸侯而弱国或绝祀而灭世。以至于秦,卒并海内。 (节选自司马迁《史记•平准书》) 〖试题解读〗本题考查“文言文断句”的能力。文言断句,应该先通读这个片段,大体上搞清内容,然后再抓住一些标志性的实词、虚词或文言句式断句。如“贵诈力而贱仁义”与“先富有而后推让”是个对举的句式,中间应断开;“故”这个虚词领起下文,它的前面应断开;“庶人之富者”与“贫者”所叙述的内容前后对应,中间同样应断开。抓住这些要点,此题断句就容易多了。  答案:天下争于战国/贵诈力而贱仁义/先富有而后推让/故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠/有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭世 20.写出《史记》五种体例中除“本纪”、“书”、“列传”以外的其他两种。(2分) 〖试题解读〗本题考查“识记文学常识”的能力。《史记》分本纪、表、书、世家、列传五部分。它以历史上的帝王等政治中心人物为史书编撰的主线,各种体例分工明确,“本纪”记载历代帝王的兴衰和重大历史事件;“表”是以表格形式呈现的各个历史时期的大事记;“书”是关于天文、历法、水利、经济、文化等方面的专题史;“世家”是历朝诸侯贵族的活动和事迹;“列传”为历代各阶层有影响人物的传记,有少数篇章记载少数民族等的历史。其中,“本纪”“世家”“列传”三部分,占全书的大部分篇幅,都是以写人物为中心来记载历史的。  答案:表 世家 21.用原文中的词句概括齐、魏强国的经济措施,不超过15个字。(2分) 〖试题解读〗本题考查“辨析文句意义”的能力。要抓住题目中的要求:一是要用原文中的词句,二是概括齐、魏强国的经济措施。作者在分析齐强国的措施时说“齐桓公用管仲之谋,通轻重之权,徼山海之业”,可见其强国的经济措施有两个:“通轻重之权”和“徼山海之业”。分析魏强国的措施时说“魏用李克,尽地力,为强君”,可见其强国的经济措施是“尽地力”。由此即可提炼出答案。  参考答案:通轻重之权,徼山海之业;尽地力。

专题一 精做高考真题,把握命题走向及复习方向 [考点要求] 1.理解 B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子 2.分析综合 C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 一、(2011•新课标全国)阅读下面的文言文,完成文后题目。 何灌字仲源,开封祥符人。武选登第,为河东从事。经略使韩缜语之曰:“君奇士也,他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲,灌亲申画界堠,遏其来,忿而举兵犯我。灌迎高射之,发辄中,或著崖石皆没镞,敌惊以为神,逡巡敛去。后三十年,契丹萧太师与灌会,道曩事,数何巡检神射,灌曰:“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将,与夏人遇,铁骑来追,灌射皆彻甲,至洞胸出背,叠贯后骑,羌惧而引却。张康国荐于徽宗,召对,问西北边事,以笏画御榻,指坐衣花纹为形势。帝曰:“敌在吾目中矣。”提点河东刑狱,迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城障功,转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州,灌言:“水浅不胜舟,陆当用车八千乘,沿边方登麦,愿以运费增价就籴之。”奏上,报可。未几,知岷州,引邈川水溉闲田千顷,湟人号广利渠。徙河州,复守岷,提举熙河兰湟弓箭手。入言:“若先葺渠引水,使田不病旱,则人乐应募,而射士之额足矣。”从之。甫半岁,得善田二万六千顷,募士七千四百人,为他路最。陪辽使射玉津园,一发破的,再发则否。客曰:“太尉不能耶?”曰:“非也,以礼让客耳。”整弓复中之,观者诵叹,帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下,悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日,次滑州,方平南奔,灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌,金师遂直叩京城。灌至,乞入见,不许,而令控守西隅。背城拒战凡三日,被创,没于阵,年六十二。 (节选自《宋史•何灌传》) 1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 (  )

潜在题型 虚词辨析题——性情神态善体悟,实实在在学虚词 识记并理解考纲规定的18个文言虚词 一、掌握18个常见虚词 《考试说明》规定的常见虚词有18个:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。掌握这18个常见虚词要注意: (1)注重课本,系统积累。 虚词题是高考与课本联系最直接、最明显的部分。可以把每一个虚词的不同词性及其不同意义附上课文中的例句,熟记于心。 (2)根据语境分清虚实。 虚词主要指副词、连词、介词、助词、叹词。有的虚词兼有一部分实词义,如“之”“与”“因”等,在不同语境中要注意区分。 (3)处理好用法与意义的关系。 虚词学习的重点是意义,难点是用法。考生复习时不应忽视对“用法”的学习。所谓“用法”主要指词性,尤其是在句中所起的作用。“用法”决定“意义”,“用法”不同,“意义”则不同。 (4)注意“常见”与“特殊”。 高考试题考查的文言虚词的用法、意义都是“常见”的,没有触及字词典中列举的冷僻而特殊的用法。因此,应着力于常见虚词的“常见”用法,不可眉毛胡子一把抓。 边练边悟 (一)高频虚词:以、而、之、其、于、为 1.说出下列句中加点“以”的意义和用法。 ①且吾不以一眚掩大德(《殽之战》)介词,表示动作、行为产生的原因,可译为“因为”“由于” ②还军霸上,以待大王来(《鸿门宴》)连词,表示动作、行为的目的,“以便,用来” ③余船以次俱进(《赤壁之战》)介词,表示动作、行为的方法或方式,“按照” ④以故法为其国与此同(《察今》)介词,表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法,“用” ⑤是时以大中丞抚吴者为魏之私人(《五人墓碑记》)介词,表示动作、行为的凭借,“用(凭)什么身份” ⑥予分当引决,然而隐忍以行(《指南录后序》)连词,相当于“而”,表示修饰 ⑦秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧(《廉颇蔺相如列传》)介词,起提宾作用,可译为“把” ⑧余以乾隆三十九年十二月(《登泰山记》)介词,表示“在……时候” ⑨欲以客往赴秦军(《魏公子列传》)介词,表示动作、行为的对象,可译为“和”“跟” ⑩樊哙侧其盾以撞(《鸿门宴》)连词,表

重点题型一 实词解释题 ——勤于积累,善于推断 找准规律,理解常见的文言实词 一、溯源辨流,紧扣语境,正确理解多义实词 一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。 词的本义,就是词的本来意义,即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是树木的根,“道”的本义就是指路途、道路。 词的引申义,就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”本义为“路途、道路”,“方向、方法、道理”为其引申义;“本”的本义是树木的根,“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。如“孟尝君出关,关法鸡鸣而出客”,“关”本指“门闩”,由于作用相似引申为“关卡”。 词的比喻义,就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿,比喻义是得力的帮手或武士,现在属贬义;“草菅人命”中的“草菅”,本义是野草,比喻义是不值得珍惜的事物。 词的假借义,古文中常常出现通假字现象。所谓通假字,就是指本应用某字,使用时借用与其意义不相干、只是音同或音近的字去代替它的现象。(具体见后面“四、依据条件,判断通假字”) 掌握多义实词的方法有: 1.巧记本义引申解 对常见常用的多义词,要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点,它往往以其本义为基础引申出其他义项,众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词,一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项,寻求众多义项之间的关联。 例如,从:会意字,像两个人相随行走在路上。 本义:跟随、随从。如“吾从而师之”。 引申义:①听从、服从,如“从善如流”;②次要的,如“从犯”;③同一宗族次于至亲者叫从(zònɡ),如“从弟”。 边练边悟1 (1)指出下列加点词语的本义和比喻义。 ①手足情深,焉能或忘。 本义:手和脚 比喻义:兄弟 ②不然,令五人者保其首领,以老于户牖之下

重点题型三 信息筛选题和内容辨析题——披沙拣金,细心比对 如何用比对法识破内容辨析题的命题陷阱? 阅读下面的文言文,完成文后题目。 陈性之 陈 亮 往尝论乡之富人,以陈性之为第一。余尝款性之门,阒然如无人声。顷之,一僮出,问客姓氏,已而肃客入,主人相与为礼,已而杯盘罗至,终不见喧嘈之声。性之面目严冷,与人寡合,虽大会集,率不过三数客。遇有所往,虽百里夜半,亦疾驰竟归。一日,与乡士大夫过予,自命行庖具饭。食毕,从容言曰:“某素不解饮,一饱之外,虽留何用?”予亦不强也。衣食取足,不为分外经营。不交涉邑官吏,谒入县庭,则不问可以知其令之贤矣。盖其自为过多,为人过少,若有取于杨朱之道者。 然予闻性之官剑浦,乡人陈公质且老,而羁置在焉。性之曲意抚存之,使之自忘其为罪戾也。居亡何,公质死。性之还自旁郡,道逢兵马都监者往验其死,性之嘱以徐行:“有檄止君矣。”性之亟趋郡白事,得追还其都监者,又为治其后事颇悉。盖古之义侠所谓不以存亡为解者,大率亦此类。繇此言之,士之素守里闾,曾不得少自概见于世者,岂必曰乡称善人而已乎!性之以赀补迪功郎,尝主南剑之剑浦簿,以忧去官,而不复调矣。 性之家故多竹,不以与人;多美器用,不轻以假人,居厚①每笑于余无所不可。墓上之铭,宜颐②之有请也。颐尝从予游,郡以其名上礼部,而性之死矣,盖癸卯十有二月七日也。得年凡七十岁。 (选自《陈亮集》卷二十七,有删节) 注  ①居厚:指徐居厚,陈性之的亲家,作者的朋友。②颐:陈性之的儿子。 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 (  ) A.陈性之富甲乡闾;外表严肃冷峻,家风严谨;仆人对待来客恭敬而有礼貌,做事小心谨慎,不发出声响。 B.陈性之做客时,自命厨师准备饭食,可见其率直;不需打探就能看出县令是否贤能,可见其善于辨别官吏。 C.乡人陈公质死于他乡,性之将其后事料理得很周到;作者认为性之是社会上没名望,不为人所察知的义士。 D.郡里把陈性之的名字上报到礼部,但就在这时他却死了;性之的儿子与作者熟识,请作者为性之写墓志铭。

重点题型二 理解并翻译文中的句子题——语境加推断,落实得分点 理解文言句式,掌握翻译文言语句的基本原则和标准 一、理解与现代汉语不同的句式 (一)判断句 判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。在判断判断句时,首先看其标志: (1)以“……者,……也”“……也”“……者也”“……者,……”为标志。 (2)以判断动词“为”“是”为标志(注意:“是”一般作为指示代词“这”来使用,表判断的情况相对较少)。 (3)以判断副词“乃”“即”“则”“皆”“诚”“悉”“亦”“素”为标志。 (4)以否定副词“非”“未”“弗”“无”“莫”为标志。 其次,对无标志判断句,要看其谓语是不是名词或名词性短语。如“秦,虎狼之国”,“秦”是名词,“虎狼之国”是名词性短语,对主语“秦”作出判断。 判断句在翻译时一般译成“是”“就是”“不是”。它是高考翻译题的重要采分点。 边练边悟 1.下列各组句子中,句式不相同的一组是 (  ) A.①非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也②如今人方为刀俎,我为鱼肉 B.①故今之墓中全乎为五人也②刘备天下枭雄 C.①《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也②妪,先大母婢也 D.①屈平疾王听之不聪也②城北徐公,齐国之美丽者也 答案 D 解析 ①为一般句式,②为判断句。 2.下列各句中,与其他三句句式不同的一项是 (  ) A.和氏璧,天下所共传宝也 B.且相如素贱人

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